用閱讀樹有根之人

謝萍?湯南秀

閱讀始終是校園建設(shè)的頭等大事，讀書雖然不能在短期內(nèi)提升孩子的學(xué)業(yè)成績，但卻是孩子終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的基石。在“興和教育”的辦學(xué)理念下，我們向校家社共育的愿景努力，將學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成作為中心工作，不斷推進(jìn)根的事業(yè)。

共讀，種下閱讀的種子

人生百年，立于幼學(xué)，而立學(xué)之本則在于讀書。小學(xué)一二年級是閱讀能力發(fā)展的起始階段，也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。繪本是最適合低年級兒童閱讀的文本媒介，能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為終身閱讀與全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校精心安排了一年級入學(xué)繪本閱讀素養(yǎng)課程，以及一二年級的課后四點(diǎn)半繪本閱讀課程。一年級繪本閱讀素養(yǎng)課程涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、勞動、運(yùn)動、習(xí)慣等主題，讓孩子們在一個個生動有趣的故事中明白學(xué)習(xí)的快樂、規(guī)則與習(xí)慣，在一本本妙趣橫生的繪本中實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的身心過渡?；氐郊液?，孩子們也敞開心扉與家長分享閱讀繪本的收獲：“我們在學(xué)校犯錯也沒有關(guān)系，老師說像大衛(wèi)一樣改正錯誤就是好孩子?！眹L到了與老師一起閱讀繪本的快樂，待繪本閱讀素養(yǎng)課程結(jié)束后，孩子們紛紛報名課后一二年級繪本課程。“一百層的房子是怎樣的呢？我長大要建一千層的房子?！薄拔乙惨N一棵樹，它的樹枝也會伸個不停。我想要樹枝伸到巴勒斯坦，我要把我的面包和糖果都掛到樹枝上，送給那里的小朋友?！边@些話語都讓我們覺得推廣閱讀的有益。

每學(xué)期初，學(xué)校都會開設(shè)以親子閱讀為中心的家長學(xué)堂，為家長們提供專業(yè)的親子閱讀培訓(xùn)與指導(dǎo)，家校攜手，營造“書香家庭”的閱讀氛圍。飯后閑暇，每一個屋檐下都亮著一盞燈，明燈下家長與孩子捧起繪本，或繪聲繪色地朗讀，或一問一答地講述，或?qū)Ｐ闹轮镜乩L畫，或惟妙惟肖地表演。很多家長表示，與孩子共讀繪本時，孩子愿意分享自己的小秘密和身邊趣事，自己也更有耐心和細(xì)心對待孩子在學(xué)習(xí)上的小錯誤。

除家庭外，社區(qū)也能夠成為共讀的場所。老師往往會根據(jù)班級孩子所住小區(qū)，組成社區(qū)讀書小組，并提供閱讀指導(dǎo)。每逢周末，小區(qū)涼亭里，草地上，大樹下，小河邊，處處都回蕩著小區(qū)讀書會的朗朗書聲。每一次小區(qū)讀書會都會有相應(yīng)的主題，如中秋、重陽等節(jié)日主題，蝴蝶、桂花等自然主題，數(shù)字、圖形等學(xué)科主題，交友、情緒等人文主題……孩子們在讀一讀、畫一畫、找一找、玩一玩等豐富多彩的同伴閱讀中，學(xué)習(xí)閱讀，獲取知識，學(xué)會交往。

與老師共讀，慢慢習(xí)得閱讀的方法；與家長共讀，漸漸感受閱讀的樂趣；與同伴共讀，逐步收獲閱讀的成長。三種形式的共讀，校家社合力在每一個孩子的心里種下閱讀的種子。

悅讀，扎根經(jīng)典的土壤

在繪本閱讀的滋養(yǎng)下，閱讀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。在之后的閱讀推廣中，我們要做的就是讓孩子們把生命之根深深扎進(jìn)豐沃的經(jīng)典文學(xué)的土壤里?！翱鞓烽喿x吧”整本書閱讀與詩歌吟誦課程，也通過舉辦豐富多彩的經(jīng)典閱讀活動，讓孩子們在老師的引領(lǐng)下扎根經(jīng)典詩文，汲取養(yǎng)分。

語文教研組在多年的教學(xué)研究與積淀下，精心構(gòu)建了一至六年級的“快樂讀書吧”整本書閱讀課程。本課程以“悅讀”筆記為抓手，以整本書閱讀課型為支撐，將文學(xué)經(jīng)典課外閱讀課內(nèi)化、課外閱讀課程化，有計劃、有步驟、有策略、有效果地開展閱讀活動。如孩子們在《安徒生童話》悅讀中暢享講童話、編童話的樂趣；在《西游記》悅讀中為電影《大鬧天宮》設(shè)計孫悟空宣傳海報；在《童年》悅讀中舉辦《童年》展覽館的布展活動等等。在真實(shí)的情境中，在形式多樣的實(shí)踐中，孩子們逐步學(xué)會讀經(jīng)典，用經(jīng)典。

中華古詩文吟誦課程更是大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓文化魅力浸潤孩子們的心靈，讓孩子們用吟誦欣賞詩文之美，用吟誦享受經(jīng)典之樂。除設(shè)置經(jīng)典閱讀相關(guān)課程外，我們定期舉辦經(jīng)典閱讀相關(guān)活動，如講書人系列活動、校園詩詞大賽等，讓孩子們展示個人風(fēng)采?！霸娏诛w花”的精彩比拼，“百舸爭流”的驚險刺激，“出口成章”的妙語連珠，孩子們在詩詞的江河里流連忘返。

學(xué)習(xí)經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，愛上經(jīng)典。豐富的經(jīng)典閱讀課程，多樣的經(jīng)典閱讀活動，讓孩子們深深扎根在經(jīng)典文化的土壤里。攜手共看“草滿花堤水滿溪”，一起聽“稻花香里說豐年”，一起嘆“多少樓臺煙雨中”，一起盼“待到山花爛漫，我在叢中笑”……校園里，班級中，時時可見捧書而讀的小書蟲；國旗下，綠蔭里，處處可聞引人入勝的講書聲。

越讀，向明亮那方生長

正如楊絳先生所說，讀書的意義大概就是，用生活所感去讀書，用讀書所得去生活。閱讀與德育相結(jié)合的“三禮”活動（入隊(duì)禮、成長禮、畢業(yè)禮），旨在讓孩子們在閱讀中將美好品質(zhì)內(nèi)化于心，在實(shí)踐中將美好品質(zhì)外化于行，以德育人，培養(yǎng)孩子們的理想人格。一年級入隊(duì)禮時，我們通過閱讀讓孩子們感受到加入少先隊(duì)的光榮，充盈對美好未來的向往；四年級成長禮時，我們通過閱讀讓孩子們懂得感恩，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)起身為少先隊(duì)員的責(zé)任；六年級畢業(yè)禮時，我們通過閱讀讓孩子們樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)做雄鷹到藍(lán)天去展翅翱翔。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。德育的方方面面滋潤著孩子們的心靈，在每一天平凡而美好的校園生活中，都能見到它的身影。早上，孩子們相互問候，一聲聲親切的話語展現(xiàn)著禮儀風(fēng)貌；中午，孩子們在閱讀吧安靜地翻閱書籍，決不打擾午休未醒的其他同學(xué)，一頁頁飄香的紙張?zhí)N藏著道德修養(yǎng)；傍晚，課堂紀(jì)律端正，孩子們刻苦學(xué)習(xí)力爭上游，一節(jié)節(jié)活躍的課堂體現(xiàn)著學(xué)習(xí)風(fēng)采。這樣的美好還發(fā)生在每一個重要的節(jié)日里。植樹節(jié)，孩子們在閱讀與勞動中體會一草一木皆有情，用愛種下一棵幼苗，種下一個綠色夢想；清明節(jié)，孩子們在閱讀與聽講中，學(xué)習(xí)英雄事跡，緬懷先烈；國慶節(jié)，我們在閱讀與慶典中齊誦詩歌，用激情贊美祖國，用畫筆描繪山河壯麗。

經(jīng)典浸潤人生，雅言傳承文明。我們始終堅(jiān)持用閱讀樹有根之人，孩子們也在閱讀、悅讀與越讀中，扎根土壤，向著明亮那方生長。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)亞運(yùn)城小學(xué)）

責(zé)任編輯 李 淳