高中地理解題中圖示法的應(yīng)用

路明峰

圖示法是一種有效的解題方法，具有直觀性、形象性的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單來說，圖示法是一種運(yùn)用文字、符號(hào)、圖形、表格等方式表示知識(shí)邏輯關(guān)系的方法。運(yùn)用該方法可迅速理清已知條件與未知條件之間的關(guān)系，找到解答要點(diǎn)，從而有效縮短解題時(shí)間。

1.綱要信號(hào)圖示法

綱要信號(hào)圖表是指由文字、數(shù)字、字母等信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表。應(yīng)用這種圖表可以簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中地理解題中應(yīng)用綱要信號(hào)圖示法可以化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的解題過程串聯(lián)在一起呈現(xiàn)出直觀、簡(jiǎn)潔的解題過程。

圖1熱力環(huán)流示意圖

以熱力環(huán)流知識(shí)為例，該知識(shí)的學(xué)習(xí)難度比較大。學(xué)生在解題中往往會(huì)出現(xiàn)混淆的情況，導(dǎo)致在解題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，我們可以運(yùn)用綱要信號(hào)圖示法呈現(xiàn)熱力環(huán)流。圖1中，若甲、丁為近地面，則甲、丁兩處中氣壓較高的是。這道題主要考查熱力環(huán)流知識(shí)。甲處空氣上升，形成低氣壓，丁處盛行下沉氣流，形成高氣壓。因此丁處氣壓較高。這樣運(yùn)用綱要信號(hào)圖表可以幫助學(xué)生理清熱力環(huán)流的邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)記憶混淆、理解不透徹的情況。

2.地圖圖示法

地圖是高中地理試題中最常見的圖形。針對(duì)這類圖形，在解題中應(yīng)先確定地圖所屬類型。如果是等高線、等壓線、等降水量線等一類的圖形，則要認(rèn)真讀取數(shù)值大小、變化，線條形狀、疏密等信息。如果是位置、山脈、河流等信息的圖形，則要結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)分析其經(jīng)緯度、氣候特征、水文特征等信息。

圖2中國(guó)年太陽輻射總量分布示意圖

例如，圖2是中國(guó)年太陽輻射總量分布示意圖，圖中將年太陽輻射總量的豐富程度劃分為四個(gè)等級(jí)：豐富區(qū)、較豐富區(qū)、可利用區(qū)和貧乏區(qū)。通過認(rèn)真讀圖我們可獲取以下信息：（1）我國(guó)年太陽輻射總量空間分布不均。（2）我國(guó)年太陽輻射總量豐富地區(qū)主要位于青藏高原，年太陽輻射總量貧乏地區(qū)主要位于四川盆地。接下來，我們要根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的分布特征，即為什么青藏高原年太陽輻射總量豐富，四川盆地年太陽輻射總量貧乏。由所學(xué)知識(shí)可知，青藏高原，海拔高，空氣稀薄，空氣中塵埃少，到達(dá)地面的太陽輻射多。四川盆地，盆地地形，水汽不易散發(fā)，空氣的水汽含量多，陰天、云霧較多，對(duì)太陽輻射的吸收較多，到達(dá)地面的太陽輻射較少。

我們還可以根據(jù)圖2對(duì)太陽輻射進(jìn)行更深層次的探究，如可以分析和總結(jié)影響太陽輻射的因素。由上述可知，影響太陽輻射的因素主要有地形和天氣。其實(shí)，影響太陽輻射的因素還有緯度。緯度決定了日照時(shí)間；緯度低，正午太陽高度大，獲得的太陽輻射多。圖2中，拉薩和重慶大體位于同緯度地區(qū)，因此需要從地形和天氣等方面進(jìn)行分析。

總而言之，圖示法在高中地理解題中有著重要的作用。我們要充分解讀、提煉圖示信息，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)，具備抽象意識(shí)，能夠?qū)⒊橄蟮乩碇R(shí)轉(zhuǎn)化為圖示信息。