唯有“規(guī)矩”，才能成“方圓”

程立海

縱觀近幾年全國(guó)高考作文題，絕大多數(shù)都要求寫(xiě)成議論文，或者說(shuō)，適宜寫(xiě)成議論文。鑒于此，掌握必要的議論文寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)搭建議論文寫(xiě)作“支架”，尤其是熟悉議論文寫(xiě)作的“模板”非常重要。正所謂，唯有“規(guī)矩”，才能成“方圓”。

先說(shuō)開(kāi)頭部分。核心任務(wù)：鮮明、正面、直接地亮出中心論點(diǎn)。為了凸顯論點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)論點(diǎn)應(yīng)另起一行單獨(dú)成段。段落上可以是一句話，或是一段話，但字?jǐn)?shù)最好是三十字左右，最多不超過(guò)一百字。

如2023年上海卷題為《浮生應(yīng)知天地廣》高考作文的開(kāi)頭：“人們樂(lè)意去探索陌生世界，絕不僅僅是因?yàn)楹闷??！边@篇文章的開(kāi)篇可謂言簡(jiǎn)意賅，要言不煩，不枝不蔓，一語(yǔ)中的。

由此可見(jiàn)，優(yōu)質(zhì)的開(kāi)頭都有以下特質(zhì)：

要明。即一下子就能夠讓讀者知道你要說(shuō)什么，也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)或論題，開(kāi)篇知其旨意。如2023年全國(guó)甲卷題為《善用技術(shù)，做時(shí)間的主人》一文的開(kāi)頭：“我們要善用技術(shù)，做時(shí)間的主人?！本秃芎玫刈龅搅恕懊鳌钡囊蟆?/p>

要簡(jiǎn)。就是說(shuō)開(kāi)篇要直奔主題。有的考生開(kāi)頭敘述抒情語(yǔ)言過(guò)長(zhǎng)，有的考生在寫(xiě)材料作文時(shí)原封不動(dòng)地引述材料，這些都是開(kāi)頭大忌。引述材料要高度概括。請(qǐng)看2023年上海卷題為《探索陌生的世界與好奇心》的開(kāi)頭：“一個(gè)人樂(lè)意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷鎲?？其?shí)不然。”該生就深諳“簡(jiǎn)”的要義。

要美。這是語(yǔ)言表達(dá)的要求，議論文的語(yǔ)言，或邏輯縝密，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或簡(jiǎn)明扼要，或情趣盎然，能夠吸引讀者的目光。如2023年全國(guó)乙卷題為《和衷共濟(jì)促發(fā)展，美美與共天下同》一文的開(kāi)頭：“習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：‘吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。獨(dú)木難支，眾擎易舉，和衷共濟(jì)，才能走向繁榮。在任何時(shí)代，人類發(fā)展的潮流都應(yīng)該是大合唱。‘一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，唯有合作共贏，美美與共，方能迎來(lái)地球村繁榮昌盛的春天?！北疚木头稀懊馈钡脑瓌t。

再說(shuō)正文部分。核心目標(biāo)是：闡釋、論證問(wèn)題，使中心論點(diǎn)能夠成立、以理服人，令人心悅誠(chéng)服。分論點(diǎn)一般有：并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式等類型。

請(qǐng)看2023年新課標(biāo)I卷題為《以故事力量，繪盛世宏圖》這篇優(yōu)秀作文的三個(gè)分論點(diǎn)：

好的故事，不僅是人物、情節(jié)、主題的三元組合，更要能以其深長(zhǎng)意味與個(gè)中哲理啟人心智、引人深思。……

好的故事，不僅能夠在每個(gè)人兒時(shí)的心底播下一顆美好的種子，還能夠孕育著一個(gè)華蓋蒼天的璀璨未來(lái)?！?/p>

好的故事，能夠激勵(lì)人心，催人進(jìn)取，引領(lǐng)青年踔厲奮發(fā)，不負(fù)韶華，書(shū)寫(xiě)傳奇，傳揚(yáng)社會(huì)與時(shí)代風(fēng)尚?！?/p>

由上例可以看出，分論點(diǎn)的要求是：形式上是一個(gè)意思完整的判斷句；各分論點(diǎn)的角度不同；按照由淺入深或由小到大的順序排列。

下面是北京2023年高考一篇題為《續(xù)航》優(yōu)秀作文的三個(gè)分論點(diǎn)：

為青春續(xù)航，一續(xù)是夢(mèng)想?！?/p>

為青春續(xù)航，再續(xù)是熱情?！?/p>

為青春續(xù)航，三續(xù)是信念?！?/p>

看得出，三個(gè)分論點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系。在形式上整飭一致，層次井然，脈絡(luò)分明，值得學(xué)習(xí)。

為了使分論點(diǎn)有說(shuō)服力，必須用到事例論據(jù)。要求是：論據(jù)要典型、新穎；轉(zhuǎn)述事例要簡(jiǎn)明；每個(gè)分論點(diǎn)至少需要一個(gè)事例論據(jù)或理論論據(jù)；轉(zhuǎn)述事例論據(jù)后，應(yīng)分析、析理，使材料與觀點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一、融為一體。若沒(méi)有分析，只能是事例的羅列和堆砌；段落上，每一個(gè)分論點(diǎn)設(shè)置一段；字?jǐn)?shù)上，每個(gè)分論點(diǎn)最好230字左右。

請(qǐng)看2023年上海卷一篇題為《以好奇促發(fā)展，以責(zé)任擔(dān)時(shí)代》的優(yōu)秀作品的片段：

卡爾·薩根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂(lè)趣?！?/p>

誠(chéng)哉斯言，對(duì)于陌生事物，我們往往抱以好奇的心態(tài)去探索，好奇心是前提，在擁有了對(duì)外界的好奇心之后才會(huì)有更多的對(duì)于世界的情感，不可否認(rèn)，好奇心引領(lǐng)的是一個(gè)人的興趣方向，有興趣了，自然就探索了。這樣說(shuō)來(lái)，一個(gè)人樂(lè)意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯幔?/p>

…………

王開(kāi)嶺在書(shū)中寫(xiě)道：“為何遠(yuǎn)行？渴望顫栗?！彪p腿對(duì)山河水土的征服，帶給我們的不只是秀麗的風(fēng)景線和遼闊的大陸海洋，更多的是在神圣的大自然面前對(duì)人類渺小而脆弱的感嘆。世界紛繁復(fù)雜，有太多事情是我們不曾了解的。正是在一步步探索中，人類得以成長(zhǎng)，創(chuàng)新迭代，從“我”到“我們”，從“我們”到后代，從個(gè)體到全人類。這種責(zé)任感推動(dòng)我們?cè)谳嵊袑?duì)自然的敬畏的同時(shí)，依舊敢于探索陌生的世界。中國(guó)載人航天技術(shù)的迅速發(fā)展，正是出于對(duì)自我認(rèn)知的責(zé)任和對(duì)全民族復(fù)興責(zé)任的承擔(dān)。

這種探索，也是出于對(duì)世界的責(zé)任，正如《三體》中“大多數(shù)人到死都沒(méi)有向塵世之外瞥一眼?！边^(guò)去我們似乎理所應(yīng)當(dāng)?shù)睾鲆暳耸澜绲拇嬖?，只關(guān)注于人類自身，而現(xiàn)在，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)它了。只有了解了世界，我們才能更加清楚該如何保護(hù)它，如何遵守它的生存規(guī)律。

這篇文章的作者，選用的素材多元，論證充分。文章擷取了卡爾·薩根、王開(kāi)嶺等名人名言作為理論論據(jù)，以及中國(guó)載人航天、《三體》等事實(shí)論據(jù)，對(duì)中心論點(diǎn)給予旁征博引的說(shuō)理論證，充滿了無(wú)可辯駁的力量，真正做到了上述主體部分論證的要求，具有代表性和典型性，可圈可點(diǎn)，可資借鑒。

再看結(jié)尾部分。俗話說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭；編筐編簍，重在收口?！币黄馁|(zhì)兼美的高考文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。

從高考優(yōu)秀作文來(lái)看，結(jié)尾部分是一段集中的論述，能夠起到照應(yīng)題目與開(kāi)頭，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)概括，進(jìn)一步深化中心、強(qiáng)化論點(diǎn)的作用，因而，語(yǔ)言要精準(zhǔn)、恰當(dāng)，字?jǐn)?shù)100字左右。寫(xiě)法不一而足，多種多樣，如：呼應(yīng)開(kāi)頭與題目，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體；點(diǎn)明題意，凸顯文章觀點(diǎn)；發(fā)出呼告，給讀者以深省和啟迪。語(yǔ)言表達(dá)上，鏗鏘有力，富有哲理，多用排比、反復(fù)、呼告等修辭手法。

請(qǐng)看2023年新課標(biāo)Ⅱ卷題為《靜心沉潛，修身立義》一文的結(jié)尾：“空間是根基，只為絢麗長(zhǎng)久；沉淀是方向，只為生命高亢；成長(zhǎng)是結(jié)果，只為飛騰高遠(yuǎn)。讓我們躍馬彎弓、搭箭蓄勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，一擊必中，實(shí)現(xiàn)人生理想！”

這樣的結(jié)尾，采用排比的修辭，氣勢(shì)充沛，感情真摯，語(yǔ)言有力，恰到好處，起到了為文章增光添彩的作用。

文章的結(jié)尾沒(méi)有固定模式，也不必定于一種，只要能夠總結(jié)全文、深化中心、升華主旨，就是符合要求的寫(xiě)作。

讓我們一起來(lái)看這篇2023年天津卷高分作文《吾輩當(dāng)興在五湖》的結(jié)尾：青年將為斯世主，與同道者謀，猛志自常在，踔厲奮發(fā)，勇毅前行，心棲夢(mèng)歸處，不負(fù)韶華年。請(qǐng)君聽(tīng)取百年事，“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)”，吾輩當(dāng)興在五湖。

這個(gè)結(jié)尾，特色顯豁：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、洗練；扣合所給材料，引用恰到好處；自然照應(yīng)文題；成功運(yùn)用呼告手法，給讀者以鼓舞、激勵(lì)和啟迪。

一言以蔽之，高考議論文的寫(xiě)作，既有巨大的開(kāi)放性、自主性和自由度，但也有一定的約束、模板與“套路”，正因?yàn)檫@樣，考生應(yīng)在這二者之間找到平衡點(diǎn)，才能在有“規(guī)矩”的框架內(nèi)成就“方圓”，跳出局限成功“突圍”，從而贏得理想高分。