第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想

閻海英

[F教材“探究與分享1”]

【引思】什么是創(chuàng)新思維？創(chuàng)新思維的客觀基礎(chǔ)是什么？創(chuàng)新思維與其他思維方式之間的關(guān)系是什么？

【導(dǎo)學(xué)】

1. 創(chuàng)新思維的含義

科學(xué)思維所說(shuō)的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。

2. 創(chuàng)新思維的客觀基礎(chǔ)

創(chuàng)新思維是綜合能力的體現(xiàn)。任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生。一方面，創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)。另一方面，創(chuàng)新思維離不開(kāi)對(duì)前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

3. 創(chuàng)新思維與其他思維方式之間的關(guān)系

就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有邏輯思維活動(dòng)，也有想象等非邏輯思維的活動(dòng)；既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。

澄清誤區(qū)

誤區(qū)1：創(chuàng)新思維就是否定一切。

澄清：創(chuàng)新思維并不是否定一切，它離不開(kāi)對(duì)前人和他人已有成果的繼承。

誤區(qū)2：創(chuàng)新思維是幾種思維活動(dòng)的疊加。

澄清：創(chuàng)新思維是綜合能力的體現(xiàn)，不是幾種思維活動(dòng)的簡(jiǎn)單疊加，而是實(shí)踐基礎(chǔ)上的多種思維活動(dòng)相互協(xié)同、綜合作用的結(jié)果。

【即時(shí)訓(xùn)練1】科學(xué)思維所說(shuō)的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所 、有所 的思維活動(dòng)。（）

A. 思考 發(fā)現(xiàn) B. 復(fù)制 思考 C. 創(chuàng)新 發(fā)明 D. 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

【即時(shí)訓(xùn)練2】任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生。創(chuàng)新思維（）

①需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以此避免思維陷入幻想

②需要在繼承基礎(chǔ)上集成，大膽進(jìn)行逆向思維

③需要跨越推理步驟，消除一步步的邏輯推導(dǎo)

④需要用獨(dú)特而巧妙的方法解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④

[F教材“探究與分享2、3”]

【引思】創(chuàng)新思維的特征是什么？創(chuàng)新思維的“新”表現(xiàn)在哪些方面？創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【導(dǎo)學(xué)】

1. 創(chuàng)新思維的特征

（1）創(chuàng)新思維的思路具有多向性。從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)之后，思維會(huì)從不同的方面、層次、條件等構(gòu)思多種設(shè)想，探試多個(gè)答案。當(dāng)某一思路受阻時(shí)，能夠很快轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。與單向性的思維相比，多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。

（2）創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越。正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過(guò)程中的某些思維活動(dòng)難以詳細(xì)描述，以至于在其中起作用的直覺(jué)、靈感等思維活動(dòng)，有時(shí)就帶有神秘的色彩。

（3）創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案，許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法解決問(wèn)題。

2. 創(chuàng)新思維的“新”的表現(xiàn)

（1）思路新。突破陳規(guī)看問(wèn)題，另辟蹊徑想問(wèn)題。思路決定出路，思路不落窠臼，出路才能巧妙。

（2）方法新。不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。

（3）結(jié)果新。凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見(jiàn)解、新論證，總有其新穎獨(dú)到之處。

3. 創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。

澄清誤區(qū)

誤區(qū)：創(chuàng)新思維的智慧之“花”必定能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。

澄清：創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。

【即時(shí)訓(xùn)練3】提高創(chuàng)新思維能力，就是要有敢為人先的銳氣，打破迷信經(jīng)驗(yàn)、迷信本本的慣性思維，以滿(mǎn)腔熱忱對(duì)待一切新生事物，敢于說(shuō)前人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的新話(huà)，敢于干前人沒(méi)有干過(guò)的事情，以思想認(rèn)識(shí)的新飛躍打開(kāi)工作的新局面。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新思維（）

①可以作簡(jiǎn)單地肯定或者否定 ②表現(xiàn)為思路新、方法新、結(jié)果新

③要在摒棄過(guò)去的基礎(chǔ)上立新 ④以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不能憑空產(chǎn)生

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

[F教材“探究與分享4”]

【引思】聯(lián)想思維的客觀基礎(chǔ)是什么？什么是聯(lián)想思維？聯(lián)想思維的依據(jù)和主要途徑是什么？聯(lián)想思維有哪些特征？衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)是什么？提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑是什么？

【導(dǎo)學(xué)】

1. 聯(lián)想思維的客觀基礎(chǔ)

2. 聯(lián)想思維的含義

聯(lián)想思維是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。

3. 聯(lián)想思維的依據(jù)

聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將對(duì)看上去毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。

4. 聯(lián)想思維的主要途徑

時(shí)間、空間和性質(zhì)等是聯(lián)結(jié)的主要途徑。 時(shí)間和空間途徑的聯(lián)結(jié)是外在聯(lián)結(jié)，性質(zhì)途徑的聯(lián)結(jié)是內(nèi)在聯(lián)結(jié)。

5. 聯(lián)想思維的主要特征

（1）聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將對(duì)相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將對(duì)看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。

（2）聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。思維在聯(lián)想時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將對(duì)看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來(lái)，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。

6. 聯(lián)想思維的水平和能力

（1）思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)。

（2）自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。

拓展延伸

澄清誤區(qū)

誤區(qū)1：聯(lián)想思維要跳出事物之間的聯(lián)系。

澄清：離開(kāi)事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是臆想。

誤區(qū)2：聯(lián)想思維具有邏輯制約的暢想性。

澄清：聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。

【即時(shí)訓(xùn)練4】下列屬于聯(lián)想思維特點(diǎn)的是（）

①思路的多向性 ②跨越的聯(lián)結(jié)性

③步驟的跨越性 ④非邏輯制約的暢想性

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

【即時(shí)訓(xùn)練5】毛澤東同志在黨的七大上指出，“只有當(dāng)著還沒(méi)有出現(xiàn)大量的明顯的東西的時(shí)候，當(dāng)桅桿頂剛剛露出的時(shí)候，就能看出這是要發(fā)展成為大量的普遍的東西，并能掌握住它，這才叫領(lǐng)導(dǎo)”。這要求我們（）

①用推理和想象來(lái)預(yù)測(cè)事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

②在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新思維能力

③堅(jiān)持矛盾分析法，把握事物的內(nèi)部矛盾

④借助形象化想象，還原事物發(fā)展的全貌

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

[F教材“探究與分享5、6”]

【引思】聯(lián)想思維有哪些方法？聯(lián)想思維對(duì)創(chuàng)新思維的意義是什么？

【導(dǎo)學(xué)】

1. 聯(lián)想思維的方法

（1）聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式——遷移

①含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。

②遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。

③形式：A. 正負(fù)遷移——在功能上有發(fā)揮促進(jìn)作用的正遷移，也有發(fā)揮阻礙作用的負(fù)遷移。B. 同化性遷移——將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到其他工作之中。C. 順應(yīng)性遷移——調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況。

④作用：A. 遷移可以為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路。人們認(rèn)識(shí)新情況、解決新問(wèn)題不可能從零開(kāi)始，而是要汲取先前的經(jīng)驗(yàn)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)。只有將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)運(yùn)用到新情況和新問(wèn)題之中，才能開(kāi)辟認(rèn)識(shí)新情況、解決新問(wèn)題的可能道路。

B. 遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。要實(shí)現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”、觸類(lèi)旁通的認(rèn)知過(guò)渡，將先前的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到對(duì)新情況的認(rèn)識(shí)之中，將已經(jīng)掌握的知識(shí)用于解決新的問(wèn)題，需要運(yùn)用遷移。遷移對(duì)提高人們解決問(wèn)題的能力具有重要作用。

（2）聯(lián)想思維的“暢想”方式——想象

①含義：想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。

②特點(diǎn)：想象以通過(guò)感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。

③主要類(lèi)型：A. 無(wú)意想象——沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)的想象。B. 有意想象——在意識(shí)的控制下，按照一定的目的自覺(jué)進(jìn)行的想象。

④方式

⑤作用：想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，創(chuàng)新思維的根本動(dòng)力來(lái)自社會(huì)實(shí)踐的需要，想象在這里可以起到明確目標(biāo)的重要作用。人們想象事物可能有更為完美的功能，問(wèn)題有更好的解決方式，自己可以實(shí)現(xiàn)更高的工作目標(biāo)和人生價(jià)值等，這樣的想象可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。

2. 聯(lián)想思維對(duì)創(chuàng)新思維的意義

聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開(kāi)聯(lián)想的重要方式。人的大腦有聯(lián)想的功能，思維中有聯(lián)想的機(jī)制。如果我們能夠在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。

澄清誤區(qū)

誤區(qū)1：遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式。

澄清：遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。

誤區(qū)2：想象都是有目的的。

澄清：想象分為有意想象和無(wú)意想象，無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)的。

拓展延伸

圖示法理解聯(lián)想思維與創(chuàng)新思維的關(guān)系

聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開(kāi)聯(lián)想的重要方式。

【即時(shí)訓(xùn)練6】剪紙不僅是作為“非遺”而存在，也能向全世界傳播漢文字。中南民族大學(xué)何紅一教授將漢字融入進(jìn)剪紙，設(shè)計(jì)出百龍圖和百鳳圖，將龍和鳳的一百種漢字寫(xiě)法分別集于一個(gè)作品中，既體現(xiàn)了剪紙藝術(shù)的美，又傳播了博大精深的漢字文化。用文化傳播文化的方法（）

①創(chuàng)新推理的過(guò)程，步驟具有跨越性

②突破常規(guī)看問(wèn)題，思路具有多向性

③借助了逆向思維，轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的視角

④運(yùn)用了聯(lián)想思維，發(fā)揮遷移的作用

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

【即時(shí)訓(xùn)練7】翠鳥(niǎo)從空中扎入水中不會(huì)濺起水花，主要?dú)w功于它那特殊形狀的喙。工程師們以翠鳥(niǎo)的喙為原型發(fā)明了子彈頭列車(chē)，解決了高速列車(chē)行駛中產(chǎn)生的巨大噪音，同時(shí)提高了列車(chē)能效。材料說(shuō)明（）

①堅(jiān)持辯證思維，著眼于問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)突破

②運(yùn)用創(chuàng)新思維，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上突破陳規(guī)

③運(yùn)用聯(lián)想思維，善于觀察，進(jìn)行合理想象

④運(yùn)用歸納推理，把生態(tài)學(xué)和科學(xué)研究結(jié)合

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

【參考答案】

1. D 2. B 3. D 4. D 5. A 6. C 7. C