春節(jié)關(guān)懷成為負(fù)擔(dān)，怎么解

龐檉

一年一度佳節(jié)至。提到過(guò)年，萬(wàn)家燈火、炊煙裊繞的景象躍然眼前：大人們忙著發(fā)壓歲錢(qián)、貼春聯(lián)；孩子們忙著放鞭炮、揣糖果……飯桌上、茶幾邊，孩子成了家長(zhǎng)里短的核心話(huà)題。然而，有些“春節(jié)關(guān)懷”成了孩子們的煩惱。作為家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

案例1

不聽(tīng)話(huà)的孩子

大年初一，親戚們都來(lái)琪琪家拜年。媽媽拉著琪琪走到許久不見(jiàn)的大伯面前：“琪琪，這是大伯，快叫大伯！”琪琪扭過(guò)頭，直往媽媽身后鉆。媽媽尷尬地說(shuō)：“孩子害羞，膽子小?！?/p>

看到小姨家的妹妹拿自己心愛(ài)的娃娃，琪琪趕忙喊道：“那是我的，不準(zhǔn)動(dòng)！”聽(tīng)說(shuō)琪琪學(xué)了小提琴，阿姨提議她為大家演奏一曲。聞言，琪琪扭頭跑回房間，邊跑邊嚷：“我才不要！”媽媽見(jiàn)狀責(zé)備道：“這孩子，一點(diǎn)都不聽(tīng)話(huà)?！?/p>

遇到不熟悉的人時(shí)，孩子表現(xiàn)出的膽怯、害羞可以理解為一種自我保護(hù)的方式，這是因?yàn)槠湫睦砩洗嬖谥澳吧私箲]”，認(rèn)為“陌生等于危險(xiǎn)”。當(dāng)需要與陌生人交流、獨(dú)處時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)未知的恐懼和抵觸情緒，拒絕打招呼、分享玩具、表演節(jié)目等，這些都是正常的心理?xiàng)l件反射。此外，性格差異也是重要的影響因素之一，不是每個(gè)孩子都是“社交達(dá)人”。因此，如果簡(jiǎn)單地給孩子貼上沒(méi)禮貌、內(nèi)向之類(lèi)的標(biāo)簽，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不公平，會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

爸爸媽媽這樣做

“慢”出來(lái)的成長(zhǎng)。在孩子還沒(méi)準(zhǔn)備好時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)迫他們社交，應(yīng)停下腳步，理性引導(dǎo)。對(duì)于慢熱型的孩子，可以提前預(yù)演即將面對(duì)的社交場(chǎng)景，若現(xiàn)場(chǎng)孩子實(shí)在不愿意開(kāi)口，家長(zhǎng)可以幫忙打圓場(chǎng)，事后耐心傾聽(tīng)孩子的想法，為下次的成功做好鋪墊。對(duì)于分享玩具，家長(zhǎng)要尊重孩子的物權(quán)意識(shí)，是否與他人分享自己的玩具，應(yīng)由孩子說(shuō)了算，如當(dāng)琪琪不愿意與他人分享娃娃時(shí)，家長(zhǎng)要尊重她的選擇。對(duì)于表演節(jié)目，可以征詢(xún)孩子的意見(jiàn)，并明確表示：“若愿意，媽媽會(huì)為你鼓掌；若不愿意，媽媽會(huì)和你站在同一‘戰(zhàn)線(xiàn)?！泵鎸?duì)等待的親戚，可以用“今天玩累了”“等開(kāi)學(xué)有演出的時(shí)候再請(qǐng)大家欣賞”等理由謝絕表演。

“讓”出來(lái)的智慧。見(jiàn)面打招呼、禮貌待人屬于社會(huì)行為，需要長(zhǎng)期練習(xí)，家長(zhǎng)要給予孩子充足的時(shí)間和空間。面對(duì)親戚的提問(wèn)，孩子不愿開(kāi)口時(shí)，不要一股腦兒地全都替孩子回答，這在無(wú)意間剝奪了孩子學(xué)習(xí)社交的機(jī)會(huì)，同時(shí)加深孩子的依賴(lài)心理，認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)一直代替他回答，孩子便不再想開(kāi)口了。家長(zhǎng)可以告訴孩子：“和你打招呼的是姨婆婆，她問(wèn)你在幼兒園最喜歡的事情是什么？”既幫助孩子熟悉對(duì)話(huà)對(duì)象，同時(shí)也將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成他容易理解的話(huà)語(yǔ)，幫助孩子及時(shí)應(yīng)對(duì)。

“陪”出來(lái)的自信。父母是孩子的第一任老師，言傳身教是最好的教育。家長(zhǎng)遇到熟人主動(dòng)問(wèn)好，熱情待客，孩子耳濡目染，自然也會(huì)養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。家中來(lái)客人時(shí)，家長(zhǎng)可以帶孩子一起迎接，熱情地打招呼：“這個(gè)是一一哥哥的爸爸，王叔叔，你好！”正向的示范與溫馨的陪伴，會(huì)給予孩子安全感。當(dāng)孩子成功社交后，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的表現(xiàn)，給予具體化評(píng)價(jià)：“這次你能主動(dòng)和叔叔說(shuō)‘你好了，真棒！”具象的評(píng)價(jià)能讓孩子感受到被尊重，增強(qiáng)成就感與自信心。

案例2

變味兒的壓歲錢(qián)

大年初一，果果和媽媽準(zhǔn)備去姥姥家拜年，果果突然說(shuō)道：“媽媽你不要拿走姥姥給我的壓歲錢(qián)哦！我要買(mǎi)玩具。”媽媽聞言直接拒絕：“小孩子拿什么錢(qián)，我先替你保管，等長(zhǎng)大了再給你?！惫麣夤墓牡卣f(shuō)道：“你去年也這樣說(shuō)，我不信?！卑菽陼r(shí)，舅舅說(shuō)沒(méi)有現(xiàn)金，用手機(jī)轉(zhuǎn)賬的方式給果果發(fā)了紅包。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，手機(jī)轉(zhuǎn)賬更為便捷，導(dǎo)致壓歲紅包的金融屬性漸濃。壓歲錢(qián)摒棄了“壓歲”的儀式感，只剩下了“錢(qián)”的意義，而這些儀式感的缺位，追根溯源是我們對(duì)年文化的忽視。紅包代表的不僅是物質(zhì)禮物，更多承載的是長(zhǎng)輩對(duì)孩子美好的祝福。家長(zhǎng)將壓歲錢(qián)收起來(lái)代為保管，會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏金錢(qián)概念。不妨利用壓歲錢(qián)的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，學(xué)習(xí)理財(cái)。

爸爸媽媽這樣做

正向情感引導(dǎo)。家長(zhǎng)要注重壓歲錢(qián)的內(nèi)在文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，為孩子做好情感引導(dǎo)?？梢詭Ш⒆佑^看關(guān)于新年的繪本、電影等，幫助孩子了解壓歲錢(qián)的歷史淵源；利用睡前親子對(duì)話(huà)，和孩子聊聊壓歲錢(qián)的文化內(nèi)涵；告訴孩子一些禮儀，如收到壓歲錢(qián)時(shí)要說(shuō)謝謝、當(dāng)面拆紅包是不尊重別人的行為等。家長(zhǎng)給孩子發(fā)壓歲錢(qián)時(shí)，表達(dá)清楚祝福的話(huà)語(yǔ)，如“新的一年，希望你健康成長(zhǎng)”。讓孩子了解壓歲錢(qián)不僅僅是金錢(qián)的給予，更是愛(ài)的傳遞和祈愿。

樹(shù)立正確金錢(qián)觀。在理解壓歲錢(qián)正確含義的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。通過(guò)擺攤、收集塑料瓶等形式，引導(dǎo)孩子通過(guò)勞動(dòng)付出賺取零花錢(qián)，進(jìn)一步理解金錢(qián)并不是說(shuō)幾句吉祥話(huà)就可以得到的，這些都是親人們辛苦工作的報(bào)酬；通過(guò)去超市購(gòu)物，讓孩子理解不同面值的錢(qián)可以購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)位的物品，感受到金錢(qián)的價(jià)值。

做好理財(cái)教育。壓歲錢(qián)的使用，是對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育的契機(jī)。日常生活中，家長(zhǎng)可以給孩子講一些理財(cái)?shù)墓适禄蚪疱X(qián)方面的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的金錢(qián)概念。結(jié)合孩子的特點(diǎn)，與孩子共同規(guī)劃壓歲錢(qián)的使用，如一部分存儲(chǔ)，一部分買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，一部分捐贈(zèng)給山區(qū)孩子等。設(shè)立一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，如攢錢(qián)去旅游，和孩子一起去銀行開(kāi)設(shè)專(zhuān)屬賬戶(hù)，讓他為自己的夢(mèng)想儲(chǔ)蓄。日常消費(fèi)時(shí)，孩子可以自己做主購(gòu)買(mǎi)物品，但要做好約定，如消費(fèi)不能超預(yù)算、要用于有益于身心健康的事情上。

案例3

別人家的孩子

拜年時(shí)，小姨問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“今年有沒(méi)有長(zhǎng)高?。俊卑职謸屩鸬溃骸八疾缓煤贸燥?，怎么可能長(zhǎng)高。朵朵妹妹都比他高了?！毙∫逃謫?wèn)樂(lè)樂(lè)鋼琴考了幾級(jí)，媽媽搶答道：“他才考到四級(jí)，人家朵朵十級(jí)都考完了?！睒?lè)樂(lè)聽(tīng)著爸爸媽媽的話(huà)，默默低下了頭。

比才藝、比成績(jī)、比外貌……被拿去和別人家的孩子比較，已經(jīng)成了很多孩子過(guò)年繞不過(guò)去的坎。社會(huì)比較理論指出：人類(lèi)有一種與生俱來(lái)的自我評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)力。孩子的“成功”“優(yōu)異”成為大人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要組成部分。這對(duì)于成人或許是正常的，但對(duì)于被比較的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)打擊他的自信心，甚至可能會(huì)破壞孩子正常的社交，讓原本玩得很好的伙伴因此疏遠(yuǎn)。

爸爸媽媽這樣做

調(diào)整情緒，悅納不足。通過(guò)孩子間的比較所帶來(lái)的焦慮、煩躁情緒，往往來(lái)源于整齊劃一的“雞娃”標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)看到了自己孩子與此標(biāo)準(zhǔn)的差距。當(dāng)我們意識(shí)到自己當(dāng)眾“數(shù)落”孩子僅僅是在發(fā)泄情緒時(shí)，應(yīng)先冷靜下來(lái)，嘗試說(shuō)服自己放下內(nèi)心的勝負(fù)欲，考慮孩子的感受，悅納他的不足。

合理期待，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。每位孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，家長(zhǎng)要善于看到孩子的閃光點(diǎn)，立足于孩子的身心發(fā)展水平，建立合理期待。可以引導(dǎo)孩子分析自己與“別人家孩子”的不同優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立正確的自我認(rèn)知，看到自己的長(zhǎng)處。

小步進(jìn)階，增強(qiáng)勝任感。一味地指責(zé)與不切實(shí)際的要求孩子變成“別人家的孩子”，是無(wú)效且難以實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)要基于對(duì)孩子的正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)，立足其最近發(fā)展區(qū)，與孩子一起設(shè)定合理的目標(biāo)，將總目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。當(dāng)孩子達(dá)成階段目標(biāo)后，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，再開(kāi)始下一階段的挑戰(zhàn)，直至總目標(biāo)的達(dá)成，增加孩子的勝任感。

案例4

大人的玩笑話(huà)

朵朵媽媽?xiě)言?個(gè)月，親戚們來(lái)家中拜年時(shí)，看到朵朵就開(kāi)玩笑說(shuō)：“媽媽馬上要生妹妹了，快不要你了?！倍涠溱s緊看向媽媽?zhuān)慌缘膵寢寘s笑而不語(yǔ)。吃飯時(shí)，姨婆給朵朵夾了紅燒肉，見(jiàn)朵朵遲遲沒(méi)有吃，就捏捏朵朵的小臉說(shuō)：“怎么不吃，是不是不喜歡我？”還沒(méi)等朵朵反應(yīng)過(guò)來(lái)，酒過(guò)三巡的姨公也湊上前：“來(lái)，嘗一點(diǎn)姨公的酒吧！”被大人們“關(guān)愛(ài)”著的朵朵，無(wú)助地大哭起來(lái)。

“媽媽快不要你了”“媽媽更愛(ài)妹妹”等“逗趣”話(huà)語(yǔ)，相信不少孩子都聽(tīng)到過(guò)，其目的或許是想通過(guò)“玩笑”，從孩子驚慌失措的神色里給聚會(huì)增加些許趣味；或是單純嚇唬孩子，想讓孩子足夠認(rèn)真、重視某件事情。但孩子認(rèn)知能力有限，對(duì)于“成年人的玩笑”缺乏判斷能力，會(huì)擔(dān)心父母是不是真的不要自己，產(chǎn)生被拋棄的惶恐和不自信，更甚者產(chǎn)生叛逆行為，試圖獲取父母的關(guān)注與呵護(hù)?！岸和藓染啤备俏ｋU(xiǎn)的玩笑，孩子會(huì)以為喝酒是被允許的、安全且能模仿嘗試的，給孩子帶來(lái)錯(cuò)誤認(rèn)知。

爸爸媽媽這樣做

建立信任感。面對(duì)“逗娃”，家人旁觀甚至附和的態(tài)度，會(huì)讓孩子產(chǎn)生傷心和恐懼心理，失去對(duì)父母的信任感。日常生活中，家長(zhǎng)要高質(zhì)量地陪伴孩子，給予孩子充分的安全感。當(dāng)孩子遭到“媽媽馬上要生小妹妹了，快不要你了”等“靈魂拷問(wèn)”時(shí)，家長(zhǎng)要堅(jiān)定地告訴孩子：“才不會(huì)呢，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。”正面回應(yīng)，打消孩子的疑慮和恐懼，讓孩子知曉：“爸爸媽媽很愛(ài)我，無(wú)論何時(shí)都不會(huì)改變?！蓖瑫r(shí)，也讓“逗娃者”明白逗孩子要有邊界感，不能隨意地開(kāi)玩笑。

轉(zhuǎn)移話(huà)題。大多數(shù)親戚的逗娃行為都是無(wú)心的，家長(zhǎng)也不好意思“翻臉”，但絕不能因?yàn)閾?dān)心“面子”忽視了孩子的感受。當(dāng)知道親戚有逗娃習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)可以在聚會(huì)前告訴孩子可能會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)情況，做好心理準(zhǔn)備。當(dāng)孩子面對(duì)失了分寸的玩笑話(huà)產(chǎn)生心理壓力時(shí)，可以帶孩子暫時(shí)離開(kāi)當(dāng)下的環(huán)境或是轉(zhuǎn)移話(huà)題，如“我們一起去幫奶奶做飯吧”，幫助他脫離尷尬情境。

鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)。家長(zhǎng)要幫助孩子建立自我意識(shí)，引導(dǎo)孩子勇敢表達(dá)自己的感受，并敢于說(shuō)“不”。對(duì)于長(zhǎng)輩熱情地夾菜，要表示感謝，但可以禮貌地解釋自己不喜歡吃；對(duì)于捏臉等會(huì)感到不舒服的互動(dòng)時(shí)，可以告訴對(duì)方：“我不喜歡，請(qǐng)你不要這樣做?！?；對(duì)于被邀請(qǐng)喝酒、投喂危險(xiǎn)食物時(shí)，家長(zhǎng)要明確拒絕：“小朋友不能喝酒！”同時(shí)，對(duì)于突如其來(lái)的熱情，孩子有時(shí)會(huì)來(lái)不及反應(yīng)，家長(zhǎng)可以直接替孩子拒絕，事后再和孩子一起總結(jié)下次遇到類(lèi)似情況的解決辦法，引導(dǎo)他逐漸學(xué)會(huì)拒絕，懂得自我保護(hù)。