清風(fēng)不變，明月為詩(shī)

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

德國(guó)詩(shī)人荷爾德林說(shuō)：“生命充滿勞績(jī)，仍當(dāng)詩(shī)意地棲居在大地上?！?/p>

余秀華不懼命運(yùn)不公和病痛折磨帶給她的傷害，用搖晃的步伐寫出最堅(jiān)定的詩(shī)句，讀者評(píng)論她的詩(shī)“像陽(yáng)光透過(guò)水晶，折射出她的靈魂和光芒”。但也有許多人在平凡忙碌的生活中，尤其是身處困頓、遭受挫折、被病痛折磨之時(shí)，感受不到任何一點(diǎn)生命的詩(shī)意。

作為高中學(xué)生的你，對(duì)此有何思考和感悟呢？請(qǐng)結(jié)合以上材料內(nèi)容，為學(xué)校組織的以“生命的詩(shī)意”為主題的社團(tuán)活動(dòng)寫一篇演講稿。

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天，我要演講的題目是“清風(fēng)不變，明月為詩(shī)”。沒(méi)錯(cuò)，正是蘇軾在《赤壁賦》中寫道的“江上之清風(fēng)”“山間之明月”。那么，何以說(shuō)清風(fēng)不變，明月為詩(shī)呢？是縱使時(shí)間的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)不停，唯這清風(fēng)始終不變，明月隨之化為史詩(shī)。詩(shī)意，始終無(wú)形地交織于我們每個(gè)人的生命旅途中。

荷爾德林曾說(shuō)過(guò)：“生命充滿勞績(jī)，仍當(dāng)詩(shī)意地棲居在大地上。”換句話說(shuō)，就像是種子沖破泥層重壓，迸發(fā)新芽；或是蝴蝶于狂風(fēng)中振翅，盡顯生命韌色。生命的存在時(shí)刻伴隨著詩(shī)意，是臥薪嘗膽，或是踽踽獨(dú)行，又或是逆境重生。詩(shī)意并非軟弱無(wú)力，而是在無(wú)聲里震耳欲聾，絕境逢生冒發(fā)新芽的生命力。

山一程，水一程，詩(shī)意穿插人生旅程。瞻古回望，蘇子瞻宦海沉浮，奔波一生，卻仍見(jiàn)他揮灑詩(shī)墨，肆意江湖，舉杯邀月“莫聽(tīng)穿林打葉聲”。南山腳下，見(jiàn)陶潛之菊，疏疏淡淡，我心悠然，于今仍香四漫。他們可謂嘗遍世間苦澀，難免悲傷、失望，卻從未沉淪，仍豁達(dá)瀟灑，揮灑詩(shī)意于人間。木鐸傳金聲，悠悠越百年?！霸?shī)意”的接續(xù)由今人撫筆提起：命運(yùn)不公、病痛折磨，余秀華仍用搖晃的步伐寫出最堅(jiān)定的詩(shī)句，擊破世俗對(duì)“腦癱”的竊竊私語(yǔ)，掙開(kāi)所謂天命的擺布，終展芳華。

許是陽(yáng)光透過(guò)水晶，折射出他們的靈魂與光芒，才使得困頓之下，他們對(duì)這世界所報(bào)以的美妙詩(shī)意展露在我們眼前。

可有人就會(huì)嘆道：“眾生碌碌，詩(shī)意只受文人把玩?！鞭裰T當(dāng)下，有人在困境中感嘆人生無(wú)望，又如我們之中有同學(xué)在考試中失利，或是人際關(guān)系難解，頓時(shí)覺(jué)得前途無(wú)望，暗淡無(wú)光，進(jìn)而自我否定，自我懷疑。不可否定的是，每個(gè)人的人生旅程中難免遇到難轉(zhuǎn)的彎，比起就此“拋錨”，不如大膽狂妄一回——在詩(shī)意的接續(xù)里，“我”，“你”，“我們”又何嘗不是被貶的蘇子瞻，被排擠的李太白？困頓當(dāng)前，不妨放下“我好迷?！钡念j喪，靜下來(lái)想想“我該如何突圍”，只有在反復(fù)推敲錘煉中，生命才可如詩(shī)句般煥發(fā)如鳳涅槃的力量。

清風(fēng)仍不變，明月亦為詩(shī)。只愿我們，山水兼程，詩(shī)意為路，奔赴遠(yuǎn)方，不懼前路，只待清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

評(píng)點(diǎn)

文章以《赤壁賦》作為切入點(diǎn)，引出詩(shī)意如明月清風(fēng)無(wú)形交織構(gòu)成生命的旅程。繼而緊扣材料引用荷爾德林之言，闡述詩(shī)意是絕處逢生時(shí)迸發(fā)的生命力，通過(guò)例舉蘇軾、陶潛再到余秀華，緊扣材料，瞻古觀今。又通過(guò)反思當(dāng)下現(xiàn)狀，聯(lián)系聽(tīng)眾身份，呼吁以學(xué)生為主體的聽(tīng)眾追求詩(shī)意人生。整體結(jié)構(gòu)清晰，條理清晰，富有文采，又聯(lián)系聽(tīng)眾主體，是一篇優(yōu)秀的演講稿。

（指導(dǎo)教師：江哲/編輯：關(guān)曉星）