中職聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用

［摘要］聲樂是中職教學(xué)中的重要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中有著不可忽視的作用，會(huì)直接影響音樂教學(xué)效果和整體質(zhì)量，并且對(duì)學(xué)生在音樂方面的發(fā)展產(chǎn)生一定影響。如果教師能夠采取多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)流程、內(nèi)容等都能夠得到合理優(yōu)化、創(chuàng)新，教學(xué)可以取得更好的成效，學(xué)生的聲樂水平也會(huì)有所提升，進(jìn)而提高中職聲樂教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文就中職聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)實(shí)施的意義、運(yùn)用措施（理論知識(shí)與聲樂教學(xué)結(jié)合、應(yīng)用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)、組織科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)等）進(jìn)行梳理，以期對(duì)中職聲樂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化提供參考和指導(dǎo)。

［關(guān)鍵詞］中職聲樂；多樣化教學(xué)；運(yùn)用

［中圖分類號(hào)］J60-05［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-2233（2024）04-0056-03

［收稿日期］2023-10-19

［作者簡介］（李海霞（1979— ），女，焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。（焦作 454000））

中職階段學(xué)生的思想不夠成熟，對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日后工作、成長和發(fā)展中的作用認(rèn)識(shí)不夠全面、深入，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，中職教學(xué)需要教師傳授給學(xué)生專業(yè)技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，使其認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的積極作用，從根本上提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。聲樂是中職音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力時(shí)使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并借此培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和審美能力，這樣既有利于學(xué)生的發(fā)展，又能夠緩解學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活壓力。因此，在聲樂教學(xué)中可采取多樣化教學(xué)措施。

一、中職聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)實(shí)施的意義

對(duì)于大多數(shù)年齡在15歲～18歲的學(xué)生而言，中職階段的教育不僅需要傳授社會(huì)生活中需要的職業(yè)技能和素養(yǎng)，還需要傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升其綜合能力。因此，在中職的聲樂教學(xué)中，教師要借助多樣化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)欣賞與鑒別能力等，為學(xué)生在藝術(shù)方面的成長提供更多的可能性。

首先，聲樂在音樂教學(xué)中有著不可忽視的作用，開設(shè)聲樂課程對(duì)于提升學(xué)生音樂的整體素養(yǎng)具有積極意義；同時(shí)，聲樂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)口和動(dòng)腦的能力，可在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中幫助其熟悉并靈活運(yùn)用樂曲，這對(duì)于學(xué)生未來在音樂方面的發(fā)展、從事其他與音樂相關(guān)的工作都具有積極意義。其次，采取多樣化教學(xué)模式開展聲樂教學(xué)，可拓寬學(xué)生未來學(xué)習(xí)音樂的道路，豐富學(xué)生的精神世界。最后，音樂沒有國界之分，聲樂自然也沒有國界，但是各國在歷史發(fā)展中由于經(jīng)歷不同、地理環(huán)境不同等因素的影響，積累的文明和文化也會(huì)有很大的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同國家的聲樂和音樂作品時(shí)就會(huì)吸收更多世界文明和文化，這有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還有利于學(xué)生未來的就業(yè)和更好的生活。由此可見，聲樂教師要熟悉現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)理念和手段，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方式，將其以科學(xué)的方式應(yīng)用在聲樂教學(xué)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、中職聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用

（一）理論知識(shí)與聲樂教學(xué)結(jié)合

聲樂在中職音樂教學(xué)中始終都有著很重要的地位，因此教師需要將理論知識(shí)與聲樂教學(xué)合理地結(jié)合起來，以此推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。中職音樂課堂中的聲樂教學(xué)主要是為了讓學(xué)生了解如何表達(dá)歌曲的中心思想，了解在演唱時(shí)如何發(fā)聲。例如，學(xué)習(xí)演唱《我和我的祖國》時(shí)，學(xué)生演唱時(shí)需要使用渾厚的聲音，音色上更加偏向于美聲，此時(shí)可以采取“豎著唱”的方式，增強(qiáng)頭腔共鳴，以此提高歌曲的演唱質(zhì)量。例如，演唱“a”的母音時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿打哈欠進(jìn)行發(fā)音，這樣演唱的方式更加穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生聲音的正確運(yùn)用方式，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而后在聲樂活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練。在聲樂教學(xué)中，學(xué)生需要通過歌唱的方式表達(dá)思想，那么教師就需要讓學(xué)生了解發(fā)聲的基本原理以及器官的基本構(gòu)造，而這些都是理論知識(shí)，學(xué)習(xí)起來不僅枯燥，還很難掌握。因此，教師需要設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方式，將理論知識(shí)與聲樂充分結(jié)合，幫助學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后組織實(shí)踐活動(dòng)。

（二）應(yīng)用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，無論是哪個(gè)階段、哪一學(xué)科，教師都會(huì)充分利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力；并且因?yàn)槎嗝襟w可以承載很大的信息量，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提升教學(xué)效率具有顯著的推動(dòng)作用。但多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也存在不足，需要教師特別注意，才能在使用多媒體的情況下把握好課堂節(jié)奏。這是因?yàn)槁晿方虒W(xué)的內(nèi)容很多，使用多媒體的課堂教學(xué)速度很快，并且其中蘊(yùn)含著大量的信息，如果教師和學(xué)生沒有在教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生聽課時(shí)很容易出現(xiàn)混亂，就會(huì)影響教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的把握。此時(shí)不僅難以發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)影響正常教學(xué)。因此，教師在使用多媒體時(shí)要注意提高合理性，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏。

多媒體可以將文字、動(dòng)畫以及聲音等結(jié)合起來，簡化聲樂教學(xué)的基本流程，并且增強(qiáng)教學(xué)氛圍的立體化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，胸式呼吸教學(xué)中，將其與腹式呼吸進(jìn)行對(duì)比，要如何比較呢？此時(shí)教師可以使用多媒體技術(shù)和設(shè)備，播放經(jīng)典的動(dòng)畫圖像，在教學(xué)中營造視覺體驗(yàn)。隨后，教師進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生快速理解和吸收知識(shí)點(diǎn)。在聲樂教學(xué)中，無論是鑒賞還是表演，都要重視學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將其放在重要位置上，因此教師可以將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練音樂的特點(diǎn)和節(jié)奏點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握能力，并且針對(duì)音樂的構(gòu)成方式進(jìn)行分析。同時(shí)，在信息技術(shù)的輔助下，教師可以選擇一些合適的素材分享給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好觀看，并與教師或者其他同學(xué)討論，方便學(xué)生在教師講解時(shí)理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。

此外，可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)興趣。聲樂的理論知識(shí)多且枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣，還會(huì)影響教學(xué)效果，需要教師特別關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，將其與聲樂教學(xué)融合，通過合理、科學(xué)的多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師需要制作精良的多媒體課件。

（三）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法

中職院校的學(xué)生與高等院校學(xué)生的不同點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不佳、學(xué)習(xí)和接受能力相對(duì)較弱，因此教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和聲樂水平，選擇不同的教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量。而小組合作學(xué)習(xí)就是一種具有個(gè)性化且有效的教學(xué)方法之一，既能夠突出學(xué)生的差異性，又能夠找到學(xué)生的共性。教師在選擇歌曲時(shí)，也要遵循從簡到繁的原則，增加小組成員的互動(dòng)性，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，提升團(tuán)隊(duì)整體的合作意識(shí)和能力。例如，將《草原就是我的家》作為教學(xué)素材時(shí)，教師需要讓學(xué)生感受歌曲中蒙古族歡樂的場(chǎng)景，體會(huì)節(jié)奏中的二四拍?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受“和聲”，并且能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的成就感。此外，在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，不僅小組內(nèi)部的凝聚力會(huì)提升，教學(xué)效率也會(huì)提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

此外，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠節(jié)省時(shí)間，針對(duì)學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行統(tǒng)一分析和解決，但也要注意學(xué)生的差異性問題，平衡好教學(xué)時(shí)間和重點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間通過交流的方式積累更多經(jīng)驗(yàn)、掌握更多的聲樂技巧，便于在學(xué)生之間形成“敢、幫、超”的良性聲樂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在合作中共同探索發(fā)音的正確方式、有效的技巧以及歌唱形式等，共同探究聲樂作品。與此同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠在排練以及實(shí)踐等活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠利用互相學(xué)習(xí)的氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在重唱、合唱以及對(duì)唱等聲樂教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生既能夠展示自己的實(shí)力，又能夠互相切磋聲樂技藝，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，熱愛聲樂表演，并且提升中職聲樂教學(xué)水平。

（四）適當(dāng)開展一對(duì)一教學(xué)模式

通過一對(duì)一的教學(xué)模式實(shí)施中職聲樂教學(xué)，可以拉近師生距離，也方便教師和學(xué)生之間展開交流，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有積極意義，且學(xué)生的主體地位也在教學(xué)中顯示出來，學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)能力差異等得到尊重，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，有利于保證教學(xué)質(zhì)量。一對(duì)一教學(xué)模式的實(shí)施方便教師因材施教，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能夠提高學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)以及技巧的掌握，可滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的需求。例如，講解發(fā)聲的方法時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力和聲樂能力不同，有的學(xué)生能夠很快掌握發(fā)聲方法，快速進(jìn)入歌曲演唱訓(xùn)練階段，但也有學(xué)生由于理解能力和嗓音條件等因素的影響，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握發(fā)聲方法，并且每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)遇到的困難不同。此時(shí)教師采取一對(duì)一教學(xué)模式，方便了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和不足之處，逐一指出并糾正，有利于學(xué)生掌握發(fā)聲方法，而后進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。此外，中職院校的學(xué)生年齡比較小，處于叛逆思想和行為比較嚴(yán)重的階段，缺乏良好的自我學(xué)習(xí)和監(jiān)督能力。對(duì)此，教師可以將聲樂課的教學(xué)間隔時(shí)間設(shè)定為2～3天，然后采取一對(duì)一的模式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生消化和吸收知識(shí)留出充足的時(shí)間，從而掌握好歌唱的技巧。一對(duì)一的教學(xué)模式需要教師突出針對(duì)性以及專門性，最后還需要收集和整理教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，找出學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效果不理想的原因，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，最終提升學(xué)生聲樂水平。

一對(duì)一教學(xué)模式在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用有很多優(yōu)勢(shì)，既可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，又能夠突出學(xué)生的個(gè)人特色。教師在應(yīng)用一對(duì)一教學(xué)模式時(shí)，要注意學(xué)生個(gè)人的特色，并且對(duì)其加以充分利用，盡快找到適合學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)方法和表演風(fēng)格。如果學(xué)生只是照著樂譜演唱，沒有將情感融入其中，那么其聲樂表演就會(huì)失去藝術(shù)性，難以吸引觀眾，并且會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。由此可見，教師要合理應(yīng)用一對(duì)一教學(xué)模式。

（五）優(yōu)化聲樂教學(xué)的主要流程

優(yōu)化聲樂教學(xué)的主要流程，是中職聲樂多樣化教學(xué)的主要措施之一，而要想保證教學(xué)流程的科學(xué)性與有效性，則需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下優(yōu)化流程。運(yùn)用多樣化的教學(xué)措施，自然需要設(shè)置多樣化的教學(xué)目標(biāo)，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及聲樂基礎(chǔ)能力等，從個(gè)性化角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并且考慮社會(huì)對(duì)音樂人才的需求，針對(duì)聲樂教學(xué)的主要流程進(jìn)行優(yōu)化，保證每個(gè)流程之間銜接密切，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。通常情況下，教師需要增加實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，制定聆聽賞析、練習(xí)歌唱、創(chuàng)編作品的基本流程，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以自主訓(xùn)練、創(chuàng)作和演唱。為了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂，可以將聲樂與多個(gè)其他學(xué)科聯(lián)系起來，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

例如，在聆聽賞析的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。聲樂作品本身就能夠營造良好的音樂環(huán)境，可以將學(xué)生帶入聲樂的情境中，有利于學(xué)生感知聲樂作品的情感；同時(shí)，教師配合音樂使用圖片或者視頻素材，可以增強(qiáng)情境對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析聲樂作品，并且深化學(xué)生對(duì)聲樂作品的理解與印象。又如，將聲樂教學(xué)與舞蹈結(jié)合起來，利用舞蹈類型創(chuàng)編或者選擇合適的聲樂作品，而后制作成聲樂學(xué)習(xí)成果，組織實(shí)踐會(huì)演活動(dòng)；同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體性，結(jié)合教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐漸提升學(xué)生聲樂的實(shí)踐水平。

（六）豐富實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

中職聲樂教學(xué)的抽象性比較突出，因此非常有必要設(shè)置實(shí)踐課。實(shí)踐教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)聲樂理論知識(shí)的理解和記憶，是促使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力的重要途徑。同時(shí)，實(shí)踐課的形式豐富多樣，最為常用且有效的兩種形式就是成果匯報(bào)展示和聲樂觀摩。為了在聲樂實(shí)踐課中全面落實(shí)多樣化教學(xué)理念，教師需要細(xì)化這兩種實(shí)踐教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)踐課的教學(xué)價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)展示活動(dòng)中，教師需要制定學(xué)生匯報(bào)展示的周期，為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使學(xué)生可以展示自我；教師則需要針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生找出聲樂表演的問題所在，而后糾正不足之處。在完成匯報(bào)展示之后與學(xué)生共同討論，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正不足之處，提升學(xué)生聲樂水平。如果是聲樂觀摩活動(dòng)，可為學(xué)生與聲樂作品建立密切的聯(lián)系，有利于學(xué)生理解聲樂知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)聲樂技巧的運(yùn)用水平?？梢娊處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)聲樂觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂作品表演時(shí)的藝術(shù)處理方法、積累演唱經(jīng)驗(yàn)等。

結(jié)語

綜上所述，在中職聲樂的多樣化教學(xué)中，教師不僅需要講解理論知識(shí)，還需要將其與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，但要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)聲樂的教學(xué)內(nèi)容并不現(xiàn)實(shí)，因此教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定并合理應(yīng)用多樣化教學(xué)模式，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。通過多樣化教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的聲樂水平，提升聲樂整體教學(xué)質(zhì)量，可為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的聲樂教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：馮津瑜）