見證

題目預測

航天員王亞平曾說：“作為航天員，能夠親眼見證、親身參與航天事業(yè)，既是無上的榮光，更是如山的責任。”見證，指當場目睹可以做證，也指見證人或可做證據(jù)的物品。長城是歷史的見證，足跡是成長的見證……

請以“見證”為題，寫一篇文章?？蓪憣嵖上胂螅捏w不限，詩歌除外。 要求：作文內容積極向上；600—800字；不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

寫作指導

古人云：“袖手于前，始能疾書于后?！睂τ趯懽鞫裕瑢忣}立意正是“袖手于前”，是“疾書”之前最重要的準備工作。其實，事件敘述得完整全面、細節(jié)描寫得恰當充分、思想內容妥帖深刻、語言表達準確精彩、行文結構嚴謹合理等，都與精準的審題立意有密不可分的關系。

首先，此次習作為命題作文，我們盡量選擇記敘文，也可選擇想象作文，如見證某一歷史場景或畫面。

其次，題目提供了兩種寫作角度：作者可以作為主人公出現(xiàn)在事發(fā)現(xiàn)場，并目睹事情發(fā)生的始末；也可以在描述某件事情的過程中，出現(xiàn)有重要作用的見證人或見證物品。

“長城是歷史的見證，足跡是成長的見證……”這句話提示我們作文的寫作素材，既可以選擇見證宏大的歷史場景、朝代的興衰、著名的歷史事件等，也可以選擇見證個人的成長歷程、人生某一重要的成長節(jié)點、令人難以忘懷的時刻等。

航天員參與祖國航天事業(yè)，做出突出貢獻，親眼見證中國逐步搭建起龐大的航空航天體系，以航天員為代表的中國航天人追逐夢想、勇于探索、善于思考、一往直前、不畏困難，形成了偉大的中國航天精神；長城兩千多年來屹立不倒，見證了中國浩浩蕩蕩的歷史進程，更是見證了中國人民在歷史進程中展現(xiàn)出的意志、勇氣和力量，成為中華民族偉大的民族精神的象征；而一步一步的足跡見證著我們的成長，一路走來歷經(jīng)風雨彩虹，足跡見證我們逐漸變得懂事、成熟、穩(wěn)重，更見證了我們的堅持、勇敢、努力付出……而無論選擇哪個角度、哪種素材，切勿喧賓奪主，一定要在行文中突出“見證”的深刻立意。

寫作時，需注意避免以下失誤：

1.審題不清，關鍵信息理解不準確，或以偏概全。如，在敘事的過程中僅描繪“見證場景”，或只體現(xiàn)出“見證物”，沒有深刻的中心立意；在敘事過程中根本沒有明顯的“見證場景或畫面”，或沒有體現(xiàn)出“見證物”。

2.描寫缺乏細節(jié)，詳略不當。對“見證過程”或“見證物”的描寫缺乏細節(jié)，語言寡淡，難以打動讀者；或描繪寥寥幾筆，沒有突顯“見證”的中心地位。部分同學選擇的“見證場景”平平無奇，花費大量筆墨描繪，讀來卻冗長乏味，無法突顯人物形象或傳達中心思想。

教師下水文

見 證

杜一鳴

此次回到闊別多年的故地，我將拜訪一位老朋友、一位見證者—— 一棵老榕樹。它就靜靜地立在門前，扎根在土壤里。若榕樹會說話，定能從它口中詢問出我的童年往事——記憶在年輪里，那榕樹見證了一個孩子的整個童年。

自我有記憶起，榕樹就在那里。自榕樹在那兒起，我便無法不注意到它的存在。大抵因風穿枝葉時颯颯作響的聲音太像雨聲，小時候的我每一次都要咯咯笑著呼喚外婆：“下雨啦！”不記得外婆耐心解釋了多少次，而這成為孩童惡作劇般的習慣。我總會注意到巨大綠冠上的沙沙聲，因為我喜愛這聲音，無比喜愛，甚于真正的雨聲。帶著幾分慵懶，帶著幾分活潑，也帶著能使人平靜的力量，這是榕樹發(fā)出的聲音，也是童年的我最著迷的“演奏”。

榕樹見證了孩子學會聆聽自然的聲音。

它的表面一年比一年粗礪，原可二人合抱的軀干，也變得更粗壯了。年歲造就了它深沉穩(wěn)重的棕褐色外表，也形成了千百道深達半個指節(jié)的樹皮裂紋。雙手無力的孩子想要探索一道道裂紋后隱藏的秘密，于是取來一把小刀，試圖撬開一塊——用力，用力太過，彈飛了一片樹皮，也傷了手指。外婆卻笑著關心孫女的傷處，同時柔聲說道了一番：要尊重這棵比你年紀大得多的榕樹啊，傷了它，你自己也會痛的……我依稀記得那一小塊兒被劃去樹皮的部分——慘白，并無什么好看。

榕樹付出身體的一隅，見證了孩子學會敬畏自然。

榕樹周圍是散落的童年。我常常繞著老樹研究躍動的光的形狀，以及稀疏的陰影，也喜愛在某個秋日抱起落葉一通拋撒，而外婆在樹下絮絮不止。那時，我的眼睛里映著整個世界。

重回故地，手指再次拂過榕樹粗糙的皮膚，一幕幕溫暖的畫面在心里熾熱地涌動。我的榕樹啊，你見證了一個孩子最純真的一段成長歷程，而這段經(jīng)歷能治愈一生。

北京市第一七一中學

學生范文

見 證

王章璋

指尖不停地按動，悠揚的樂曲反復回環(huán)，窗外的梨樹開花又落葉，落葉又開花，見證了我的成長。

去年初春，我得到好消息——在來年的“春季音樂會”獨奏，這是我夢寐以求的機會，于是我決心好好練習長笛。窗外搖曳的梨樹似乎也在為我慶祝，潔白的梨花安靜又溫柔。

我選擇的曲目很難，指法紛繁且復雜，讓我不由得擔心。我只好把曲目分段，一頁頁摸索，一段段標注，筆尖與紙張反復接觸。標清重點，我拿起長笛，或許是太心急，第一句就吹錯了?？聪虼巴?，早已盛開的梨樹開始長葉，綠色的嫩葉含羞帶怯，好像并不著急長大，我的心也逐漸平和。向綠葉學習，重新拿起長笛，這一次我選擇細摳指法，盯緊每一個音符，先嘗試把每一句的音按對，再一段一段連貫起來……

終于，在手指不斷與長笛會面的日子中，我終于可以較為連貫地完成曲目。但音色又成了問題，我的吐氣跟不上手的節(jié)奏，總是吹不出最干凈的音色，我又泄了氣。放下長笛，走到窗邊，打開窗戶，一陣秋風將一片黃色的梨樹葉吹到我的身邊，葉上脈絡分明，與葉的黃融合得十分巧妙。是啊，指法必須與吐氣共同協(xié)作，我改變策略，練呼吸的同時，用手去找吐氣的節(jié)奏，使它們的頻率逐漸相協(xié)。終于，我演奏出了連貫且音色飽滿的曲目，梨樹在窗外好似默默無聞的老師，見證了我的成長。

曲目的演奏還要有能使人共鳴的情感，我演奏的曲子聽起來索然無味，讓人聽不出此曲是喜是憂，這使我十分苦惱。一日雪天，我又在思考如何吹出樂曲中的孤獨感，突然看到窗外獨自站立在雪中的梨樹，大雪壓滿枝頭，梨樹孤獨又堅定。我眼前好像浮現(xiàn)出作曲家想展現(xiàn)的景象。我隨即用長笛摸索，逐漸找感覺，最終在不斷練習中演奏出飽含情感的樂曲。這一刻，梨樹見證著我因思考而獲得的成長。

又是一年，初春到來，梨花開放，我拾起一朵梨花插在耳旁，站上了舞臺。曲終，掌聲雷動。這一次，梨花見證了我的成功與喜悅，見證了我一年的成長。

在練習長笛的過程中，梨樹是啟發(fā)我的導師，更是我成長的見證者，它告訴我，沒有什么是不可能的，只要持之以恒，終會獲得成長。

北京市第一七一中學

指導老師 甄敬萍

點 評

這篇文章雖然寫的是“練習長笛”這樣平常的小事，但作者能圍繞“成長”二字將整個事件前后自己的心理歷程寫得非常完整且有邏輯，刻畫細膩生動。最初練習時的心急，音色出現(xiàn)問題時的泄氣，樂曲演奏缺乏情感時的無力，順利完成演出時的喜悅……主人公每一次取得突破，都穿插著梨樹優(yōu)美的身影，梨樹引導和見證了作者的成長，而恰當?shù)木吧鑼懜卿秩玖俗髡弋敃r的心理活動。同時，值得一提的是，文章開頭語言精練，迅速入題，結尾議論點題，全文詳略得當，文采斐然。