新課標(biāo)下如何有效開(kāi)展高中思想政治教學(xué)

趣味教學(xué)能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師采取生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如參與游戲、講故事等，可以將抽象的政治概念和理論轉(zhuǎn)化為具體、形象的內(nèi)容，使其更容易被學(xué)生理解和接受。

高中思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)和法治觀念的重要科目。但是從目前的高中思想政治教學(xué)狀況來(lái)看，部分教師所運(yùn)用的教學(xué)手段過(guò)于單一，難以滿足學(xué)生的興趣和需求，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。高中思想政治教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求不斷優(yōu)化教學(xué)，帶給學(xué)生具有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。基于此，本文探討了新課標(biāo)下如何有效開(kāi)展高中思想政治教學(xué)，以供參考。

一、為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍

在高中政治教學(xué)中，教師首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。在嚴(yán)肅、刻板、枯燥的課堂氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)受到限制，他們不敢回答教師的問(wèn)題，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在寬松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。因此，高中思想政治教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引入一些素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修一第三課“只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”的時(shí)候，為了活躍課堂氛圍，教師可以先使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的過(guò)程中了解中國(guó)在改革開(kāi)放后所發(fā)生的巨大變化，明白中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改革開(kāi)放以來(lái)，自己的生活發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生回答“爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的生活有什么區(qū)別”等問(wèn)題，促使學(xué)生從自身的生活切入，體會(huì)改革開(kāi)放的重要意義。這樣既能幫助學(xué)生有效參與課堂，又能讓學(xué)生在課堂上積極調(diào)動(dòng)自己的思維，充分體會(huì)高中思想政治這門課的樂(lè)趣。

二、利用社會(huì)熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣

教師需要關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，選擇與高中思想政治課程內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)話題，以增強(qiáng)高中政治課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這些熱點(diǎn)話題可以是國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)問(wèn)題等方面的，也可以是能夠激發(fā)學(xué)生興趣并啟發(fā)他們思考的內(nèi)容。教師將這些熱點(diǎn)話題作為案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，可以培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修二“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)、我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制的特點(diǎn)等知識(shí)。教師可以讓學(xué)生關(guān)注財(cái)經(jīng)頻道，了解國(guó)內(nèi)外的一些經(jīng)濟(jì)事件。同時(shí)，教師可以定期組織學(xué)生分享經(jīng)濟(jì)新聞，讓學(xué)生了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展?fàn)顩r。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示相關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更加直觀地了解社會(huì)熱點(diǎn)。另外，在復(fù)習(xí)階段，為了發(fā)展學(xué)生的辯證思維，教師可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)認(rèn)真思考和探究。這種方式可以幫助學(xué)生深入鞏固所學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

三、巧借故事增強(qiáng)高中政治教學(xué)吸引力

高中思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、道德觀念和法治意識(shí)的重要科目。然而，由于政治課程內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師可以運(yùn)用故事教學(xué)法，讓學(xué)生更好地理解和掌握政治知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣選擇具有趣味性和教育意義的故事，同時(shí)故事的內(nèi)容應(yīng)該與思想政治課程相關(guān)，能夠與課程知識(shí)點(diǎn)相融合。教師可以采用小組討論、角色扮演、模擬場(chǎng)景等方式，讓學(xué)生參與故事情境，更加深入地理解思想政治課程知識(shí)。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修二第二單元第三課“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解一些關(guān)于誠(chéng)信的事例，讓學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中一些企業(yè)或個(gè)人因?yàn)椴徽\(chéng)信而受到的處罰，促使學(xué)生思考“如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中遵循正確的理念”等問(wèn)題。具體而言，教師可以為學(xué)生講解以下事例：企業(yè)銷售假冒偽劣產(chǎn)品，導(dǎo)致消費(fèi)者投訴不斷，最終企業(yè)倒閉；商人拖欠貨款，被供應(yīng)商告上法庭，最終支付貨款并影響商譽(yù)。這些事例可以教育學(xué)生“誠(chéng)信是做人的基本原則，是商業(yè)活動(dòng)中不可或缺的品質(zhì)”。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。

四、將信息技術(shù)運(yùn)用于高中政治教學(xué)

飛速發(fā)展的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。教師將信息技術(shù)運(yùn)用于高中政治教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。信息技術(shù)集聲音、圖像、文字、視頻等多種形式于一體，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修四第三單元第七課“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的時(shí)候，教師可以播放有關(guān)中國(guó)舞文化、漢服文化的視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)文化的厚重性、豐富性，以有效激發(fā)學(xué)生探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生分析文化的內(nèi)涵與功能，討論如何正確認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在課下搜索相關(guān)的資源，促使學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。此外，信息技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)與同伴討論、交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

五、組織學(xué)生開(kāi)展小組合作

在高中政治課堂中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中要組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，使其進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸將知識(shí)內(nèi)化。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以相互幫助，改變以往“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，從多個(gè)層面鍛煉自己。不管是在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師都可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作過(guò)程中感受到自己的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的潛能，與其他同學(xué)建立良好的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將不同層次的學(xué)生分到一個(gè)小組中，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置一些任務(wù)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修四第三單元第九課“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，探究文化發(fā)展的必然選擇、文化發(fā)展的基本路徑、文化強(qiáng)國(guó)與文化自信等知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提出“同學(xué)們，你們是否認(rèn)為我國(guó)的文化充滿魅力”等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組中表達(dá)自己的想法。

另外，在高中政治教學(xué)中，復(fù)習(xí)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同制作思維導(dǎo)圖，將單元的思想政治知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。當(dāng)小組完成思維導(dǎo)圖的制作后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，看看哪個(gè)小組的思維導(dǎo)圖層次更加清晰。這種方式有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮小組成員共同的力量，促使他們高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)

高中政治教學(xué)除了要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的思想政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維，讓學(xué)生善于思辨、敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)從多種角度看待問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，教師可以開(kāi)展辯論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，活躍課堂氛圍，開(kāi)拓學(xué)生的思維視野。確定思辨主題是開(kāi)展辯論活動(dòng)的第一步。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有探究性的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和國(guó)家政策，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討“全球化對(duì)國(guó)家主權(quán)的影響”這一話題。在全球化進(jìn)程中，各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的交流和互動(dòng)日益頻繁，這對(duì)國(guó)家主權(quán)產(chǎn)生了一定的影響。但這種影響既有積極的一面，又有消極的一面，教師可以讓學(xué)生圍繞不同的觀點(diǎn)開(kāi)展辯論活動(dòng)。在辯論活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生可以以小組為單位搜索相關(guān)的資料來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)。一方面，全球化使得國(guó)家更加開(kāi)放，在積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展；另一方面，全球化使得國(guó)家必須更加注重內(nèi)部治理，加強(qiáng)法治建設(shè)、推進(jìn)民主化進(jìn)程，以維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定和安全。在這樣的辯論活動(dòng)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主性，發(fā)表自己的看法，從而真正活躍思維，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

此外，總結(jié)與評(píng)價(jià)是開(kāi)展思辨活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)的要求下，高中思想政治教師要注重提高教學(xué)的趣味性，高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與高中思想政治課堂的探究過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，趣味性教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握更豐富的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能，為其今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省墾利第一中學(xué)）