高?；鶎狱h建引領(lǐng)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的路徑

陳艷萍

高校是國家政策和思想方針落實的關(guān)鍵場所，高校的基層黨建更是開展思想政治教育引導(dǎo)作用的載體。在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，要發(fā)揮基層組織的領(lǐng)導(dǎo)作用和模范作用，采取各種方式和措施開展思想政治工作，加強(qiáng)對中華民族共同體意識的研究、分析和推廣，為高校大學(xué)生的思想團(tuán)結(jié)提供基礎(chǔ)保障，為各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作提供思想支撐，為基層黨建工作的高效開展奠定群眾基礎(chǔ)。因此，發(fā)揮基層黨建的帶頭作用，開展一系列的民族共同體意識引導(dǎo)是高校育人和社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、高校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的必然性

（一）是堅定理想信念的根基

鑄牢中華民族共同體意識，針對大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行提升，完善其政治思想，提升政治覺悟，促使大學(xué)生的理想信念與中國特色社會主義建設(shè)相統(tǒng)一、相融合，將大學(xué)生的理想抱負(fù)與國家強(qiáng)大、民族復(fù)興緊密相聯(lián)。借助中華民族共同體意識的建立促使大學(xué)生意識到民族團(tuán)結(jié)的重要意義，感知團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要作用，體會到民族復(fù)興是實現(xiàn)國家強(qiáng)大的必然舉措，從而在大學(xué)生的思想理念、行為實踐中踐行團(tuán)結(jié)思想、奮斗精神，為實現(xiàn)中國夢而奮發(fā)努力的理想信念。鑄牢高校學(xué)生的中華民族共同體意識，使其認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的凝聚力，體會到民族文化的精彩性和融合性，感悟到民族團(tuán)結(jié)對于實現(xiàn)個人價值、民族復(fù)興、社會發(fā)展的價值意蘊(yùn)。因此，鑄牢中華民族共同體意識是大學(xué)生理想信念的根基，是其精神支柱。

（二）是保持思想清醒的動力

近代以來，中國不斷受到反華思想的侵襲，各種反華勢力和輿論從未間斷對我國意識形態(tài)領(lǐng)域的攻擊。高校大學(xué)生是開展文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅力量，其思想動態(tài)和行為發(fā)展決定了中國的未來。因此，保持大學(xué)生的思想清醒、政治立場堅定是基層黨組織和高校的政治任務(wù)。確保大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能始終保持清醒的頭腦、樹立堅定的政治立場，增強(qiáng)對國家認(rèn)同、對中國文化認(rèn)同、對民族團(tuán)結(jié)認(rèn)同，從而自覺抵御反華思想的侵害，以堅定的理想信念支撐自己的民族信仰。引導(dǎo)大學(xué)生朝著正確的發(fā)展方向努力和堅持，并且有能力鑒別負(fù)面思想，提高防范意識和自我保護(hù)能力，為實現(xiàn)中華民族團(tuán)結(jié)和共同體意識的建立和發(fā)展提供強(qiáng)大的精神基礎(chǔ)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定團(tuán)結(jié)根基。

（三）是民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想支撐

中華民族共同體意識是一種政治信仰、一種精神思想、一種民族情懷，在各族人民發(fā)展和建設(shè)中，只有堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能實現(xiàn)共同富裕和小康社會，才能在不斷變化的國際形勢中始終堅定自己的政治立場，實現(xiàn)民族之間的相互幫助與進(jìn)步，推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等的全面發(fā)展。大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，建立民族團(tuán)結(jié)思想和共同進(jìn)步理念，才能推動有才華、有能力的大學(xué)生深入民族地區(qū)搞建設(shè)、搞經(jīng)濟(jì)、搞文化，實現(xiàn)民族地區(qū)與各個地區(qū)的交往與文化發(fā)展，才能呈現(xiàn)帶動式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。以科技文化、政治思想促進(jìn)民族發(fā)展，幫助民族地區(qū)擺脫封閉、落后的思想文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展局面。因此，鑄牢中華民族共同體意識是大學(xué)生深入民族地區(qū)、實現(xiàn)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想支撐。

二、高?；鶎狱h建引領(lǐng)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的路徑

（一）發(fā)揮基層黨建思想教育引導(dǎo)作用

高校的基層黨建是開展思想政治教育的重要載體，通過基層黨建工作開展民族共同體意識的研究和思想引導(dǎo)，促使大學(xué)生借助黨政理論學(xué)習(xí)提升思想政治覺悟，深度研究民族共同體意識思想的理論根基，夯實學(xué)生思想凝聚力。因此，基層黨建組織要掌握好民族共同體意識的內(nèi)容，起到帶頭領(lǐng)導(dǎo)和示范作用，通過開展民族共同體意識思想的討論研究活動，對內(nèi)容進(jìn)行討論和辯論，深化大學(xué)生對其核心思想的精準(zhǔn)把握，從而將中華民族共同體意識思想落實到日常教學(xué)中，促使大學(xué)生理解中華文明的兼容性、包容性和進(jìn)步性，并將所學(xué)的文化知識與中華民族共同體意識融于一體，踐行民族團(tuán)結(jié)的思想內(nèi)容，內(nèi)化于心、外化于行，發(fā)揮基層黨組織對自身的思想引領(lǐng)作用。

（二）多措并舉強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)

高校黨組織是開展落實黨建工作的基層組織，也是開展大學(xué)生思想政治教育的重要部門，鑄牢中華民族共同體意識是黨建工作的重要內(nèi)容，強(qiáng)化黨建組織的人員安排和組織建設(shè)才能更好地推進(jìn)民族共同體意識的教育引導(dǎo)。

1.推動基層黨組織建設(shè)

在基層黨組織建設(shè)中需要將其工作面推廣至師生學(xué)習(xí)生活中的方方面面，切實在學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究過程中落實團(tuán)結(jié)思想，在生活中落實互幫互助理念，強(qiáng)化師生思想道德的高尚性、行為模式的科學(xué)性。因此，基層黨組織建設(shè)的工作開展橫向上發(fā)展到學(xué)校的后勤部門，縱向上發(fā)展到學(xué)生的生活當(dāng)中，將黨組織的思想引導(dǎo)作用伴隨工作組織建設(shè)進(jìn)行延伸，促使基層黨建成為中華民族共同體意識教育和引導(dǎo)的最終承接點。

2.強(qiáng)化基層黨建思想引導(dǎo)的深入性

基層黨組織的思想引導(dǎo)對學(xué)生政治理念的提升有必然的推動作用。因此，中華民族共同體意識的教育引導(dǎo)和建立需要對大學(xué)生進(jìn)行全面覆蓋和深入指導(dǎo)。對此，基層黨建工作的思想引導(dǎo)力要深入大學(xué)生的專業(yè)研究、文化課學(xué)習(xí)；同時開展線上+線下的教育引導(dǎo)模式，線上開展新媒體的思想宣傳和引導(dǎo)、網(wǎng)站對核心思想的解讀、微博、公眾號引發(fā)學(xué)生積極參與討論研究；線下開展學(xué)科共同體理念滲透、辯論舉辦、思想感悟競賽等實踐性活動。將基層黨建思想深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，展現(xiàn)靈活的思想引導(dǎo)作用。

3.匹配優(yōu)秀的黨支部書記和領(lǐng)導(dǎo)干部

在基層黨建工作中需要有優(yōu)秀的帶頭人起到保駕護(hù)航的作用，因此基層黨建組織的黨支部書記要配備思想覺悟高、民族共同體意識解讀深入、思想創(chuàng)新性強(qiáng)的黨員，統(tǒng)領(lǐng)基層黨建工作。同時配備優(yōu)質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部，配合黨支部書記開展思想教育引導(dǎo)工作，發(fā)揮基層黨建組織的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)性、思想創(chuàng)新性，帶領(lǐng)黨員和大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)研究落實民族共同體意識。

4.吸收少數(shù)民族學(xué)生入黨

在基層黨建工作開展中要加大對少數(shù)民族大學(xué)生的引導(dǎo)力度，通過民族共同體意識的教育引導(dǎo)和思想政治理念的解讀，促使其認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)的重要性，積極申請入黨，擴(kuò)充基層黨組織中。對民族地區(qū)的學(xué)生開展針對性教育引導(dǎo)，實現(xiàn)早教育、早培養(yǎng)、早發(fā)展的育人模式，為深入落實基層黨建的民族共同體意識教育奠定基礎(chǔ)。

（三）落實黨建育人職責(zé)

1.解讀中國特色社會主義發(fā)展理念

“四個全面”豐富了中國特色社會主義理論體系的新內(nèi)涵，在基層黨建工作中，要教育引導(dǎo)中學(xué)生準(zhǔn)確理解“四個全面”的內(nèi)涵，了解中國特色社會主義建設(shè)的基本方針，理解在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，從而認(rèn)識到中華民族共同體意識的建立和發(fā)展是遵循歷史發(fā)展規(guī)律的必然舉措，更是中國式現(xiàn)代化建設(shè)的題中之義。這樣才能堅定學(xué)生的政治立場，指引他們堅定地?fù)碜o(hù)共產(chǎn)黨，認(rèn)真研究共同體意識思想內(nèi)容，實現(xiàn)思想和行為的高度統(tǒng)一。

2.在基層黨建中推動思政教育融合發(fā)展

基層黨組織將中華民族共同體意識同教育模式相融合，促使教師提升思想政治認(rèn)知，在教育中融入民族團(tuán)結(jié)思想和共同體意識內(nèi)涵，切實將社會建設(shè)與民族團(tuán)結(jié)相融合，促使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要各民族共同努力，從而培養(yǎng)出推動現(xiàn)代化建設(shè)、同時具備民族團(tuán)結(jié)意識的新時代人才。

3.將民族團(tuán)結(jié)思想與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合

中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想教育的基礎(chǔ)，借助對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究能提高學(xué)生的思想水平和認(rèn)知層次。因此，在基層黨建工作中，將民族團(tuán)結(jié)思想、共同體意識與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，加強(qiáng)對大學(xué)生的愛國情感、民族精神、時代思想和奮斗精神的教育引導(dǎo)，使大學(xué)生認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，也是現(xiàn)代化建設(shè)的基本前提，更是實現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族振興的基礎(chǔ)。

（四）發(fā)揮基層黨組織的服務(wù)職能

高校的基層黨組織履行的是育人職責(zé)和服務(wù)職能，在政治思想文化方面起到教育引導(dǎo)作用，在執(zhí)行黨的工作時履行服務(wù)職能，為大學(xué)生的思想和行為提供引導(dǎo)和服務(wù)，指引大學(xué)生的思想動向和行為模式。高校的基層黨建要堅持問題導(dǎo)向，以師生為教育引導(dǎo)核心，針對師生關(guān)于中華民族共同體意識的思想問題和行為實踐問題進(jìn)行總結(jié)。同時基于問題內(nèi)容和反映的客觀思想狀況進(jìn)行理論指導(dǎo)，并借助案例和實踐活動進(jìn)行引導(dǎo)說明，幫助師生在思想層面認(rèn)可民族共同體意識，從而在學(xué)習(xí)生活中踐行這一思想理念，團(tuán)結(jié)民族地區(qū)的同學(xué)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，實現(xiàn)思想的共融。此外，基層黨組織基于學(xué)生思想的波動性，需加強(qiáng)文化建設(shè)，在校園生活中開展積極向上的文化活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，同時針對學(xué)生提出的民族團(tuán)結(jié)問題和共同體意識的思考疑慮進(jìn)行解答和分析，幫助大學(xué)生細(xì)致剖析問題的深層含義，理解團(tuán)結(jié)的本質(zhì)是建設(shè)和發(fā)展的根本途徑。由高校的黨支部成員組織統(tǒng)一的專題活動，通過細(xì)致分析民族共同體意識的思想內(nèi)涵，促使學(xué)生在專題活動中思考、理解、質(zhì)疑，同時根據(jù)學(xué)生的反饋給予解答和深度分析，對民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)行專題解讀。尤其要對民族地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)思想教育，在學(xué)習(xí)生活中給予他們一定的幫助，使其快速融入大學(xué)生活，團(tuán)結(jié)同學(xué)、開展學(xué)習(xí)，利于形成相互幫扶的民族關(guān)系。

高校基層黨組織是落實黨和國家政策的關(guān)鍵組織，同時也是引導(dǎo)黨員開展基層黨建工作的核心，在對大學(xué)生開展中華民族共同體意識教育活動時，需要發(fā)揮其帶頭作用和思想教育引導(dǎo)作用，并為大學(xué)生的政治素養(yǎng)和覺悟提升奠定思想層面的基礎(chǔ)。因此，推進(jìn)大學(xué)生民族共同體意識的建立和強(qiáng)化，需要借助黨建的工作模式和思想體制，將立德樹人和團(tuán)結(jié)思想進(jìn)行全方面教育引導(dǎo)，推動大學(xué)生思想的先進(jìn)性、正確性和科學(xué)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高承慧.新疆高校藝術(shù)類大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的實踐教育路徑探析[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2024，22（01）：121-124.

[2]馬勇.新時代高職大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育現(xiàn)狀和優(yōu)化路徑——以寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].秦智，2023，（12）：49-51.

[3]成英，田世晉.新媒體視域下當(dāng)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的路徑選擇[J].運(yùn)動精品，2023，42（11）：7-10.

[4]努麗亞·卡迪爾.“綱要”課鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的價值意蘊(yùn)和實踐路徑[J].教育藝術(shù)，2023，（09）：77-78.

[5]陳文娟，鄔子豪.民族地區(qū)高校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育路徑探析[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，24（03）：77-81.

[6]王玉潔.新時代高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識研究[D].南昌大學(xué)，2023.

【基金項目】2022年甘肅省高等學(xué)校創(chuàng)新基金項目“融媒體背景下高校思想政治教育創(chuàng)新路徑研究”（2022B-188）；2021年甘肅省高校黨的建設(shè)研究課題“新時代高?；鶎狱h組織建設(shè)研究”（2021GSJYDJKTZC20）；2021年河西學(xué)院青年教師科研基金項目“紅西路軍革命精神研究”（QN20210022021）；2023年甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“河西走廊紅色文化資源在高校思想政治教育中的創(chuàng)新運(yùn)用研究”（GS[2023]GHB1400）。

（作者系河西學(xué)院講師）

責(zé)任編輯/黃敏慧