比較法在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

楊杰

歷史比較法是通過對不同時(shí)間、不同空間條件下的復(fù)雜歷史現(xiàn)象進(jìn)行對比研究，分析異同，從而探索和發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的一種史學(xué)方法。歷史比較法主要從時(shí)間和空間角度來進(jìn)行比較，也就是從縱向和橫向兩個(gè)方面來進(jìn)行比較?？v向研究是時(shí)間維度方面的比較研究，橫向研究是同一時(shí)間段內(nèi)不同國家或地區(qū)之間的比較研究。運(yùn)用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以啟發(fā)學(xué)生的比較思維，培養(yǎng)他們對比認(rèn)知的能力，還能更好地開闊歷史學(xué)習(xí)思路，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

一、同一時(shí)期不同區(qū)域的橫向比較

同一時(shí)期，在不同空間會發(fā)生不同的歷史事件。我們需要引導(dǎo)學(xué)生探尋這些事件之間的關(guān)聯(lián)性，對比之間的異同，以此來啟發(fā)他們的關(guān)聯(lián)思維和比較思維，提升歷史比較的能力。

以《古代非洲與美洲》內(nèi)容為例，該內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是古代非洲和美洲的文明。非洲和美洲是兩個(gè)獨(dú)立的大陸，歷史上較少受到外界的影響，相互之間也沒有交往，但是它們都在獨(dú)立的條件下創(chuàng)造出了自己的文明，發(fā)展出了獨(dú)特的國家治理制度。因此，學(xué)生要學(xué)會從不同地區(qū)的自然和歷史條件出發(fā)，對比分析不同地區(qū)文明產(chǎn)生的條件。學(xué)習(xí)該內(nèi)容之后，學(xué)生能夠明白古代農(nóng)業(yè)在多個(gè)地區(qū)產(chǎn)生。這些地區(qū)地理環(huán)境有很大的不同，許多民族獨(dú)立馴化了不同的動(dòng)植物，非洲人獨(dú)立發(fā)明了冶鐵技術(shù)。人類在面對相同的問題時(shí)，會發(fā)明出類似的解決辦法。學(xué)生對古代的非洲和古代的美洲進(jìn)行對比分析后發(fā)現(xiàn)不同的地區(qū)創(chuàng)造了不同的文明，地理環(huán)境對歷史發(fā)展有重要的影響，從而得出古代文明發(fā)展具有多元性的特點(diǎn)，進(jìn)而理解現(xiàn)在世界文明多樣性的特點(diǎn)。

二、同一區(qū)域不同時(shí)期的縱向比較

同一區(qū)域不同時(shí)期的歷史也是歷史學(xué)研究的內(nèi)容。這種研究方法被稱為縱向比較法。運(yùn)用縱向比較方法我們可以梳理出該區(qū)域的歷史發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而能夠加深對歷史知識的理解。

以《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》內(nèi)容為例，我們需要讓學(xué)生從多方面比較中國魏晉南北朝與隋唐兩個(gè)時(shí)期的異同點(diǎn)。魏晉南北朝時(shí)期形成了三省制。而隋唐時(shí)期對這一制度加以完善，形成了三省六部制，將尚書省劃分為“吏、戶、禮、兵、刑、工”六個(gè)部門，同時(shí)，進(jìn)一步明確了中書省和門下省的職責(zé)。另外，魏晉南北朝的選官制度為九品中正制，到了隋唐時(shí)期改為科舉制，這一變化使選官制度變得相對公平，提高了官員的素質(zhì)。學(xué)生通過縱向比較中國歷史進(jìn)程中兩個(gè)時(shí)期的不同制度，既有助于明確中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，又能借此了解歷史發(fā)展的規(guī)律，形成正確的時(shí)空觀念，提升縱向比較的能力。

三、從整體角度對歷史事件進(jìn)行宏觀比較

在整體化認(rèn)知視角下，我們可以指導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行概括性比較，引導(dǎo)他們結(jié)合歷史背景對不同歷史事件進(jìn)行深入分析。

以《近代西方的法律與教化》內(nèi)容為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀視角出發(fā)，結(jié)合多方面內(nèi)容對英美法系和大陸法系進(jìn)行對比研究。學(xué)生通過對比研究這兩個(gè)主要法系，既可以提高宏觀比較的能力，又能對該部分知識形成整體化、結(jié)構(gòu)化的理解。

四、從特定角度對歷史現(xiàn)象進(jìn)行微觀比較

在微觀比較中，我們需要先確定一個(gè)主題，然后指導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題，對比研究與之相關(guān)的歷史知識，從而提升其細(xì)節(jié)研究、認(rèn)知的能力。

以《中國賦稅制度的演變》內(nèi)容為例，學(xué)生需要梳理和總結(jié)中國古代各個(gè)時(shí)期的賦稅制度，對比探究賦稅制度的變革，進(jìn)而加深對各種稅制的理解。