高中歷史史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

方榮

高中歷史教材中含有豐富的史料，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠形成批判性思維和掌握實證的研究方法。在這個過程中，史料實證素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。史料實證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認(rèn)識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。

具備史料實證素養(yǎng)意味著學(xué)生具備運用史料進(jìn)行歷史研究和分析的能力。在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過運用史料實證方法理解歷史發(fā)展規(guī)律。培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的濃厚興趣，還有助于學(xué)生更好地理解歷史，形成歷史思維。

1.引導(dǎo)學(xué)生深入分析史料

學(xué)生要通過史料還原歷史事實，真正理解歷史的本質(zhì)。在學(xué)生深入分析史料的過程中，歷史思維能力會得到提高，他們能夠更好地辨析史料的真實性，能夠從多角度理解歷史事實，培養(yǎng)歷史批判性思維。

以《近代以來的世界貿(mào)易與文化交流的擴(kuò)展》內(nèi)容為例，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解近代以來全球貿(mào)易網(wǎng)發(fā)展的階段特征，解釋商品的世界性流動與文化交流國際化的關(guān)系。許多歷史事件和文化現(xiàn)象均可通過深入的史料分析來理解。我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析文獻(xiàn)資料、貿(mào)易數(shù)據(jù)等，深入了解國家之間的貿(mào)易關(guān)系；或從文化角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究當(dāng)時的文藝作品。在這個過程中，學(xué)生可以更加深刻地理解文化在不斷交流和借鑒中向前發(fā)展。此外，還可以通過深入分析時事評論等不同類型的史料，了解多元聲音和觀點。

2.組織學(xué)生開展實證研究活動

歷史學(xué)科的獨特性決定了開展實證研究活動的必要性。歷史不僅是一門記敘性學(xué)科，更是一門以實證為基礎(chǔ)的研究性學(xué)科。學(xué)生親身體驗歷史研究的全過程，包括提出問題、搜集史料、分析數(shù)據(jù)、形成結(jié)論等，能夠深化對史料的理解，還能培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

以《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》內(nèi)容為例，學(xué)生可以某一區(qū)域組織（如亞太經(jīng)合組織等）的建立及發(fā)展過程為例，來探究相關(guān)內(nèi)容。亞太經(jīng)合組織是旨在加強亞太地區(qū)不同經(jīng)濟(jì)體之間經(jīng)濟(jì)合作的官方論壇和磋商機(jī)構(gòu)。亞太經(jīng)合組織是亞太地區(qū)層級最高、領(lǐng)域最廣、最具影響力的經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制。1989年11月，澳大利亞、美國、日本、韓國、新西蘭、加拿大及當(dāng)時的東盟六國在澳大利亞首都堪培拉舉行亞太經(jīng)合組織首屆部長級會議，標(biāo)志亞太經(jīng)合組織正式成立。截至2014年9月，該組織擁有世界約40%的人口、約56%的經(jīng)濟(jì)總量、約48%的貿(mào)易量，在全球經(jīng)濟(jì)活動中具有舉足輕重的地位。

3.鼓勵學(xué)生開展史料解讀

史料解讀是歷史學(xué)科的核心內(nèi)容之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展規(guī)律的理解能力。歷史學(xué)科強調(diào)通過史料還原歷史。因此，培養(yǎng)學(xué)生對史料的解讀能力是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。在對史料進(jìn)行深入的剖析后，學(xué)生可以提出自己的觀點以及支持其觀點的理由，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使其形成批判性思維。另外，通過解讀史料，學(xué)生能夠親身感受到歷史的魅力，想要深入了解古人的思想、情感和行為。在這個過程中，學(xué)生對歷史研究的積極性和主動性將得到有效提高。

綜上所述，高中歷史學(xué)科史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)是非常有必要的。上述培養(yǎng)策略，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的濃厚興趣，還能夠提高他們的歷史研究水平。