關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探析

孟芳

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

新課標(biāo)的出臺(tái)，為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提供了更為廣闊的空間和更為豐富的內(nèi)涵。作文教學(xué)不再是孤立的技能訓(xùn)練，而是與學(xué)生生活、情感、認(rèn)知緊密相連的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；诖?，如何立足于新課標(biāo)落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)已經(jīng)成為教育工作者所面臨的主要問(wèn)題。

? 一、積累知識(shí)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的積累、運(yùn)用，尤其是作文教學(xué)更加注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以接觸到更多的成語(yǔ)、佳句等方式，進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)，為寫作提供有力的支持。以小學(xué)語(yǔ)文作文主題“我眼中的春天”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些描寫春天的經(jīng)典文章，如《春》《春夜喜雨》等。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解到如何運(yùn)用生動(dòng)的詞匯和形象的比喻來(lái)描繪春天，如何安排文章的結(jié)構(gòu)和層次來(lái)展現(xiàn)春天的美。

? 二、深入生活，豐富學(xué)生寫作感受

新課標(biāo)中明確指出，作文教學(xué)不僅需要依據(jù)教材文本來(lái)展開教學(xué)，更需要整合學(xué)生日常生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活。深入生活可以為學(xué)生提供豐富的寫作素材和靈感來(lái)源，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有情可抒。以小學(xué)語(yǔ)文作文主題“難忘的第一次”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中的第一次經(jīng)歷，如第一次上學(xué)、第一次做飯、第一次參加比賽等。通過(guò)分享和交流，學(xué)生可以感受到生活的多樣性和豐富性，為寫作提供真實(shí)的情感和體驗(yàn)。

? 三、拓展主題，廣泛學(xué)習(xí)了解范文

寫作主題題材多種多樣，在作文教學(xué)中教師需要在教材文本基礎(chǔ)上展開拓展，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容是新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要方向。通過(guò)拓展主題學(xué)生可以開闊視野豐富思想增加寫作的廣度和深度。以小學(xué)語(yǔ)文作文主題“我的奇思妙想”為例教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維將主題延伸到科幻、想象等更廣泛的領(lǐng)域。同時(shí)推薦一些經(jīng)典的科幻小說(shuō)、童話故事等作為范文供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)學(xué)習(xí)范文學(xué)生可以了解到如何運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)效果如何安排情節(jié)和塑造人物形象來(lái)吸引讀者的興趣，以提升學(xué)生寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]妥秀紅.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)探析[J].學(xué)苑教育，2019（13）：31.

[2]毛海明.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略[J].試題與研究，2019（11）：60.

（作者單位：山西省臨汾市臨鋼小學(xué)校）