淺談道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生主體人格的塑造

張希榮

2020版新課標(biāo)指出：“良好品德是主體人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。”從教多年，最值得我欣慰的是，學(xué)生們那稚嫩、真摯的心靈和渴求知識(shí)的熱情使我找到了事業(yè)的歸宿，使我在平凡的崗位上體驗(yàn)到了人生的真正意義。當(dāng)你以飽滿的精力、忘我的激情投入其中之時(shí)，誰(shuí)又能說(shuō)那不是一項(xiàng)讓人如癡如醉的事業(yè)呢？

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

道德與法治學(xué)科承載著立德樹(shù)人，培養(yǎng)擁有良好道德素質(zhì)好公民的重任。所以每次接班之后，我總是讓學(xué)生明白一點(diǎn)：人的基本屬性是社會(huì)性，你自從進(jìn)入學(xué)校后就成了群體中的一員。在這個(gè)群體中，你面對(duì)著的是一個(gè)擁有幾十個(gè)人的集體、一個(gè)五彩繽紛的世界，在這個(gè)大家庭中你要學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立，更要學(xué)會(huì)寬容、尊重和理解；既要懂得自己是一只搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，更要領(lǐng)悟一滴水必須融入大海的人生哲理。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們心靈深處都蘊(yùn)藏著豐富的情感世界。教師應(yīng)對(duì)這一點(diǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)。記得初次和學(xué)生碰面時(shí)，他們都注視著我，眼里有擔(dān)心，更有期待。我以良好的心態(tài)微笑著說(shuō)：“從本學(xué)期開(kāi)始，我是你們的道法老師，但更重要的是你們的益友。我更愿意誠(chéng)心地做你們的大朋友，希望你們能接納我?！睂W(xué)生們沒(méi)有鼓掌，但都會(huì)心地笑了。我的話讓他們的心底泛起了幾絲漣漪，引起了他們的共鳴。當(dāng)然在具體實(shí)踐中，教師必須做到身體力行、言行一致，以平等的心態(tài)和學(xué)生交談，正確引導(dǎo)他們。如學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《讀懂彼此的心》一課時(shí)，有學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)輩和老師不理解他們，作為道德與法治教師，我認(rèn)為非常有必要讓學(xué)生明白：不同的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓人的生活態(tài)度、觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等有所不同，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)理性面對(duì)，正確積極地去處理。在班級(jí)里，學(xué)生要明白，自己是班集體里的一分子，要為這個(gè)集體奉獻(xiàn)自己的一份熱，這是每個(gè)師生的心聲。我覺(jué)得沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育方法。作為一名人民教師，工作平凡中蘊(yùn)含著不平凡，平淡中孕育著不平淡。教師真心投入到教育事業(yè)之中，就能做出不平凡的業(yè)績(jī)，就能真正領(lǐng)悟到“人類靈魂工程師”這個(gè)稱號(hào)的含義。

二、正解對(duì)待學(xué)生之間的個(gè)體差異

鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最大的肯定。雖然是高學(xué)段的學(xué)生，但他們也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，作為道法老師，要使學(xué)生有好的思想品德，心里裝著每個(gè)學(xué)生，多給他們一些鼓勵(lì)，多給他們一些關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。多用名人優(yōu)秀品德激勵(lì)學(xué)生，使他們明白“失敗對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵，對(duì)于強(qiáng)者則是成功的階梯”。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師在課堂上要經(jīng)常對(duì)那些有良好行為習(xí)慣和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使全體學(xué)生在向上的氛圍中得到熏陶。

三、塑造學(xué)生的主體人格

“人格是指?jìng)€(gè)體在對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己等方面的社會(huì)適應(yīng)中行為上的內(nèi)部?jī)A向性和心理特征。表現(xiàn)為能力、氣質(zhì)、性格、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我?！碧貏e是道德教育應(yīng)將學(xué)生主體人格的生成與確立作為目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)道德教育獲得與時(shí)代發(fā)展的主旋律相一致的品性與意蘊(yùn)。素質(zhì)和道德水準(zhǔn)的提高，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)問(wèn)題上深思，并付諸實(shí)踐。

常言說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。有了愉快、民主、和諧的氣氛，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，形成默契。教師要適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展方方面面的競(jìng)爭(zhēng)。如學(xué)習(xí)五上《自主選擇課余生活》一課時(shí)，作為小學(xué)高段的學(xué)生，已經(jīng)有了很強(qiáng)的自主意識(shí)，喜歡自己做決定。作為老師，此時(shí)應(yīng)該做的不是幫他們做決定，也不是讓他們凡事問(wèn)父母，而是要適宜地引導(dǎo)他們從自己的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，合理選擇。哪些活動(dòng)可以磨礪學(xué)生意志，哪些活動(dòng)可以開(kāi)發(fā)他們的潛能，哪些活動(dòng)又可以陶冶情操，促進(jìn)他們的自我發(fā)展，教師就要開(kāi)展哪些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，以良好的心態(tài)去選擇，去競(jìng)爭(zhēng)，不但能塑造學(xué)生主體的人格，而且能夠使他們思維開(kāi)闊、積極進(jìn)取，造就一種穩(wěn)定的精神狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)整體進(jìn)步。再如教學(xué)五下《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)——“改革開(kāi)放前后，我國(guó)農(nóng)業(yè)和工業(yè)都發(fā)生了哪些巨大的變化”，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)查閱資料，課堂上積極發(fā)表意見(jiàn)，在討論中解決問(wèn)題。這樣的題目對(duì)深刻理解這一課有很好的指導(dǎo)作用，既深化了學(xué)生的民族自豪感，又鍛煉了學(xué)生的思維能力，對(duì)塑造他們的主體人格起到了積極作用。

培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，不只是班主任的任務(wù)，作為道法老師，要有慈愛(ài)的微笑、溫和的目光、寬容的語(yǔ)言、細(xì)致入微的關(guān)心，如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，豐富學(xué)生的情感，使他們真正意識(shí)到老師在為自己著想，也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從工作的每個(gè)細(xì)節(jié)入手，了解學(xué)生、尊重學(xué)生，相信他們一定能正視自己的言行，親其師，信其道，形成正確的價(jià)值觀，為今后的人生路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。