探討小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中班級(jí)紀(jì)律管理措施

崔霞　袁培

摘要：小學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀念。在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師不但要重視學(xué)生的心理健康，還需要增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，做好體育教學(xué)中的班級(jí)紀(jì)律管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)? 班級(jí)紀(jì)律管理? 措施

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律管理，可以使體育教學(xué)更加規(guī)范，幫助小學(xué)生樹立遵守紀(jì)律的意識(shí)，為學(xué)生的身心發(fā)展提供支持。但是，目前在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中所開展的班級(jí)紀(jì)律管理仍有需改進(jìn)之處，需要相關(guān)人員加大探究力度，有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化，確保班級(jí)紀(jì)律管理能夠被落到實(shí)處，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、明確班級(jí)紀(jì)律管理方向

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些小學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律缺乏了解。首先，剛進(jìn)入到一年級(jí)，部分小學(xué)生還沒有形成遵守紀(jì)律的意識(shí)。其次，還有部分小學(xué)生對(duì)于外界事物充滿好奇、性格活潑，遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)不強(qiáng)，這增加了班級(jí)紀(jì)律管理工作的難度。但是，如果無(wú)法確保課堂秩序就難以保證體育課堂教學(xué)的有序推進(jìn)。因此，小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)時(shí)要提高對(duì)于秩序管理的重視程度，將紀(jì)律管理落到實(shí)處，明確導(dǎo)致紀(jì)律管理較為困難的因素。

教師在開展紀(jì)律管理時(shí)要明確體育課堂管理的最終目的和意義。只有教師明確班級(jí)紀(jì)律管方向，才能夠了解到課堂管理重點(diǎn)，保障課堂秩序。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生間、師生間的溝通，分析學(xué)生的喜好，了解學(xué)生違反班級(jí)紀(jì)律的原因。當(dāng)下，課堂教學(xué)的多樣化特征更加突出，小學(xué)體育課堂教學(xué)手段十分豐富，為了保證課堂教學(xué)的有序性，需要教師投入更多的關(guān)注和精力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自制力和規(guī)則意識(shí)，這也有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和健康發(fā)展。教師要運(yùn)用適宜的措施來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行。比如說(shuō)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)作示范，也可以讓表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，確保學(xué)生能夠在教師教學(xué)時(shí)保持專注，注意力集中在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。在這一環(huán)節(jié)，教師還需要對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。

二、有針對(duì)性地制訂紀(jì)律管理方案

保證班級(jí)秩序是開展體育教學(xué)的前提，可以使學(xué)生更加專注地投入到體育學(xué)習(xí)之中，并形成正確的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)到什么事情是可以在課堂中做的，什么事情是不能在課堂中做的。按照規(guī)范要求自己，這從某種角度來(lái)說(shuō)，可以使學(xué)生在課堂中進(jìn)行自我約束，形成良好行為習(xí)慣。[1]

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要分析學(xué)生違反課堂紀(jì)律的原因，并有針對(duì)性地制訂紀(jì)律管理方案。首先，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于新奇事物充滿好奇，難以長(zhǎng)時(shí)間在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專注。教師在開展教學(xué)時(shí)要采取適宜的措施引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生可以集中精力開展體育學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，教師要通過(guò)肢體動(dòng)作、喊口令等方式獲得學(xué)生的關(guān)注。其次，小學(xué)生處于身心快速發(fā)展的階段，在此期間既要關(guān)注學(xué)生的規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成，也要關(guān)注學(xué)生的身體健康水平。因此，體育教師在開展教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生預(yù)留出休息的時(shí)間，確保小學(xué)生有充分的精力進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，也有充足的時(shí)間休息和調(diào)整狀態(tài)。除此之外，教師還需要對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行更新，確保學(xué)生能夠通過(guò)體育游戲完成教學(xué)任務(wù)，保證體育教學(xué)效果。

三、使小學(xué)班級(jí)秩序管理更加高效

教師對(duì)于課堂的調(diào)控能力能夠直觀展現(xiàn)出教師的課堂管理水平。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)所用的方式是不同的，要將課堂紀(jì)律管理作為重點(diǎn)，也將其與課堂教學(xué)開展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心。體育教育有助于學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)，需要教師采取創(chuàng)新性的課堂管理方式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證課堂秩序和教學(xué)的順利展開。教師在開展教學(xué)時(shí)要展現(xiàn)引導(dǎo)作用，確保學(xué)生在教師潛移默化影響下自覺規(guī)范自己的行為習(xí)慣。教師可以運(yùn)用將課堂教學(xué)和游戲相關(guān)聯(lián)的措施，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和具有吸引力。并且，教師要保證針對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的自控力。此外，教師還需要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，確保教師可以及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)需求，配合班主任進(jìn)行管理。教師在開展體育課堂教學(xué)時(shí)需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的言行，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，確保小學(xué)生信任和尊重教師。[2]此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還需要對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。教師要嚴(yán)格要求自己，按時(shí)到達(dá)上課場(chǎng)地，在必要時(shí)為學(xué)生提供幫助，實(shí)現(xiàn)言行一致，在展現(xiàn)出引導(dǎo)作用的同時(shí)開展監(jiān)督，確保班級(jí)紀(jì)律管理的作用可以得到充分體現(xiàn)，滿足小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。

結(jié)語(yǔ)：

在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在進(jìn)行紀(jì)律管理時(shí)采取有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。體育教學(xué)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的整體實(shí)力。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要維護(hù)好課堂秩序，做好紀(jì)律管理工作，確保體育教學(xué)更加高效、規(guī)范開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石岳奇.課程思政視域下小學(xué)體育教學(xué)中德育教育研究[D].渤海大學(xué)，2021.

[2]趙建泉.小學(xué)體育課如何做好紀(jì)律管理[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2020（06）.