大單元視角下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)探索與實(shí)踐

姚曉田

摘要：本文基于小學(xué)英語(yǔ)人教PEP（2014秋）教材，深入探討小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的創(chuàng)新理念與實(shí)踐方法。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，提出整體教學(xué)的新思路，旨在全面提升教學(xué)效果，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)具體的教學(xué)案例，本文詳細(xì)闡述了單元整體教學(xué)的核心策略與實(shí)用方法，力求為小學(xué)英語(yǔ)教育注入新的活力，讓學(xué)生在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)言交際水平。

關(guān)鍵詞：大單元視角? 單元整體教學(xué)? 教學(xué)策略實(shí)踐方法

一、研究背景

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。這一轉(zhuǎn)變對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式提出了新的要求。為了更好地適應(yīng)這一變化，大單元視角下的英語(yǔ)單元整體教學(xué)逐漸受到重視。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)言應(yīng)用能力。本文旨在探討如何有效利用小學(xué)英語(yǔ)人教PEP（2014秋）教材內(nèi)容，實(shí)施單元整體教學(xué)，為小學(xué)英語(yǔ)教師提供一些教學(xué)策略和實(shí)踐方法，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、單元整體教學(xué)理念

大單元視角下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，確保課時(shí)之間的連貫性。這種教學(xué)方式注重綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，以提升學(xué)生的語(yǔ)言交際水平。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與合作精神。通過(guò)整體教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出更強(qiáng)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種教學(xué)理念有助于學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)言知識(shí)體系，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略與實(shí)踐方法

在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中，明確策略與方法至關(guān)重要。以下是基于大單元視角的四個(gè)核心策略。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)始一個(gè)單元的教學(xué)之前，教師首先需設(shè)定明確、全面的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)覆蓋語(yǔ)言知識(shí)、技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等多個(gè)方面。例如，在教授人教PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 “My weekend plan”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括讓學(xué)生掌握與周末活動(dòng)相關(guān)的詞匯和句型，能夠流暢地描述和討論計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)周末活動(dòng)的興趣，并引導(dǎo)他們通過(guò)合作與自主學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，能夠?yàn)檎麄€(gè)單元的教學(xué)提供明確的指導(dǎo)，確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力展開(kāi)。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)結(jié)合目標(biāo)和學(xué)生需求，整合教材內(nèi)容，確保其連貫性和系統(tǒng)性。在“My weekend plan”這一單元中，可將Lets talk，Lets learn，Read and write等部分融合，圍繞“周末計(jì)劃”設(shè)計(jì)任務(wù)，并補(bǔ)充相關(guān)實(shí)用詞匯和句型，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的活動(dòng)。在“My weekend plan”這一單元教學(xué)中，可通過(guò)讓學(xué)生角色扮演模擬進(jìn)行周末對(duì)話，可先由小組進(jìn)行討論各自的計(jì)劃，或情境模擬如公園、圖書(shū)館等場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提升參與度和合作能力。

（四）注重評(píng)價(jià)與反饋

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)多種方式及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如課堂觀察、作業(yè)分析和單元測(cè)試，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。在“My weekend plan”單元中，教師可觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析作業(yè)掌握情況，進(jìn)行單元測(cè)試，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供及時(shí)的正面反饋和建議，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)能力。

四、案例分析

仍然以人教PEP（2014秋）六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 “My weekend plan”為例，以下是本人本學(xué)期的課堂整體教學(xué)實(shí)踐案例。

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

首先明確了本單元的教學(xué)目標(biāo)，包括掌握有關(guān)周末活動(dòng)的詞匯和句型、能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述和討論周末計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周末活動(dòng)的興趣和積極態(tài)度以及引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率等。

（二）教學(xué)內(nèi)容整合

對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合和優(yōu)化，將Lets talk，Lets learn，Read and write等部分圍繞“周末計(jì)劃”這一主題進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。同時(shí)，還補(bǔ)充了與周末活動(dòng)相關(guān)的實(shí)用詞匯和句型，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，本人設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論和情境模擬等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的參與度和合作精神。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們扮演不同的角色模擬周末活動(dòng)的對(duì)話；在小組討論中，學(xué)生們分組討論自己的周末計(jì)劃并選出代表進(jìn)行匯報(bào)；在情境模擬中，學(xué)生們?cè)谀M的周末活動(dòng)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

（四）評(píng)價(jià)與反饋實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，本人還注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)課堂觀察、作業(yè)分析和單元測(cè)試等方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

五、結(jié)論

大單元視角下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)整體性、綜合性和學(xué)生主體性。明確目標(biāo)策略能幫助學(xué)生清晰掌握學(xué)習(xí)方向；整合內(nèi)容使得各知識(shí)點(diǎn)相互連接，形成完整體系；設(shè)計(jì)活動(dòng)則通過(guò)互動(dòng)、游戲等方式激發(fā)學(xué)生興趣；注重反饋能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。我們一線教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，靈活采用這些策略和方法，不僅提升教學(xué)效果，更培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。