農(nóng)村家庭教育存在的問題及對(duì)策

孔令會(huì)

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)離不開“我們需要什么樣的教育”這個(gè)“原點(diǎn)”問題。教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，三者之中，家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，然而，當(dāng)前最受關(guān)注的是學(xué)校教育，一直被忽視的是家庭教育，這種現(xiàn)象在農(nóng)村表現(xiàn)得更為突出。

一、當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問題

我國(guó)歷來(lái)重視家庭教育，家風(fēng)、家訓(xùn)、家教的傳承可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，凝結(jié)在家庭教育中的仁、義、禮、信、忠、孝等優(yōu)秀道德品質(zhì)傳承至今，影響深遠(yuǎn)。近年來(lái)，國(guó)家雖然高度重視家庭教育，先后出臺(tái)了《家庭教育促進(jìn)法》等法律法規(guī)推動(dòng)家庭教育向前發(fā)展。但隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村受家庭規(guī)模減小、家庭結(jié)構(gòu)變遷、家長(zhǎng)教養(yǎng)能力弱化等因素影響，家庭教育的失位失當(dāng)逐步顯現(xiàn)。根據(jù)筆者長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，當(dāng)前農(nóng)村不當(dāng)?shù)募彝ソ逃饕幸韵聨追N類型：

1.甩鍋型。由于受文化程度、經(jīng)濟(jì)條件等因素影響，不少農(nóng)村家庭年輕父母忙于生計(jì)，結(jié)伴外出務(wù)工，將教育的所有職責(zé)和義務(wù)甩給了學(xué)校和年邁的父母，形成了數(shù)量巨大的空巢老人和留守兒童。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，永善縣學(xué)校留守兒童占比達(dá)60%以上，有的學(xué)校留守兒童占比已高達(dá)80%。當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)這樣那樣的問題后，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人往往又將責(zé)任推給學(xué)?；蚶蠋?，無(wú)休無(wú)止地指責(zé)，甚至是不實(shí)舉報(bào)或網(wǎng)絡(luò)炒作。

2.放養(yǎng)型。部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是學(xué)習(xí)成績(jī)，只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)、考上什么學(xué)校，對(duì)于孩子的思想、品行、習(xí)慣等至關(guān)重要的素養(yǎng)，不聞不問，任其生長(zhǎng)。留守兒童長(zhǎng)期得不到父母的陪伴，思想、學(xué)習(xí)、生活等方面長(zhǎng)期處于“空白”狀態(tài)，往往滋生輟學(xué)、早戀、未成年人犯罪等若干社會(huì)問題。

3.圈養(yǎng)型。部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受到傷害或被不良風(fēng)氣影響，往往采用隔離孩子活動(dòng)范圍和隔離接觸對(duì)象的方式進(jìn)行圈養(yǎng)，孩子的生長(zhǎng)就是學(xué)?！彝ァ皟牲c(diǎn)一線”。于是，我們看到上、放學(xué)時(shí)段，城區(qū)學(xué)校周邊都是人山人海，交通阻斷。圈養(yǎng)的孩子，往往失去了童真童趣和社會(huì)能力，容易形成固執(zhí)、自私、玻璃心等心理問題。

4.粗暴型。由于缺乏系統(tǒng)的家庭教育培訓(xùn)，有的家長(zhǎng)沒有正確的家庭教育理念和方法，仍然信奉“黃金棒下出好人”。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，動(dòng)輒辱罵，衣架竹棍伺候，甚至拳腳相加，于是出現(xiàn)了“不做作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”的奇怪現(xiàn)象。

5.縱養(yǎng)型。溺愛子女是中國(guó)家庭的一種通性，但有的家庭溺愛往往演變成放縱。當(dāng)前，在一些農(nóng)村家庭，由于父母長(zhǎng)期在外不能照顧子女，往往用滿足孩子的物資欲望作為補(bǔ)償，甚至無(wú)條件的滿足。在城區(qū)學(xué)校中，我們看到一些并不富裕的農(nóng)村家庭孩子往往使用高端的智能手機(jī)，而父母卻使用低端的老年機(jī)的情況。

二、對(duì)策

由于家庭教育的失位失當(dāng)，在學(xué)校教育中顯現(xiàn)出若干困擾健康發(fā)展的難題。為此，構(gòu)建家庭主責(zé)、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同的家庭教育體系勢(shì)在必行。

1.增強(qiáng)家庭教育主責(zé)意識(shí)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。為此，廣大家長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確的家庭教育觀念，切實(shí)履行第一任教師的主體責(zé)任，尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，以身作則，注重與孩子的溝通和交流，了解孩子的想法和感受，建立良好的親子關(guān)系，用良好的家教家風(fēng)，培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣、好性格。

2.建立家庭教育指導(dǎo)體系。各級(jí)婦聯(lián)、教育、民政、人社、司法等職能部門要建立家庭教育指導(dǎo)體系，為家長(zhǎng)提供專業(yè)的指導(dǎo)、咨詢，幫助家長(zhǎng)掌握正確的家庭教育方法，為家長(zhǎng)提供更加專業(yè)的服務(wù)。建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛機(jī)制，如設(shè)立心理咨詢室，定期家訪，給予留守兒童更多的關(guān)心支持。

3.社會(huì)力量參與家庭教育。社會(huì)是推動(dòng)家庭教育發(fā)展的重要力量。相關(guān)職能部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要鼓勵(lì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與家庭教育，通過(guò)開展家庭教育公益活動(dòng)、設(shè)立家庭教育基金等方式，為家庭教育的普及和發(fā)展提供更多的幫助和支持。學(xué)校要持續(xù)系統(tǒng)地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，鼓勵(lì)廣大教師積極研究家庭教育的方法和技巧，教會(huì)家長(zhǎng)成為“好家長(zhǎng)”。社區(qū)（村組）要以協(xié)商的方式將家庭教育寫進(jìn)村規(guī)民約，通過(guò)懲戒的剛性條款，確保家庭教育主體責(zé)任和義務(wù)的落實(shí)。

4.形成良好的家庭教育氛圍。宣傳、婦聯(lián)等部門每年評(píng)選一批“好家教”“好家風(fēng)”的先進(jìn)典型進(jìn)行表彰，在各種媒體上進(jìn)行廣泛宣傳，形成全社會(huì)見賢思齊的氛圍，讓更多的家長(zhǎng)參與到家校教育中來(lái)，從而感染身邊的親朋好友，讓更多的家庭受益。

總之，家庭教育是教育的起點(diǎn)，是教育的重要組成部分，往小處說(shuō)，事關(guān)每一個(gè)家庭、每一個(gè)孩子的未來(lái)，往大處講，直接影響著國(guó)家和民族的未來(lái)。只有讓家庭教育真正發(fā)揮應(yīng)有的育人功能，并主動(dòng)融入學(xué)校教育，促進(jìn)社會(huì)教育，努力形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育體系，才能促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。