教育部新聞發(fā)布會上，代表委員這樣談教育

日前，在教育部召開的新聞發(fā)布會上，全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團(tuán)總校長、黨委書記劉希婭，全國政協(xié)委員、天津大學(xué)副校長明東從代表委員和一線教育工作者的視角，圍繞中國教育事業(yè)一年來的發(fā)展變化，回答了記者的提問。

中國教育電視臺記者：

請問劉希婭代表，您長期工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，能否請您結(jié)合您的辦學(xué)實踐，來談一談具體的體會？

全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團(tuán)總校長、黨委書記劉希婭：

謝謝你的提問。在建設(shè)教育強(qiáng)國、推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時代背景下，謝家灣學(xué)校堅持立德樹人，嚴(yán)格落實“雙減”等一系列黨和國家的方針政策，校內(nèi)通過以學(xué)習(xí)方式變革為核心，實施低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的素質(zhì)教育。校外通過集團(tuán)化辦學(xué)、共同體、工作室等形式，輻射帶動更多學(xué)校和區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

一是立足學(xué)校，以學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)變革為核心探索低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量素質(zhì)教育，促進(jìn)每一個孩子“朵朵放光彩”。我所在的謝家灣學(xué)校，對中小學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、素質(zhì)教育推進(jìn)難的瓶頸性問題，堅持以學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)變革為核心，一步步破解學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價等改革深水區(qū)問題，提升育人質(zhì)量，以實踐落實《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》等文件精神。孩子們用70%的時間完成學(xué)科課程任務(wù)，30%的時間用于參加發(fā)展興趣的200余個社團(tuán)活動和500余個學(xué)科的、跨學(xué)科的專題活動。長短課結(jié)合，沒有上下課鈴聲，優(yōu)化孩子們的校園生活流程，激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，增加孩子們學(xué)習(xí)中的優(yōu)質(zhì)體驗，探索出了一條低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的素質(zhì)教育路徑。無論是初中部還是小學(xué)部的孩子，每天一節(jié)60分鐘的體育課，每天2小時運(yùn)動時間，10小時睡眠時間，周末和節(jié)假日沒有補(bǔ)過一天課。這樣的實踐探索，我們已經(jīng)堅持了十余年，孩子們在質(zhì)量監(jiān)測中學(xué)業(yè)成績A+以上的能達(dá)到60%，A以上的能達(dá)到95%以上，呈現(xiàn)出身心健康、小胖墩小眼鏡少、思辨創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)等群體素質(zhì)。不少領(lǐng)導(dǎo)同志到學(xué)校調(diào)研，稱贊學(xué)?！笆抢硐胫械闹行W(xué)樣子”，讓我們備受鼓舞。

二是輻射帶動，用好集團(tuán)化辦學(xué)、工作室、共同體等平臺帶動更多學(xué)校，助推教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。無論是我還是謝家灣學(xué)校，都積極主動共享學(xué)校課改經(jīng)驗，努力輻射帶動更多省市、更多學(xué)校，一起探索輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的發(fā)展道路，為教育部等三部門《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》落地提供更多一線經(jīng)驗，讓更多孩子、家庭受益。重慶市豐都縣曾經(jīng)是國家級貧困縣，我們在那里辦了一所小學(xué)，通過一年多的努力，全方位輸出了謝家灣學(xué)校的課程、管理和教育教學(xué)理念。一年多的時間，家長及社會各界滿意率達(dá)100%，豐都縣教育的民調(diào)滿意度在重慶市提升了26個位次，人口流失率降低了70%。同時，我也用好教育部、重慶市、四川省等為我成立的工作室，帶動十余個省市100余位校長共同成長。

這些年，作為全國人大代表，我把自己在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，也結(jié)合謝家灣學(xué)校的實踐，提交了關(guān)于修訂義務(wù)教育課程方案、規(guī)范校外培訓(xùn)、推進(jìn)課程教學(xué)改革、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、修訂未成年人保護(hù)法等100多份議案和建議。這些建議和議案都得到了教育部的高度重視和積極回應(yīng)，并且在新課程、新課標(biāo)、深化課程教學(xué)改革行動方案、“雙減”等文件精神中得到了充分的體現(xiàn)，讓我充分感受到了教育部的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實和開放的作風(fēng)，也深刻地體會到伴隨一件件的議案、建議落地的過程，許多教育的痛點、難點問題正逐步得到解決，教育也正在逐步朝著優(yōu)質(zhì)均衡的方向邁進(jìn)。

今年兩會，我也準(zhǔn)備了1份議案和11份建議，主要是針對違背立德樹人、素質(zhì)教育、“雙減”政策精神等功利化、短視化的行為。全國兩會在即，期待全社會都能夠共同關(guān)注教育，共同關(guān)注兩會，共同推進(jìn)教育發(fā)展。為了孩子們的健康成長，讓我們一起助力構(gòu)建更加科學(xué)、更加積極的教育生態(tài)。

《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》記者：

請問明東委員，2023年，您圍繞進(jìn)一步加強(qiáng)我國醫(yī)工交叉的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)提出了相關(guān)提案，請您介紹一下這份提案的落實情況。

全國政協(xié)委員、天津大學(xué)副校長明東：

感謝這位記者朋友的提問。在2023年，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我國醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的提案》中，我共提出了3條建議。教育部牽頭國家發(fā)改委等多個部門進(jìn)行了答復(fù)，總體上非常滿意。答復(fù)內(nèi)容當(dāng)中，令我印象深刻的有這么幾點。

第一，針對統(tǒng)籌設(shè)立“醫(yī)學(xué)工程”交叉專業(yè)和學(xué)科的建議。教育部積極加大醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)力度，在2022年度本科專業(yè)目錄中增設(shè)交叉工程類專業(yè)類，并引導(dǎo)高校主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，根據(jù)自身辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，合理增設(shè)醫(yī)工交叉相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)本科醫(yī)工交叉人才的培養(yǎng)。近年來，新增智能醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)布點73個。此外，2023年教育部印發(fā)《服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》，引導(dǎo)高校加快布局建設(shè)醫(yī)療器械與裝備工程等一批具有適應(yīng)性、引領(lǐng)性的新醫(yī)科專業(yè)。

第二，針對加大醫(yī)工交叉領(lǐng)域人才選拔、基地建設(shè)等的支持力度的建議。教育部以國家重大人才工程為牽引，將“智能醫(yī)學(xué)”“健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)”“醫(yī)療器械科技創(chuàng)新”等八項任務(wù)列入人才計劃的任務(wù)指南，重點支持醫(yī)工交叉領(lǐng)域的人才申報，并統(tǒng)籌支持國家及區(qū)域院校醫(yī)學(xué)教育發(fā)展基地、醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新基地等建設(shè)。

第三，針對創(chuàng)新醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)路徑的建議。教育部等國家部委也積極探索醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，全方位推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，加快“醫(yī)學(xué)+X”復(fù)合型創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，支持多所高校探索創(chuàng)新“4+4”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，合理設(shè)置青年醫(yī)師的晉升評價標(biāo)準(zhǔn)。

借此機(jī)會，我也向大家介紹一下天津大學(xué)在促進(jìn)醫(yī)工交叉融合培養(yǎng)復(fù)合型人才方面的經(jīng)驗和做法。大家知道，習(xí)近平總書記今年在天津考察時指出，天津作為全國先進(jìn)制造研發(fā)基地，要發(fā)揮科教資源豐富等優(yōu)勢，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力上勇爭先、善作為。醫(yī)工交叉是作為發(fā)展先進(jìn)制造和新質(zhì)生產(chǎn)力的重要領(lǐng)域和典型代表。天津大學(xué)高度重視這一學(xué)科發(fā)展，學(xué)科建設(shè)水平也始終走在全國前列。天津大學(xué)的生物學(xué)工程學(xué)科創(chuàng)建于1978年，是我國高校當(dāng)中最早創(chuàng)辦的醫(yī)工交叉學(xué)科之一。

為了適應(yīng)新時代衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展需求，服務(wù)“健康中國2030”等國家重大戰(zhàn)略，學(xué)校也積極推動生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，從傳統(tǒng)的“醫(yī)工結(jié)合”向“醫(yī)工融合”來轉(zhuǎn)變，新增先進(jìn)醫(yī)用材料與醫(yī)療器械全國重點實驗室、教育部智能醫(yī)學(xué)工程研究中心、教育部神經(jīng)重癥醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新中心等多個國家級的醫(yī)工交叉科研平臺。獲批創(chuàng)辦了全國首個智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)及博士點，組建了全國智能醫(yī)學(xué)工程教育聯(lián)合體和世界智能醫(yī)學(xué)聯(lián)盟，囊括了海內(nèi)外100余所高校、80余所頂尖醫(yī)院和200多家骨干企業(yè)，有力促進(jìn)了全球智能醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的交流與發(fā)展。2023年，天津大學(xué)又牽頭獲批了教育部智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“101計劃”項目，持續(xù)引領(lǐng)我國新醫(yī)科與新工科交匯的創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革。

人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基石，經(jīng)過多年的實踐，學(xué)校已系統(tǒng)構(gòu)建了“T字型”的天大醫(yī)工特色學(xué)科群，凝練形成了“一核心、四融通、三聯(lián)動”的醫(yī)工人才培養(yǎng)體系。我們的很多畢業(yè)生不僅在腦機(jī)接口、高端醫(yī)療裝備等領(lǐng)域突破“卡脖子”技術(shù)，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和企業(yè)上市，有的還積極投身到國家重點行業(yè)、基層和艱苦地區(qū)，獲得了全國脫貧攻堅創(chuàng)新獎、全國勞動模范和全國五一勞動獎?wù)碌?。學(xué)校在2023年也分別斬獲了本科生和研究生醫(yī)工融合人才培養(yǎng)的國家級教學(xué)成果獎，為中國醫(yī)工融合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索“天大方案”，做出“天大貢獻(xiàn)”。

（來源：微言教育）