淺談高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

史云

摘要：高中音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是音樂鑒賞教學(xué)。教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生理解音樂歌曲中的內(nèi)涵，使學(xué)生正確認(rèn)識音樂歌曲，從而促進(jìn)學(xué)生音樂綜合水平的提高。基于此，本文對當(dāng)前高中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)中存在的不足以及高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂? 鑒賞能力? ?培養(yǎng)策略

1 當(dāng)前高中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)中存在的不足

1.1 音樂鑒賞課教學(xué)未能引起重視

音樂鑒賞教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提高，還能使其受到良好的熏陶，樹立積極的人生態(tài)度，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前具體的教學(xué)情況來看，部分教師和家長未能真正認(rèn)識到音樂鑒賞課教學(xué)的重要性。部分教師沒有及時(shí)更新觀念，在教學(xué)時(shí)，仍舊將重點(diǎn)放在理論知識的講解上，沒有與學(xué)生一起欣賞不同類型的音樂，給予學(xué)生美的享受。甚至有的教師認(rèn)為音樂鑒賞課耗時(shí)長且效果不明顯，是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。這些錯(cuò)誤想法和觀點(diǎn)的存在不僅會(huì)影響到課堂教學(xué)效果，還會(huì)影響到學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

1.2 未能選擇合適的教學(xué)方法

在開展音樂鑒賞活動(dòng)時(shí)，教師通常會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助視頻、圖片、音頻等方式，使學(xué)生快速集中分散的注意力。但部分教師未能認(rèn)識到信息技術(shù)的地位和作用，沒有意識到信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，設(shè)計(jì)出的多媒體課件過于花哨，導(dǎo)致本末倒置，不僅分散了學(xué)生的注意力，還會(huì)影響課堂教學(xué)效果，無法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。此外，部分教師不重視教學(xué)方法的選擇，未能充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，也未能探究和分析教材內(nèi)容，沒有選擇合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2 高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的措施

2.1 培養(yǎng)音樂感知力

培養(yǎng)音樂感知力是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是通過音樂對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行塑造的必要條件。音樂感知力就是通常所說的樂感，樂感可以表現(xiàn)為對音高、音色、節(jié)奏和旋律的敏感性以及對組成音樂的各個(gè)要素的敏感性。樂感可以是先天具備的，也可以是通過后天的多聽、多練培養(yǎng)出來的。由于性格不同，學(xué)生對音樂曲風(fēng)、種類的喜好也不盡相同。因此，教師在音樂鑒賞教學(xué)中更需要因材施教，不能采用一成不變的風(fēng)格，對于不同階段、不同喜好的學(xué)生，教師應(yīng)該選取符合鑒賞教學(xué)需求和學(xué)生愛好的音樂，否則容易引起學(xué)生的不良情緒，降低教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的性格有充分的認(rèn)識，對其喜好的曲風(fēng)和種類有大致了解，可以通過發(fā)放課堂問卷的方式提前了解學(xué)生對音樂的需求和愛好，以便更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。[1]

2.2 運(yùn)用樂器實(shí)物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞表現(xiàn)能力

在音樂鑒賞、音樂作品分析等課程中，教師應(yīng)盡可能合理利用音樂課程資源，以便提高音樂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法。例如，可以為學(xué)生提供一些樂器的設(shè)計(jì)、制作和演奏方面的教學(xué)實(shí)踐，通過各種實(shí)物化的音樂教學(xué)，幫助學(xué)生了解音樂。利用這些優(yōu)秀的音樂資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并分析其想要表達(dá)的內(nèi)容、創(chuàng)造的意境，可以喚醒學(xué)生無限豐富的思維和想象力。通過音樂鑒賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生快速發(fā)展各種聯(lián)想，提高學(xué)生的音樂知識應(yīng)用能力和音樂文化的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，教師也應(yīng)盡自己最大的努力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識。對于一些還沒有嘗試過使用樂器的學(xué)生，教師也可以嘗試幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，營造充滿音樂氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生理解樂器的神奇之處。通過親身感受、學(xué)習(xí)這些樂器，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題的能力，也能充分集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、敢于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勇于拼搏、向上探索的精神。[2]

3 結(jié)束語

綜上所述，在高中音樂鑒賞課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，多從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，以學(xué)生綜合能力的提高為目標(biāo)，靈活選擇教學(xué)方法。教師要重新審視課堂教學(xué)中師生之間的關(guān)系，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力作為日常教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]溫玉玲.高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的有效策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（07）：119-121.

[2]羅云.初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2022（03）：96-98.

[3]壽果.淺談高中《音樂鑒賞》中國音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化理解核心素養(yǎng)的策略[J].藝術(shù)評鑒，2022（11）：130-134.