給未來插上“隱形的翅膀”

教育上平臺(tái)，給學(xué)生更多資源

“中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，今天給大家介紹古箏、剪紙和中國(guó)武術(shù)，請(qǐng)大家跟我一起來……”

這是寧夏固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和芬蘭Jupper小學(xué)舉行的一場(chǎng)線上交流活動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景。兩國(guó)師生隔屏互動(dòng)，分享本土文化，體驗(yàn)異國(guó)民俗。來自北京、福州、南京的三所小學(xué)的教師同步進(jìn)行了線上教學(xué)觀摩。

“數(shù)字化讓孩子們‘打開窗戶看世界’?！惫淘袑?shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張福說，“我們通過數(shù)字化手段，促進(jìn)資源共享和文化交流，培養(yǎng)學(xué)生深厚的家國(guó)情懷和開放的國(guó)際視野，讓他們更好地適應(yīng)未來?！?/p>

彼時(shí)，地處西部的寧夏，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足、教育發(fā)展不平衡、區(qū)域城鄉(xiāng)校際差距較大等問題突出。伴隨著信息化時(shí)代的到來，教育方式正在發(fā)生深刻變化。

2022年，教育部把小學(xué)、初中、高中課程全部放在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上，上課沒聽懂的、請(qǐng)假的、需溫故知新的，都可以進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)老師上課45分鐘情景再現(xiàn)。而且學(xué)習(xí)資源全部是免費(fèi)的，學(xué)生無須注冊(cè)，點(diǎn)開視頻即可學(xué)習(xí)，方便又快捷。

兩年來，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)不斷提升優(yōu)質(zhì)資源供給能力，全面推廣翻轉(zhuǎn)課堂、跨學(xué)科教學(xué)、情境體驗(yàn)式教學(xué)等，推進(jìn)智能化的人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，開展基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)情診斷和教學(xué)改進(jìn)，形成了以智慧教育平臺(tái)應(yīng)用為核心的線上線下混合教學(xué)、人師機(jī)師雙師共育、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)因材施教等一批新型教學(xué)模式。

“這個(gè)平臺(tái)有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，就是試點(diǎn)應(yīng)用智慧作業(yè)系統(tǒng)。它能夠自動(dòng)生成作業(yè)報(bào)告和錯(cuò)題集，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué)。教師則利用自動(dòng)批改、跟蹤糾錯(cuò)等功能，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化分層作業(yè)。”張福說，這樣一來，“題海戰(zhàn)術(shù)”就變身為靶向作業(yè)，可助力學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)減負(fù)增效。

優(yōu)質(zhì)課堂時(shí)空交疊處處可見，優(yōu)質(zhì)課程跨越山海隨時(shí)共享。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)已匯聚中小學(xué)資源8.8萬條、職業(yè)教育在線精品課程超1萬門、高等教育優(yōu)質(zhì)慕課2.7萬門；智慧高教平臺(tái)新設(shè)“創(chuàng)課平臺(tái)”板塊，系統(tǒng)集聚整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素資源，遴選近500門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以助力學(xué)生切實(shí)提高創(chuàng)新能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。

截至目前，該平臺(tái)已連接51.9萬所學(xué)校，輻射1880萬名教師、2.93億名在校生及廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者，訪問用戶覆蓋全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。截至2023年年底，平臺(tái)累計(jì)注冊(cè)用戶突破1億，瀏覽量超過367億次，訪客量達(dá)25億人次，數(shù)字技術(shù)的疊加、倍增、溢出效應(yīng)充分顯現(xiàn)。

寧夏青銅峽市第四中學(xué)八年級(jí)3班的蔣興瑜把國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)用成了“掌中寶”，她在平臺(tái)上的應(yīng)用活躍度排在寧夏用戶前列，受到了教育部的關(guān)注?！皣?guó)家智慧教育平臺(tái)的資源又多又好又實(shí)用，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)都可以‘一網(wǎng)打盡’。以前我的英語不是很好，現(xiàn)在通過平臺(tái)天天看、天天練、天天學(xué)，英語說得越來越流利了?！笔Y興瑜說。

以國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上線為契機(jī)，國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)駛?cè)搿翱燔嚨馈?，我?guó)教育數(shù)字資源富礦初步建成，人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)正在加速實(shí)現(xiàn)。

教育場(chǎng)景化，給發(fā)展更大空間

在深圳南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟小學(xué)，學(xué)生們正在通過人工智能技術(shù)學(xué)習(xí)編程和機(jī)器人操作。

五年級(jí)學(xué)生樂馥宜表示，她通過使用對(duì)話小程序來控制卡通形象說話，并且能夠?qū)⒄Z文課上學(xué)習(xí)的詞語或英語單詞輸入程序中，讓程序幫助她聽寫。在她看來，編程就像搭積木一樣簡(jiǎn)單，圖形化的界面和多彩的卡通形象是吸引她學(xué)習(xí)的重要因素。

隨著科技的發(fā)展，人工智能已經(jīng)成為我們生活中一個(gè)必不可少的部分。作為一種科技手段，它在教育方面有著無限的應(yīng)用空間。

想象一下，在不久的將來，虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將深入到教育中，創(chuàng)造出更加真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬場(chǎng)景中體驗(yàn)到真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、歷史事件等，從而更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

同時(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可以改變傳統(tǒng)教育場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地參與其中。例如，通過手機(jī)或平板電腦等設(shè)備對(duì)課本上的圖像進(jìn)行掃描，就可以觸發(fā)相應(yīng)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生深入理解圖像所表達(dá)的內(nèi)容。

其實(shí)早在2017年，國(guó)家就已經(jīng)明確在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。近年來，人工智能教育逐漸成為教育領(lǐng)域的重要話題，越來越多的學(xué)校開始重視這一領(lǐng)域，并嘗試將人工智能技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。

多年來，深圳在探索創(chuàng)新教育模式方面，一直走在時(shí)代潮流前沿。

近期，深圳市教育局在推動(dòng)智慧教育縱深融合，探索教育高質(zhì)量發(fā)展方面，分別與兩個(gè)科技巨頭企業(yè)華為、騰訊簽署了深化戰(zhàn)略合作協(xié)議，兩份協(xié)議都提到了人工智能和大模型技術(shù)。這也是2033年深圳印發(fā)《深圳市加快推動(dòng)人工智能高質(zhì)量發(fā)展高水平應(yīng)用行動(dòng)方案（2023—2024年）》，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)人工智能普及教育和學(xué)科建設(shè)后的最新舉措。

牽手華為，雙方將圍繞深圳市教育發(fā)展規(guī)劃，探索大模型等應(yīng)用場(chǎng)景，持續(xù)深入探索云端學(xué)校等新型教育模式。雙方還將聯(lián)合探索職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)同育人模式，設(shè)立華為ICT學(xué)院創(chuàng)新人才中心，開展鯤鵬、昇騰、5G等方面人才培養(yǎng)，推動(dòng)X9高校科研大平臺(tái)和算力網(wǎng)的建設(shè)，促進(jìn)深圳市智慧教育高質(zhì)量發(fā)展。

華為深耕教育領(lǐng)域多年，當(dāng)前正在積極推動(dòng)5G、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)與教育協(xié)同創(chuàng)新，支持人才培養(yǎng)創(chuàng)新，以滿足深圳互聯(lián)網(wǎng)、金融、電子信息等高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。與此同時(shí)，華為智慧教育大屏已在深圳落地4000多塊，支撐深圳市轄區(qū)內(nèi)200余所學(xué)校1500余班的日常教學(xué)。

牽手騰訊，雙方將在教育智慧治理、智慧教育新場(chǎng)景與新應(yīng)用、人工智能人才培養(yǎng)等領(lǐng)域展開深度合作。例如，雙方將依托騰訊云產(chǎn)品、騰訊混元大模型等優(yōu)勢(shì)能力，推動(dòng)云計(jì)算、AIGC等創(chuàng)新技術(shù)在深圳市教育行業(yè)中的應(yīng)用，聯(lián)合深度探索基于騰訊會(huì)議的云端學(xué)校以及AI輔導(dǎo)教學(xué)等開創(chuàng)性教育模式。雙方還將基于騰訊青少年人工智能平臺(tái)，大力推進(jìn)深圳全市人工智能教育普及，并聯(lián)合開展青少年人才孵化培養(yǎng)計(jì)劃。

教育數(shù)字化，給人生更多可能

王慶玲已年過六旬，是廣東省一名熱心的社會(huì)公益者。慕課（MOOC）不僅改變了她眼中的世界，也在改變著她身邊的世界。

12年前，王慶玲為改善鄉(xiāng)村教育資源匱乏的現(xiàn)狀，將城市家庭里的兒童圖書資源利用起來，為廣東省丹霞山地區(qū)農(nóng)村的孩子們辦了一間“鄉(xiāng)村兒童圖書室”。圖書室由村里的孩子自行管理，王慶玲幫助和引導(dǎo)他們接收外界信息，了解外面的世界。

在這個(gè)過程中，王慶玲逐漸了解到該地區(qū)的歷史、建筑、風(fēng)土人情等。為深入了解和融入農(nóng)村生活，她開始自學(xué)，但在學(xué)習(xí)初期，她時(shí)常感覺無從下手，進(jìn)展十分緩慢。

“作為丹霞山的村民，身處粵語地區(qū)，為什么只說客家話？村民解釋這是祖輩傳下來的，而我特別想知道這背后的深層原因?！?014年7月，王慶玲偶然了解到了MOOC，她終于找到了適合自己的學(xué)習(xí)路徑，自此學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。王慶玲的經(jīng)歷，是中國(guó)教育數(shù)字化發(fā)展的縮影。

習(xí)近平總書記高度重視教育數(shù)字化，強(qiáng)調(diào)“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”。教育部深化教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以MOOC與在線教育為抓手，大力推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

通過參加中國(guó)大學(xué)MOOC“方言與中國(guó)文化”課程的學(xué)習(xí)，王慶玲了解到客家話在粵語地區(qū)的詳細(xì)來源。在組織農(nóng)村孩子開展讀書活動(dòng)時(shí)，她將課程中有關(guān)“客家話”的內(nèi)容當(dāng)成故事講解，幫助孩子了解自己語言的來源，掌握自己家族的歷史。

王慶玲在創(chuàng)辦“鄉(xiāng)村兒童圖書室”時(shí)，一開始想把圖書室設(shè)在村里祠堂后的雜物間，沒想到遭到了村民的強(qiáng)烈反對(duì)。在學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)柳肅老師的“中國(guó)古代建筑藝術(shù)”課程后，她引經(jīng)據(jù)典向村民解釋：“從古至今，祠堂不僅是宗族議事的地方，還有一個(gè)重要作用就是可作為宗族孩子們學(xué)習(xí)的塾堂?！庇纱?，她得到了村民的理解和支持，圖書室最終順利落成。

在選修了一些課程之后，王慶玲發(fā)現(xiàn)自己的興趣比想象中廣泛得多。“如果一輩子在一個(gè)領(lǐng)域鉆研，專業(yè)能力雖然強(qiáng)，但視野會(huì)受到局限?！盡OOC如同精彩紛呈的萬花筒，而王慶玲向往更大的世界，于是她開始借此瞭望世界，涉獵更廣泛的領(lǐng)域。

經(jīng)過十年建設(shè)，中國(guó)MOOC上線課程已超過7.68萬門，不僅服務(wù)了國(guó)內(nèi)12.77億人次的學(xué)習(xí)，而且通過“慕課出?！毙袆?dòng)走出了國(guó)門，為世界教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了“中國(guó)智慧”。目前，中國(guó)MOOC建設(shè)和應(yīng)用規(guī)模已位居世界之首。

可以想象，在不久的將來，我們的孩子通過聊天機(jī)器人等工具能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)——學(xué)生向機(jī)器人提問，機(jī)器人可為學(xué)生答疑解惑。

從全世界范圍來看，教育的公平性和普適性，對(duì)很多人來講還是一個(gè)夢(mèng)。然而，共識(shí)正在凝聚，行動(dòng)正在加速。中國(guó)的教育數(shù)字化成就，必將助力世界教育數(shù)字化的美好明天盡早實(shí)現(xiàn)。