面向“雙創(chuàng)”教育的“一主體三維度”中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式探索

呂美君，賈連群，李 寧，杜 瑩，冷 雪，王 瑩，曹 媛，曲 怡

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，遼寧 沈陽 110032）

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個嶄新的育人模式和教育理念。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極傳承和弘揚(yáng)新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，厚植創(chuàng)新基因，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中醫(yī)藥發(fā)展，著重強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)中醫(yī)藥科技創(chuàng)新”“努力實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥健康養(yǎng)生文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”?！丁笆濉敝嗅t(yī)藥科技創(chuàng)新專項(xiàng)規(guī)劃》指出，中醫(yī)藥蘊(yùn)含著深厚的科學(xué)內(nèi)涵，具有引領(lǐng)生命科學(xué)未來發(fā)展的巨大潛力，是“中國古代科學(xué)的瑰寶”和“打開中華文明寶庫的鑰匙”。通過科技創(chuàng)新發(fā)掘中醫(yī)藥科學(xué)內(nèi)涵，推動中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥事業(yè)振興發(fā)展的重大戰(zhàn)略方向。高等中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)則是中醫(yī)藥走向世界、面向未來的必經(jīng)之路。

高等中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的重要基地和主力軍，要在人才培養(yǎng)過程中主動承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。近年來，創(chuàng)業(yè)教育在高等教育中愈發(fā)受到關(guān)注和重視，許多高校陸續(xù)開展了“雙創(chuàng)”教育，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但仍存在教育形式單一、教育體系尚不成熟且缺乏實(shí)踐性、師資力量薄弱、拓展創(chuàng)新思維有限、科研能力偏弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力不足等問題，制約高層次創(chuàng)新人才發(fā)展[2]，如成都中醫(yī)藥大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式的構(gòu)建與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)師資及管理隊(duì)伍人數(shù)需增加、培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐需深入、深化培育項(xiàng)目的能力需提升等問題[3]。

筆者所在的遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室總面積7 000 余平方米，配備大型儀器設(shè)備200 余臺（件）。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)研究需求，設(shè)置分子生物學(xué)與形態(tài)學(xué)功能區(qū)、中醫(yī)臟象機(jī)能功能區(qū)、細(xì)胞成像與功能分析功能區(qū)以及中藥分析功能區(qū)4 個功能分區(qū)，搭建微循環(huán)功能研究技術(shù)平臺、動物影像及行為學(xué)研究技術(shù)平臺、生化分子實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺等8個大學(xué)生創(chuàng)新研究技術(shù)平臺。同時，依托實(shí)驗(yàn)室組建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練中心，獲批教育部及省“大學(xué)生實(shí)踐教育基地”，成為“遼寧中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新研究基地”。針對目前高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，以教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這一創(chuàng)新平臺為主體，通過“導(dǎo)師+項(xiàng)目、課程+思政、實(shí)踐+競賽”3 個維度，形成“一主體三維度”中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，從培養(yǎng)體系完善、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研創(chuàng)新能力提升、思政元素挖掘、創(chuàng)新思維拓展、實(shí)踐能力提升等方面，全面提升中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷向社會輸送符合時代要求的高素質(zhì)人才。

1 “導(dǎo)師+項(xiàng)目”：以導(dǎo)師為中心、項(xiàng)目為載體、人才為目標(biāo)，構(gòu)建“導(dǎo)師—項(xiàng)目—人才”一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師扮演著重要角色，“雙創(chuàng)”教育導(dǎo)師隊(duì)伍水平及綜合素質(zhì)直接關(guān)乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展和實(shí)施的成效[4]。依托教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢資源，實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)名師建設(shè)工程，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科帶頭人及各研究方向帶頭人“頭雁引領(lǐng)”作用，以“高端引領(lǐng)、培養(yǎng)后備”為原則，制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。通過實(shí)施青年教師導(dǎo)師制“十個一”培養(yǎng)工程、“優(yōu)秀中青年骨干”“科技拔尖人才”“杏林學(xué)者青藍(lán)工程”“青年教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)工程”等，在教師培訓(xùn)、研修中融入培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識及能力的內(nèi)容，定期開展“雙創(chuàng)”教育專題培訓(xùn)、技能大賽、經(jīng)驗(yàn)交流等，全面提升師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和整體素質(zhì)。以“早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，高水平科學(xué)研究提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為培養(yǎng)原則，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，以國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃（973 計劃）項(xiàng)目、科技部重大新藥創(chuàng)制項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金、遼寧省自然科學(xué)基金等項(xiàng)目為引導(dǎo)，倡導(dǎo)科研創(chuàng)新，將熱門領(lǐng)域的中醫(yī)藥項(xiàng)目及其產(chǎn)生的基礎(chǔ)和標(biāo)志性科研成果引入課堂教學(xué)中，加強(qiáng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的科教融合，對教學(xué)內(nèi)容、方法、形式進(jìn)行改革探索，以培養(yǎng)本科生的基本科研素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。通過定期開展學(xué)術(shù)沙龍論壇、科研講座及技術(shù)培訓(xùn)、“大學(xué)生走進(jìn)科研”“大型儀器及實(shí)驗(yàn)技術(shù)觀摩課堂”“頭腦風(fēng)暴”等活動，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展與成果轉(zhuǎn)化。

2 “課程+思政”：課程思政和課程教學(xué)并駕齊驅(qū)、相互促進(jìn)，全面提升綜合能力

長期以來，高校專業(yè)課程以知識傳授和能力培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)，忽視其在價值塑造方面的重要作用。近年來，專業(yè)課程思政建設(shè)逐漸受到關(guān)注和重視。2019 年，黨的十九屆四中全會提出要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制，明確專任教師在思政教育方面的重要使命。2020 年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求推進(jìn)落實(shí)將課程思政融入課程建設(shè)，發(fā)揮每一門課程教書育人作用，從而實(shí)現(xiàn)全程育人，以達(dá)到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。課程思政是立足“三全育人”的全新格局，將思政教育與專業(yè)課程并駕齊驅(qū)、相互促進(jìn)，以立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[5-6]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)之一，依托教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的硬件條件和優(yōu)勢教學(xué)資源，針對學(xué)生感興趣的儀器，如超高分辨率小動物超聲影像系統(tǒng)、脂蛋白亞分型檢測系統(tǒng)、micro CT、透射電子顯微鏡等高端大型儀器，結(jié)合小動物心臟超聲技術(shù)、小動物活體成像技術(shù)、電子顯微鏡技術(shù)、微循環(huán)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、蛋白質(zhì)印跡、海馬能量檢測技術(shù)、活細(xì)胞成像技術(shù)等中醫(yī)藥領(lǐng)域前沿實(shí)驗(yàn)技術(shù)，與學(xué)校創(chuàng)新學(xué)院聯(lián)合開展中醫(yī)藥科研基礎(chǔ)與雙創(chuàng)實(shí)踐課程，融入思政教育，既能加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識的融會貫通，又能進(jìn)一步提升其人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型優(yōu)秀醫(yī)學(xué)工作者奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新精神，提高科研素養(yǎng)

在本科階段培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研素養(yǎng)、鍛煉其基本科研能力，對于中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)至關(guān)重要[7]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新及探索精神。因此，在中醫(yī)藥科研基礎(chǔ)與雙創(chuàng)實(shí)踐課程開展過程中，第一階段，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特色心脾腎臟象研究方向，針對每個大型儀器及技術(shù)，結(jié)合國內(nèi)外最前沿的研究文獻(xiàn)，開展沙龍論壇活動，介紹大型儀器設(shè)備的組成、功能特點(diǎn)和適用領(lǐng)域、實(shí)驗(yàn)操作步驟等基礎(chǔ)內(nèi)容，并進(jìn)一步實(shí)施現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)，讓本科生在學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，實(shí)際觀摩操作儀器，加深對技術(shù)應(yīng)用的理解，了解科研前沿。第二階段，進(jìn)行中醫(yī)藥科研前沿進(jìn)展學(xué)習(xí)，主要形式是文獻(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)合“頭腦風(fēng)暴”。通過學(xué)生自主查閱動物機(jī)能學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等領(lǐng)域的前沿文獻(xiàn)，進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，然后開展“頭腦風(fēng)暴”，對查到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行深入討論，提出問題，再通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)解決問題，形成良性循環(huán)。第三階段，結(jié)合自身感興趣的領(lǐng)域，探索性地將相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法應(yīng)用于自己的科研設(shè)計中，提升科研創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。此外，充分發(fā)揮第二課堂內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)勢，將課程內(nèi)容錄制成微課視頻，將技術(shù)原理、技術(shù)操作規(guī)程、技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行編輯、整理。并建立微信互動平臺，開通微信公眾號，推送相關(guān)微課，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 開展科研誠信教育，樹立科研誠信觀念

科研誠信是科技創(chuàng)新的基石，在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育中，加強(qiáng)科研誠信教育是醫(yī)學(xué)院校不可忽視的重要任務(wù)。在學(xué)術(shù)研究高速發(fā)展的當(dāng)代，存在學(xué)術(shù)論文抄襲剽竊、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偽造篡改等學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象。學(xué)術(shù)不端行為對于個人的道德聲譽(yù)以及社會發(fā)展均會產(chǎn)生嚴(yán)重影響，阻礙科學(xué)進(jìn)步[8]。我國高度重視科研誠信問題，科技部成立科研誠信辦公室，并陸續(xù)出臺相關(guān)文件政策，如2018 年和2019 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳先后印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠信建設(shè)的若干意見》《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》等文件，強(qiáng)調(diào)要切實(shí)加強(qiáng)科研誠信教育和宣傳。本科是培養(yǎng)學(xué)生科研誠信意識的最佳時期，科研誠信是進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的重要前提，“無誠信不科研”，因此，在本科科研啟蒙階段，開展科研誠信教育，樹立科研誠信觀念至關(guān)重要。為弘揚(yáng)科學(xué)精神，創(chuàng)建誠信校園，應(yīng)營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，加深學(xué)生對于遵守學(xué)術(shù)誠信和抵制學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)識，營造良好的科研誠信文化氛圍，在中醫(yī)藥科研基礎(chǔ)與雙創(chuàng)實(shí)踐課程中，設(shè)計科研誠信章節(jié)，納入學(xué)術(shù)不端典型案例，如日本理化學(xué)研究所發(fā)育生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室小保方晴子“刺激觸發(fā)的多能性獲得（STAP）”事件、美國貝爾實(shí)驗(yàn)室“舍恩事件”等，通過典型案例，強(qiáng)調(diào)科研誠信的重要性，加強(qiáng)宣傳教育引導(dǎo)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會科學(xué)道德和科學(xué)精神，時刻銘記科研誠信，堅守學(xué)術(shù)倫理和道德，堅定抵制學(xué)術(shù)違規(guī)行為和恪守學(xué)術(shù)道德的信念，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)地開展科研工作，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)品德。在實(shí)踐操作過程中，要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，定期進(jìn)行抽樣檢查；保存好原始數(shù)據(jù)，誠實(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報告，嚴(yán)禁編造及篡改數(shù)據(jù)；學(xué)習(xí)貫徹學(xué)術(shù)論文撰寫及學(xué)術(shù)引用規(guī)范，嚴(yán)禁抄襲。完善科研誠信信息化建設(shè)，加大失信行為曝光力度，對于數(shù)據(jù)造假、論文剽竊等科研不端行為一經(jīng)查實(shí)，即納入學(xué)生個人科研誠信檔案，與各類科研指標(biāo)、評獎評優(yōu)等直接掛鉤，以“零容忍”的態(tài)度嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。

2.3 滲透綠色實(shí)驗(yàn)理念，根植環(huán)保基因

生態(tài)文明建設(shè)與民生福祉的持續(xù)增進(jìn)和中華民族的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，綠色發(fā)展是新時代生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記基于馬克思主義科技觀，秉持以人民為中心的發(fā)展思想，提出了一系列關(guān)于綠色科技創(chuàng)新的重要論述。黨的十九大報告又做出了“加快生態(tài)文明體制改革、建設(shè)美麗中國”的戰(zhàn)略部署，全黨全國要向全面推進(jìn)綠色發(fā)展、建設(shè)美麗中國的目標(biāo)不斷努力奮進(jìn)。黨的二十大報告更是以人與自然和諧共生為出發(fā)點(diǎn)，繼續(xù)倡導(dǎo)不斷推動綠色發(fā)展。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地以及我國實(shí)施“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重要平臺，其綠色發(fā)展至關(guān)重要。近年來，隨著綠色、生態(tài)、環(huán)保理念逐步深入，人們對于環(huán)保的重視程度越來越高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化、滲透綠色實(shí)驗(yàn)理念、根植環(huán)?；蛞殉蔀楦咝?shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容[9]。在中醫(yī)藥科研基礎(chǔ)與雙創(chuàng)實(shí)踐課程教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計、具體內(nèi)容、實(shí)施步驟、所有儀器試劑耗材等，制作綠色實(shí)驗(yàn)手冊，融入綠色實(shí)驗(yàn)理念，強(qiáng)化學(xué)生綠色化實(shí)驗(yàn)意識，如血清、標(biāo)準(zhǔn)品等用量小的試劑，采用多管分裝；SDS、緩沖液等用量較大的試劑，先配置母液，使用時再稀釋，避免浪費(fèi)；對于有毒試劑要熟知具體防護(hù)方法。在實(shí)踐操作之前，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)需要的儀器、試劑，了解常用試劑的性質(zhì)，熟悉基本操作流程，進(jìn)而在實(shí)踐操作過程中確保節(jié)約試劑、減少污染物的排放、避免儀器設(shè)備污染。

2.4 開展動物倫理教育，樹立正確的生命價值觀

動物實(shí)驗(yàn)是生物醫(yī)學(xué)科研與教育的重要手段之一，在人類醫(yī)學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，為人類的醫(yī)學(xué)研究做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著人類社會文明的進(jìn)步和發(fā)展，對動物實(shí)驗(yàn)倫理問題、動物福利等愈加重視，關(guān)愛動物生命、保護(hù)動物權(quán)利的思想觀念不斷增強(qiáng)[10]。在醫(yī)學(xué)研究中，以動物實(shí)驗(yàn)的倫理原則來指導(dǎo)和規(guī)范科學(xué)研究工作，才能在動物實(shí)驗(yàn)中更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動物的福利關(guān)懷。在中醫(yī)藥科研基礎(chǔ)與雙創(chuàng)實(shí)踐課程教學(xué)中，重視醫(yī)學(xué)動物實(shí)驗(yàn)倫理思想教育，增設(shè)實(shí)驗(yàn)動物倫理和福利教學(xué)章節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)《關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動物的指導(dǎo)性意見》和《實(shí)驗(yàn)動物管理?xiàng)l例》等關(guān)于實(shí)驗(yàn)動物倫理的國際標(biāo)準(zhǔn)、國內(nèi)相關(guān)的指導(dǎo)性文件。組織權(quán)威機(jī)構(gòu)專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)倫理道德宣講及培訓(xùn)。同時錄制動物實(shí)驗(yàn)倫理相關(guān)微課，制作宣傳視頻，通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站和公眾號發(fā)布。完善動物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計，充分利用多媒體教學(xué)，利用虛擬仿真技術(shù)讓學(xué)生完成各項(xiàng)預(yù)定的實(shí)驗(yàn)操作，通過在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的練習(xí)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)前充分掌握實(shí)驗(yàn)步驟及要點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)用4Rs（替代、減少、優(yōu)化、責(zé)任感）原則開展動物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，實(shí)驗(yàn)動物的抓取和固定過程要盡量輕柔，避免造成動物的不適感[11]；強(qiáng)調(diào)麻醉最佳效果的判斷，避免過度麻醉造成動物死亡；強(qiáng)調(diào)無菌原則，整個實(shí)驗(yàn)過程采用無菌操作，操作過程規(guī)范化；教學(xué)過程中嚴(yán)密實(shí)時監(jiān)測動物的生命體征，盡可能人性化對待動物，強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)動物生命的維護(hù)和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，樹立正確的生命價值觀。

3 “實(shí)踐+競賽”：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽為平臺，提升學(xué)生實(shí)踐能力，加快科技成果轉(zhuǎn)化

依托實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢科研資源，一方面，學(xué)生可以從教師的科研項(xiàng)目中發(fā)掘感興趣的科研方向，積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目，并全程參與項(xiàng)目實(shí)踐，提升實(shí)踐能力。另一方面，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的迭代升級，推薦優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，既能加快創(chuàng)新項(xiàng)目孵化，又能提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時，依托“遼寧中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新研究基地”，校企融合，采取校企合作培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)專家為學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，以實(shí)踐能力提升為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)提升。此外，將科研成果與社會需求緊密結(jié)合，將智能藥盒、智能護(hù)眼儀等競賽作品轉(zhuǎn)化應(yīng)用，加快科技成果轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

黨中央向全國高校提出了“高度重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神”的要求。中醫(yī)藥作為中國古代科學(xué)的瑰寶，如何更好地傳承與創(chuàng)新是中醫(yī)藥人應(yīng)該肩負(fù)的使命。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對于中醫(yī)藥的創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要，而“雙創(chuàng)”教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。本文借助遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢資源，通過對“一主體三維度” 中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式的探索，將導(dǎo)師與項(xiàng)目、課程與思政、實(shí)踐與競賽有機(jī)融合，初步構(gòu)建契合高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式，以期優(yōu)化提升新時期高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高等中醫(yī)藥院?！皟?nèi)涵式”發(fā)展。