英語語篇學(xué)習(xí)中連貫與銜接能力的提升

王雯

英語作為一門重要的國際語言，在小學(xué)教育中占據(jù)著越來越重要的地位。提升英語語篇連貫與銜接能力是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。

一、培養(yǎng)方法

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是提高語篇連貫與銜接能力的基礎(chǔ)。學(xué)生可以選擇適合自己水平的英語閱讀材料，如英語故事書、簡單的文章等。通過閱讀，學(xué)生可以感受到語言在不同語境中的運用，同時積累一定的詞匯和語法知識。例如，學(xué)生可以選擇一篇短文，讀完后嘗試總結(jié)文中的主要觀點，并思考作者是如何通過語言手段進行銜接的。

其次，提高聽說能力也是增強語篇連貫與銜接能力的關(guān)鍵。通過多聽多說，學(xué)生可以更好地理解英語語言的韻律和脈絡(luò)。教師可以設(shè)計情境對話或小組討論的活動，讓學(xué)生在實際運用中體會語言銜接的方式。例如，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一個主題，要求他們使用適當(dāng)?shù)倪B接詞或短語來銜接各自的觀點，從而提高他們在語篇中表達思想的能力。

最后，寫作是培養(yǎng)小學(xué)生語篇連貫與銜接能力的重要途徑之一。學(xué)生可以從簡單的句子開始，逐步過渡到復(fù)雜的篇章結(jié)構(gòu)。在寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意段落之間、句子之間的銜接關(guān)系，幫助他們更好地組織語言材料。例如，學(xué)生在寫一篇關(guān)于自己周末活動的短文時，可以運用一些過渡詞語，如firstly、next、after that 和finally 等，使文章層次清晰，邏輯有序。

二、實踐技巧

學(xué)生可以分析和模仿一些經(jīng)典的英語語篇進行，從而更好地理解語言的連貫與銜接之道，逐漸形成自己的表達風(fēng)格。同時，教師可以通過批改學(xué)生的作文，有針對性地指出他們在語篇連貫與銜接方面的問題，并提供有針對性的建議。

1. 分析連接詞匯的運用

在文章中，作者使用了一系列連接詞匯來使句子和段落之間更加緊密。例如，開頭使用的連接詞first 表示故事的開始，接下來使用then 表示接續(xù)發(fā)展，最后使用finally 表示結(jié)束。學(xué)生可以通過這些連接詞匯理解文章的時間和邏輯順序。

例句：First， my family and I packed our bags. Then， we drove to theseaside. Finally， we arrived at the beautiful beach.

2. 掌握段落之間的過渡技巧

在文章中，每個段落都有清晰的主題，而且通過巧妙的過渡句子，段落之間銜接更加自然。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用一些過渡短語來引導(dǎo)讀者，使整篇文章更加流暢。

例句：After spending a wonderful day at the beach， we headed backto our cozy hotel. The next morning， we explored the nearby town， whichadded more joy to our trip.

3. 練習(xí)使用并列和遞進結(jié)構(gòu)

學(xué)生還可以從文章中學(xué)到如何使用并列和遞進結(jié)構(gòu)，以增強句子之間的聯(lián)系，這會使文章更加有層次感和豐富。

例句：We not only built sandcastles on the beach but also played beachvolleyball. As the sun set， we gathered around a bonfire， sharing stories andlaughter.

通過語篇分析，學(xué)生可以模仿作者的寫作風(fēng)格，嘗試在自己的作文中運用類似的銜接手法。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對連接詞匯、過渡句子和結(jié)構(gòu)進行更深入的理解，幫助他們更好地應(yīng)用在自己的寫作中，為提高學(xué)生整體語言能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、案例分析

當(dāng)論及小學(xué)生如何提升英語語篇連貫與銜接能力時，具體的英語語篇學(xué)習(xí)例子能更加生動地說明方法和技巧。以下是一個實際案例，展示學(xué)生如何通過學(xué)習(xí)和分析英語文章來提高他們的語篇能力。

考慮到小學(xué)生的英語水平，這里選取了上海教育出版社“雙語教育實驗教材”《英語》（二年級第二學(xué)期）Unit 3 How far isthe supermarket？ 中的一篇課文。通過這個例子，學(xué)生可以學(xué)到如何在文章中運用銜接詞匯、短語和結(jié)構(gòu)，使整個語篇更具連貫性。

Suzy is having lunch at Johns house.

Its getting late. Suzy is going to see her uncle. Her uncleis ill in hospital. “Whats the time？” she asks John.

John goes to the window and looks at the sun. “Its aquarter past two，” says John.

“My goodness！” says Suzy. “You dont have a watch？”

“No，” says John. “The sun is my clock.”

“But how can you know the time in the middle of the night？” asks Suzy.

“Thats easy，” says John. “I have my trumpet.”

“Your trumpet？” asks Suzy.

“Yes， thats right. I just open the window and play the trumpet，” says John.

“I dont understand you， John，” says Suzy.

“Its easy，” says John. “Some of my neighbours wake up when theyhear my trumpet at night. And they shout angrily and loudly： whos playingthe trumpet at 2 oclock at night？”

1. 理解上下文關(guān)系

在語篇中，上下文的關(guān)系是確保語篇連貫的關(guān)鍵。學(xué)生需要學(xué)會通過上下文理解句子之間的邏輯關(guān)系，從而更好地理解整個故事。在這個例子中，Suzy 之所以要問John“Whats the time？”，那是因為前面已經(jīng)交代了原因：“Its getting late.”。

2. 注意時間詞匯和句子結(jié)構(gòu)

學(xué)生需要關(guān)注時間詞匯和句子結(jié)構(gòu)，這有助于他們理解故事的發(fā)展和順序。在這個例子中，時間詞匯如late 和a quarter past two 以及句子結(jié)構(gòu)的使用都有助于傳遞時間信息。學(xué)生可以通過這些元素來學(xué)習(xí)如何在語篇中引導(dǎo)讀者理解故事的時間流逝。

3. 學(xué)習(xí)使用銜接詞匯

在語篇中，銜接詞匯的使用對于確保句子和段落之間的連接至關(guān)重要。在這個例子中，but、and、yes 和no 等詞匯用來連接對話，使得對話更加自然流暢。學(xué)生在寫作中要盡量使用類似的銜接詞匯，以提高語篇的連貫性。

4. 模仿對話結(jié)構(gòu)

對話是語篇中常見的形式，學(xué)生可以通過模仿對話結(jié)構(gòu)來提高其語篇銜接能力。在這個例子中，作者通過對話引入了一些情節(jié)，增強了故事的趣味性。學(xué)生可以模仿這種對話結(jié)構(gòu)，嘗試在寫作中加入對話，使語篇更加生動有趣。

5. 分析幽默元素

在這個例子中，John 通過講述他用小號來知道夜間時間，引入了一些幽默元素。學(xué)生可以學(xué)會巧妙地插入幽默元素，使語篇更加有趣，同時也更容易吸引讀者的注意力。

四、結(jié)語

小學(xué)生英語語篇的連貫性與銜接能力的培養(yǎng)不能游離于語篇學(xué)習(xí)和運用之外，而只能在語篇學(xué)習(xí)和運用之中。只有這樣，才能通過運用具體的學(xué)習(xí)方法更好地理解和應(yīng)用英語語篇的連貫性與銜接性，提高其在寫作和閱讀中的語言表達能力。