棄“小用”，慕“大用”

張達富

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《莊子·逍遙游》中講述了一個“不龜手之藥”（一種防手凍裂的藥物）的故事：宋國有一人善于研制不龜手之藥，他的家族靠此秘方，世世代代以漂洗絲絮為業(yè)，得到的價值“不過數(shù)金”；后來，一位遠道而來的客人用百金買下了他的制作技術(shù)，將它獻給吳王，用于醫(yī)治在吳越交戰(zhàn)中受凍的吳國士兵，客人由此得到的價值是“裂地而封”。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點撥

這是一則材料作文題，通過《莊子·逍遙游》中的一則故事，引導(dǎo)同學(xué)們思考“小用”與“大用”，具有思辨性。故事中的宋國人研制不龜手之藥，世代靠此秘方，以漂洗絲絮為業(yè)，得到的價值“不過數(shù)金”；而以百金買下制藥技術(shù)的客人將之獻給吳王，用于戰(zhàn)爭，由此得到的價值是“裂地而封”。同樣是醫(yī)治凍傷龜裂的藥膏，在不同人手中卻發(fā)揮著不同的功效，產(chǎn)生了不同的價值。由此可見，物是否有用，要看人是否會用，會用則物盡其用，大有收獲。

本題立意角度多樣，同學(xué)們可以從宋國人的角度立意：因循守舊、不謀改變的慣性思維無法發(fā)掘事物的最大價值；也可以從客人的角度正面立意：跳出俗見、敢于改變的突破思維可以讓事物發(fā)揮最大價值；還可以將二者結(jié)合，從“變”與“不變”的角度辯證分析。亦可以從“不龜手之藥”的角度立意：同樣一個事物，由于使用方法和對象不同，其收效和價值也大不相同，因此要根據(jù)每個具體事物的性能特點，善于發(fā)現(xiàn)，合理利用，才能有所收獲。（如果能由物及人、合理聯(lián)想亦可。）值得注意的是，“價值”不是文題材料的關(guān)鍵詞，而是由“不龜手之藥”引出的次生概念，同學(xué)們?nèi)砸圩　安积斒种帯庇刹煌娜耸褂?，產(chǎn)生不同的價值生發(fā)感想與思考，決不能劈頭就對價值大發(fā)議論，顯得突兀且容易寫得空泛。

參考立意：摒棄守舊思想，打破慣性思維；跳出俗見，敢于突破；方法不同，價值不同；善于發(fā)現(xiàn)，合理利用。

擬題示例：秘藥誠可貴，用法價更高；棄“數(shù)金”之“小用”，慕“裂土”之“大用”；“不龜手”之藥與用人之道；人盡其才，物盡其用。

佳作一

心懷家國情懷，方得最大價值

◎秦昱褀

同是“不龜手之藥”，為何在宋人手中價值不過數(shù)金，而客人買其技藝獻給吳王后便得“裂地而封”的價值？原因在于宋人目光短淺，不知變通，只是拿藥用來醫(yī)治漂洗絲絮的手，僅僅看到了眼前的蠅頭小利；而遠道而來的客人高瞻遠矚，將藥獻給吳王，用于治療吳越交戰(zhàn)中成千上萬士兵凍傷的手，得到了吳王的青睞與賞賜。如此看來，若是膠柱鼓瑟、固守傳統(tǒng)，必定實現(xiàn)不了大價值，宋人的教訓(xùn)可謂深刻，我們應(yīng)莫使“小用”遮望眼，高瞻遠矚，心懷家國情懷，方得大價值。

“小用”“大用”之選，體現(xiàn)了家國情懷。南宋奸相秦檜利欲熏心、目光短淺，罔顧國家與民族的利益，為保全自己權(quán)傾朝野的地位，一味地妥協(xié)求和，使得南宋江山在異族的蹂躪之下零落成泥，這就是所謂的“小人喻于利”。保住一己私利是“小用”，是賣國求榮，而那些為了保住江山社稷犧牲自己的利益，才是“大用”，才是愛國之舉。中國共產(chǎn)黨堅持執(zhí)政為民，以人民群眾對幸福的向往為自己的追求，多么偉大的目標，多么高尚的情懷，道出了共產(chǎn)黨人追求的人生最大價值，也是為人民服務(wù)的“大用”之用。

舍“小用”守“大用”，會用方能得大價值。放眼當下，今日之中國之所以努力踐行構(gòu)建人類命運共同體的理念，是因為我們會用，懂得堅持“大用”。我們與世界人民合舟共濟，在自身發(fā)展的同時，帶動其他國家一同發(fā)展，從而贏得世界的共同發(fā)展。中國作為最大的發(fā)展中國家，我們勇于負責，體現(xiàn)大國擔當，實現(xiàn)我們國家的“大用”之用。我們得到了別國的大力支持，其價值就像那將“不龜手之藥”獻于吳王，用于士兵的客人得到的回報一樣豐厚。我們從《莊子》中“不龜手之藥”的故事得到啟發(fā)，舍小利、棄“小用”，賺大利、得“大用”，讓中華民族的智慧光芒，光耀寰宇。

心懷家國情懷，方得大價值。實現(xiàn)人生宏偉目標，亦是人生的最大價值。作為新時代的青年，我們當胸懷祖國，腳踏實地，砥礪前行，在中華民族偉大復(fù)興的征程中展現(xiàn)當代青年的風(fēng)采，實現(xiàn)人生的最大價值！

【江蘇南京雨花臺中學(xué)】

◆點評

本文從大處著眼，站位高，視野開闊。開篇引述材料，見解深刻，切中肯綮。論證氣勢磅礴，談歷史，見教訓(xùn)，觀當今，棄“小用”，得大用。從國家層面進行論證，有較強的說服力。

佳作二

勇于突破，物盡其用

◎周可涵

同一件事物在不同人手中往往會體現(xiàn)不同價值，《莊子·逍遙游》中有一個故事：一宋人善于研制“不龜手之藥”，靠此秘方，世世代代以漂洗絲絮為業(yè)，得到的價值“不過數(shù)金”；而一個客人以百金買下其制作技術(shù)并將其獻給吳王，最終得到的價值是“裂土而封”。不固守數(shù)金之利，在戰(zhàn)場上將“不龜手之藥”發(fā)揮最大價值，這是客人敢于突破、勇于創(chuàng)新的結(jié)果。因此，勇于突破，方能實現(xiàn)最大價值。

勇于突破，需打破固有思維模式，樹立創(chuàng)新意識。社會是不斷發(fā)展的，人類是不斷進步的。無數(shù)歷史事實證明，一味循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，必將落后于時代潮流。清朝統(tǒng)治者對內(nèi)實行殘酷的統(tǒng)治，對外實行閉關(guān)鎖國的政策，最終導(dǎo)致滅亡。而新中國成立后，我們不斷汲取先進經(jīng)驗，改變固有的模式，實行改革開放，革除阻礙發(fā)展的弊端，真正實現(xiàn)了站起來、富起來、強起來，給人民帶來福祉。如果我們?nèi)匀蛔呃下?，不知變通，可想而知，我們國家會是什么樣的?/p>

勇于突破，要學(xué)會變通，善于用人所長?；@球賽中，你會發(fā)現(xiàn)某位球員在這個球隊打得很好，而到另一個球隊卻打得不盡如人意，這未必是這位球員的球技有問題，而關(guān)鍵在于教練能否充分發(fā)揮其用人的智慧。稍一改變戰(zhàn)術(shù)，就能夠扭轉(zhuǎn)局勢，這樣的例子在賽事上屢見不鮮。這完全取決于教練的執(zhí)教水平，取決于教練用人的能力。這與“不龜手之藥”在不同人手里發(fā)揮不同價值不是一樣的道理嗎？

勇于突破，在腳踏實地的基礎(chǔ)上，用對方法。我們在學(xué)習(xí)中需要腳踏實地，一步一個腳印，扎扎實實，朝著自己的既定目標前進。但有時會發(fā)現(xiàn)，同樣的教材，有的同學(xué)學(xué)得得心應(yīng)手，而有的同學(xué)感覺生澀難懂，這取決于學(xué)習(xí)主體的思維靈敏度。這啟示我們讀書不能死記硬背，那樣會得不償失，甚至吃力不討好。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點，需要用對方法，學(xué)會變通，而不是像宋人那樣代代沿襲祖?zhèn)髅胤?，那只能得到蠅頭小利。

作為新時代的青年，我們需要有創(chuàng)新意識，學(xué)會變通，學(xué)會方法，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

【江蘇南京雨花臺中學(xué)】

◆點評

本文擬題角度鮮明，立意顯豁。作文從國家發(fā)展、籃球比賽、中學(xué)生學(xué)習(xí)三個角度論述，層次清楚，論證有力?？垲}意識強，行文中不斷聯(lián)系材料；舉例著重分析，與觀點聯(lián)系緊密。