故事化校園建設(shè)實踐探新

王飛

摘 要 故事化校園建設(shè)是學(xué)校德育的創(chuàng)新實踐。通過將故事資源化，把價值傳承當做使命追求；故事場域化，讓校園物像成為“對話”媒介；故事生活化，在活動中構(gòu)筑品德根基，豐富了育人形式，創(chuàng)新了德育路徑，讓學(xué)生成長更為具象和富有情感。

關(guān) 鍵 詞 故事化；故事；校史；校園文化

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2024）04-0051-04

故事具有生動性、形象性和情感性等特點，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識。同時，故事中蘊含的道德觀念和價值取向，也能對他們的行為產(chǎn)生積極影響，幫助他們形成正確世界觀、人生觀和價值觀?；趯Α肮适隆苯袒δ艿恼J識，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中興中學(xué)創(chuàng)造性地通過故事化校園建設(shè)，充分利用校園資源，把抽象的教育理念具體化為鮮活的故事性校園文化，不僅營造了輕松愉悅的教育氛圍，還顯著提升了德育工作的吸引力、實效性，為學(xué)生全面發(fā)展注入了時代活力。

一、故事資源化：把價值傳承當作使命追求

校史資源蘊藏著深厚的辦學(xué)底蘊和豐富的教育價值，是學(xué)校獨特而珍貴的教育寶藏。通過將這些資源轉(zhuǎn)化為富有感染力和啟發(fā)性的故事，能夠連接起師生情感，引領(lǐng)師生在感受校園文化的同時，深刻理解并傳承學(xué)校的價值追求。

1.聆聽校史故事，激發(fā)學(xué)生歸屬感和使命感

中興中學(xué)建校歷史可以回溯到1904年的葉氏義莊。120年前，寧波鄉(xiāng)賢葉澄衷先生痛感幼年失學(xué)之苦，慨嘆“中國之積弱由于積貧，積貧由于無知，無知由于不學(xué)，興天下之利，莫大于興學(xué)”。他堅信只有通過教育才能改變個人命運，實現(xiàn)民族復(fù)興。1899年，葉先生斥資在家鄉(xiāng)鎮(zhèn)海建造葉氏義莊，購置義田，設(shè)立義塾，為家鄉(xiāng)子弟提供教育機會。他的這份對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，至今仍感動人心。1987年，在優(yōu)秀校友包玉剛、邵逸夫等人的慷慨捐助下，中興中學(xué)得以復(fù)校。這一刻，歷史的軌跡再次交匯，中興中學(xué)的精神得以傳承。

在深入挖掘并講述這段創(chuàng)校故事時，學(xué)校希望能激發(fā)起學(xué)生對母校的歸屬感和使命感。在聆聽這些故事時，學(xué)生體會到自己不僅是這所學(xué)校的一員，更是這段歷史的傳承者和創(chuàng)造者，從而激發(fā)起內(nèi)心的使命感，更加珍惜在校時光，努力學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展貢獻力量。

2.挖掘校友故事，引領(lǐng)學(xué)生追求卓越人生

中興中學(xué)在一百多年的辦學(xué)歷史中，培養(yǎng)了世界船王包玉剛、著名慈善家邵逸夫、全國希望工程楷模趙安中等一大批愛國人士，被譽為“寧波幫搖籃”。他們的名字和事跡，在中興中學(xué)的辦學(xué)歷史上留下了濃墨重彩的一筆，也為學(xué)校贏得了良好口碑和美譽。

校友們的成長與奮斗故事，不僅是令人動容的歷史篇章，更是珍貴的育人資源。這些故事中蘊含的勵志精神、愛國情懷和感恩之心，都是學(xué)生在人生旅途中不可或缺的精神養(yǎng)料。為了讓學(xué)生從這些故事中汲取成長的力量和信念，學(xué)校深入挖掘校友的求學(xué)經(jīng)歷和成長軌跡，通過采訪不同年代的杰出校友，記錄他們對母校的深情眷戀與無私奉獻，激發(fā)學(xué)生追求卓越、報效祖國的熱情。

3.追溯傳統(tǒng)故事，形塑學(xué)生的精神品質(zhì)

每一所學(xué)校都有獨屬自己的辦學(xué)傳統(tǒng)。這些傳統(tǒng)如同學(xué)校的靈魂，深深烙印在每一位師生的心中，成為他們共同的精神紐帶。在中興中學(xué)，這樣的傳統(tǒng)更是多種多樣，它們不僅見證了學(xué)校歷史，更塑造了中興人特有的精神風貌。如，學(xué)校特有的入校儀式和百年校訓(xùn)宣誓儀式，讓學(xué)生在一開始就感受到求學(xué)的莊重與責任；“黑熊籃球隊”的逆襲故事，則傳遞出團結(jié)、拼搏的精神；“鐵掃帚”制作社團的艱苦樸素的勞動故事，培養(yǎng)了學(xué)生的勤勞節(jié)儉精神；“中興市”自主管理故事，讓學(xué)生學(xué)會了自律與自主；校歌誕生背后的愛國故事，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷；夾竹桃的勵志故事，更在一屆屆學(xué)生中流傳，成為他們追求卓越的動力。

這些專屬于中興中學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)，蘊含著豐富的育人價值。通過追溯這些傳統(tǒng)故事，不僅可以讓學(xué)生更好地了解和珍惜學(xué)校文化遺產(chǎn)，更能從中汲取精神養(yǎng)分，形塑精神品質(zhì)。

二、故事場域化：讓校園物像成為“對話”媒介

校園空間不僅是物理場所，更是文化、歷史和校園精神的交匯點。每一處建筑、景觀、綠地和小徑都承載著學(xué)校故事，傳遞著文化內(nèi)涵。通過精心規(guī)劃與設(shè)計，將故事元素巧妙融入校園各個角落，使每一處景觀、每一座建筑都成為與學(xué)生心靈對話的媒介。

1.移步換景：校園景觀的故事化塑造

中興中學(xué)的校園內(nèi)，屹立著一尊莊嚴肅穆的“澄衷像”。銅像背靠郁郁蔥蔥的廣玉蘭，面朝波濤滾滾的甬江，仿佛在默默訴說著歷史的滄桑與先驅(qū)的崇高精神。在銅像基座上，鐫刻著葉公的名言：“興天下之利，莫大于興學(xué)。”學(xué)生經(jīng)過這尊塑像時，腦海中會浮現(xiàn)出葉公愛國、勵志、奉獻、感恩的動人故事，激勵他們不斷奮發(fā)向前。

校園內(nèi)還有一處名為“時光園”的校歌主題景觀。這座景觀從老校友們的吟唱中找尋記憶，體現(xiàn)了愛國與感恩的深厚情感，無形中將師生帶回到那個充滿熱情與理想的年代。此外，蘊含在“校訓(xùn)壁”中的百年校訓(xùn)更是代代相傳的精神財富，指引著學(xué)子們恪守品行、追求卓越。而“偉人塑”則寄托了家國情懷教育，讓學(xué)子們在瞻仰偉人的同時，深刻體會到肩上的責任與擔當。校園內(nèi)的“慈善大道”兩側(cè)，樹立著優(yōu)秀校友的奮斗故事；校園廣場中的“安中樹”，由老校友趙安中先生親手種植，如今已枝繁葉茂，無聲訴說著趙公一生簡樸、愛國愛鄉(xiāng)的感人故事。

2.以形化意：校園建筑的故事化展現(xiàn)

中興中學(xué)老校舍歷經(jīng)120載風霜雨雪，已然成為一座陳列學(xué)校珍貴記憶的文保單位。走進老校舍，仿佛走進了一個時光隧道。室內(nèi)的老照片、老物件，無不承載著學(xué)長們勤奮求學(xué)、愛國愛鄉(xiāng)、艱苦樸素的感人故事。而老?；?、老校旗、老教材等物件，更用它們獨特的方式，訴說著學(xué)校曾經(jīng)走過的不平凡歲月。

如今的中興中學(xué)校園內(nèi)，十棟嶄新建筑拔地而起，它們以校訓(xùn)為主題，被賦予富含深意的名稱：崇勤樓、崇樸樓、崇肅樓、崇睦樓……每一個名字都寄托著學(xué)校對學(xué)子的殷切期望和美好愿景。這些建筑名稱的由來和蘊含的故事，都被精心制作成介紹牌，鐫刻在建筑入口的顯眼位置，訴說著百年中興中學(xué)的精神與文化。

通過這些建筑的故事化展現(xiàn)，巧妙地將形與意相融合，不僅讓每一座建筑都成為校史文化的有力傳承者，更在無形中深化了學(xué)校育人理念，讓每一位師生都能從中感受到歷史的分量，激發(fā)自己成長為有品德、有才能的人。

3.融情入境：校園空間的故事化串聯(lián)

近年來，學(xué)校根據(jù)校園景觀分布，精心設(shè)計了三條校園故事的研學(xué)路線，將校園內(nèi)的各個景點有機串聯(lián)起來，通過講述景點背后的故事，使學(xué)生在行走于校園之間時，能感受到濃濃的育人氛圍。

景觀線包括了“理念系”“中興賦”“偉人塑”“澄衷像”“校訓(xùn)石”“復(fù)校碑”“慈善道”“校史館”“文化廊”“時光園”等十個景觀。每一個景觀都有其獨特的故事和內(nèi)涵，共同構(gòu)成中興中學(xué)的歷史和文化脈絡(luò)，激勵師生追求卓越、勇攀高峰。

建筑線以老校舍為起點，通過校園內(nèi)的慈善大道串聯(lián)起校園內(nèi)的十幢建筑。顯眼位置展現(xiàn)的樓名和蘊含其中的故事，提醒著行走于校園內(nèi)的中興學(xué)子立足當下，立志成才。

名木線包含了感恩樹、孝親樹、為善樹、踐行樹、和美樹、志向樹、擔當樹、樂助樹、希望樹、愛國樹這十大校園名木。每一棵樹都有其獨特的寓意和故事，不僅是校園內(nèi)的綠色點綴，更是學(xué)校德育的生動載體。

當學(xué)生行走于校園之中，不斷變化的景觀、建筑、樹木如同一個個故事講述者，向他們訴說著學(xué)校歷史、文化和精神。這種故事化的校園氛圍不僅增強了學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和認同感，還營造了充滿故事和情感的德育空間，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和教育。

三、故事生活化：在活動體驗中構(gòu)筑品德根基

校園的故事除了校園中一草一木、一樹一石的無聲訴說，還需通過各種形式和載體，將那些富含人文精神、情感價值和教育意義的校園生活生動地呈現(xiàn)出來，使之成為學(xué)校教育的重要組成部分，進而對師生的思想、情感和行為產(chǎn)生積極影響。

1.讓故事融入日常，在潛移默化中塑造品德

為了讓校園故事在每一個角落流淌，學(xué)校通過多種形式，讓每一個學(xué)生都能沉浸在故事的氛圍中，共同營造“人人講故事，故事講人人”的獨特校園文化。

班級每周的德育小課和微班會是學(xué)生分享和感受故事魅力的重要平臺。在這一平臺上，同學(xué)們紛紛講述自己的故事，分享成長經(jīng)歷，感受生活的真實與美好。學(xué)校廣播站定期播放正能量故事，升旗儀式前班級代表講述升旗手的故事，值周班長述說一周的凡人善舉。中興故事報則將這些活動一一記載下來，不僅營造了積極向上的校園氛圍，更在無形中培養(yǎng)了學(xué)生道德品質(zhì)和正確價值觀。

為進一步推廣故事化教育，學(xué)校還充分利用各種載體和平臺。如學(xué)校宣傳欄、電子班牌等場所定期展出班級和社團的故事成果，如照片故事、數(shù)字故事等，不僅展示了學(xué)生的創(chuàng)意和才華，更激發(fā)了他們對故事的熱情和興趣。同時，學(xué)校還注重挖掘故事背后的寓意，通過班會課討論、故事評議等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事所蘊含的道理，提升他們的思辨能力和人文素養(yǎng)。

2.讓故事滲入活動，于實踐參與中深化體驗

為了讓學(xué)生在活動中更直觀地體驗和感知道德的力量，學(xué)校精心策劃并實施了一系列以故事為核心的校園活動。這些活動旨在通過生動的形式和豐富的內(nèi)容，使學(xué)生在參與過程中深化對道德的理解與體驗。

每年新生入學(xué)時，學(xué)校都會舉行一場特別的入校儀式。在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，新生們游覽校園，聆聽校園故事，了解辦學(xué)歷史，建立歸屬感和道德認同感。開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮上，通過校長的深情講述、優(yōu)秀學(xué)生和家長的感人分享，以及獎學(xué)金和獎德金的頒發(fā)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在莊重而溫馨的氛圍中感受教育的力量和成長的美好。特別是在畢業(yè)典禮結(jié)束后的校園故事闖關(guān)游戲中，學(xué)生通過講述和演繹校園故事，再次深刻體驗了學(xué)校文化的獨特魅力和道德內(nèi)涵。

校園故事節(jié)和校史劇展演等特色活動，則進一步豐富了學(xué)生的道德體驗。在校園故事節(jié)中，學(xué)生通過參與故事大賽、景觀畫創(chuàng)作、校園故事連環(huán)畫制作等，充分展示創(chuàng)造力和想象力，豐富課余生活，在潛移默化中提升道德素養(yǎng)和審美能力。校史劇展演將校史故事以話劇形式生動展現(xiàn)出來，通過自編、自導(dǎo)、自演，不僅鍛煉了組織能力和表演才能，更在親身體驗中深刻感受到學(xué)校歷史的厚重和文化的魅力。

3.讓故事浸入課程，以校本課程促全面發(fā)展

為更全面促進學(xué)生成長，需充分拓展故事中的養(yǎng)分，讓故事融入課程，以校本課程作為助力學(xué)生發(fā)展的重要載體。

學(xué)校精心編制《校史故事》《中興校友故事》《寧波幫名人故事》等讀本，通過真實、生動的故事，向?qū)W生傳遞學(xué)校文化底蘊、歷史積淀及地方名人的精神風貌。為了讓讀本發(fā)揮最大育人價值，學(xué)校以拓展課和選修課的形式，將它們有機融入國家課程體系。在拓展課上，教師結(jié)合教材內(nèi)容，別出心裁設(shè)計了一系列生動有趣的教學(xué)活動。如通過角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入了解校友奮斗歷程、校史重要事件及寧波幫名人傳奇故事，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在潛移默化中受到精神感召，立志成才。

在選修課中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇相應(yīng)課程深入學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到故事化教育的獨特魅力，還能在思考、討論和實踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生對故事進行深入剖析、開展主題研討等，鼓勵他們在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，勇于探索、敢于創(chuàng)新，為未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，故事化校園建設(shè)體現(xiàn)了對學(xué)生成長需求的深度理解。通過以故事為核心的教育實踐探索，學(xué)校不僅創(chuàng)新了教育手段，更升華了教育理念，使之更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點；不僅避免了空洞說教，更體現(xiàn)了對學(xué)生生命成長的深度關(guān)懷和真誠尊重。通過生動、感人、鮮活的故事化校園文化，為學(xué)生搭建了充滿情感與智慧的教育場景，使他們在真實的生活體驗中領(lǐng)悟了人生的真諦和奮斗的價值。

責任編輯 余志權(quán)