靜待每一個孩子的花期

芳菲四月，身處校園里，沒有姹紫嫣紅，氤氳在空氣里似有若無的香氣，是校門口那一排排香樟樹散發(fā)出來的。高而粗壯的香樟，枝葉繁茂，細細密密的白色小花，混跡于這濃綠淺綠里，若非它的香，沒有人會注意到它會開花。這樣輕輕淺淺的味道，靜下心來細聞才有，因而留意的人并不多。

春天里的香樟，彪形大漢的外表下，偏就長了一顆江南女子的七巧玲瓏心，素雅、清冽，一襲青綠，撐著油紙傘，款款地從水墨畫里走出來，穿過雨巷，灑下一路幽芳。

在漫天的春雨里，還有一種花，會被無情地拍打下來，灑落滿地。那是柚子樹開的花。和香樟樹的花比起來，它們顯得大一些。被雨打落的它們相互簇擁著，重重疊疊鋪滿一地，若花開滿徑，如童話世界。

我抬頭望著它們，香樟和柚子皆花開不艷，直沁鼻尖的馨香卻惹得路人頻頻尋找。如果沒有這場雨，它們一定不會那么快離開枝頭，被迫離去的花朵，原本也能綴上果實。

柚子和香樟，均非以貌示人的角色。它們一個皮和果肉都很可口，頗受大眾喜歡；一個抗腐、祛蟲，有極高的藥用價值。那樣屹立不倒的身形，為何偏喜歡把花開在這姹紫嫣紅的春天，與萬艷爭寵？

雖同為樹，玉蘭卻明智得多，它的花瓣足足有手掌般大小，五六片組成一圈，或潔白，或淡紫，或鵝黃，趁著葉子還沒冒出，就急匆匆掛滿枝頭，熱熱鬧鬧一大片，不僅外形漂亮，還香味濃郁。即便樹高數(shù)丈，須仰望才見，仍足以令路人為其注目感嘆。

而且，在這樣春生萬物的季節(jié)里，無論閑庭信步，還是步履匆匆，人們視線里滿是撲面而來的杜鵑花、海棠花、櫻花。燦爛如霞的花兒比比皆是，早已飽了眼福的人們，又有誰愿意仰著脖子尋覓那星星點點、毫不驚艷的香樟花和柚子花？

但在自然的偉力面前，我們又何來底氣去質(zhì)疑它們？

無論哪種植物，都有特定的花期。經(jīng)過漫長的演進，它們的選擇自有它們的道理。如果柚子、香樟春天不開花，秋天又怎能結(jié)出果實？如果沒有杜鵑、迎春的斑斕，春天的色調(diào)豈不是太單一？熱烈與淡雅皆有，濃稠與清新同在，才有了自然界萬物共存的飽滿與豐盈 。

這春天競發(fā)的萬物，不就像教室里坐著的千差萬別的孩子？他們每個人相貌不同，秉性不一。有的刻苦努力，卻進步些微；有的貪玩調(diào)皮，卻學業(yè)優(yōu)秀；有的用力一推，就上了“高速”；有的目睹春花的驕傲、夏花的燦爛、秋花的高潔，卻能一直忍受著孤寂，默默成長，那便是風雪里高潔的臘梅。

原來，每一朵花都有自己的季節(jié)和使命，學生亦然。作為教師，蹲守每一個季節(jié)，靜待每一朵花開，享受生命給予的不同饋贈，是他的天職所系，也是他的幸福所在。

明白了這一點，我們的教育就會少一些疾言厲色，多一些暖心嘉語；少一些正面強攻，多一些迂回包抄；少一些近距狙擊，多一些遠程遙感。明白了這一點，我們就會慢下來，學會以閑適的態(tài)度面對孩子，經(jīng)營課堂，而不會再去“追趕時間”，在蜂擁而來的訊息大潮前迷失自己。

花期如遇，生命如詩，讓我們善待每一個孩子吧，就像大自然善待她的每一朵花兒，等待它們不同季節(jié)里的綻放。

（廖春梅，南昌市心遠小學，高級教師。江西南昌，330100。）

責任編輯 余志權(quán)