打造一個有幸福感的班級

任三三 孫妍穎

幸福是什么？幸福就是一個人得到滿足而產(chǎn)生的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理，說到底就是個體的愿望能夠得到滿足。作為學(xué)校的基本組織單位——班級，師生都想從中獲得幸福。所謂各師各教，每位班主任追尋幸福的路徑也有所不同。下面談?wù)勎覍Υ蛟煨腋０嗉壍目捶ā?/p>

一、建立和諧的人際關(guān)系

這里的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)科教師之間的關(guān)系。當(dāng)我們能站在別人的立場思考，理解其內(nèi)心感受，滿足其正當(dāng)需求時，我們的周圍就產(chǎn)生幸福磁場。所以我在建班第一天就把這樣一種觀念傳遞給孩子們：彼此尊重，學(xué)會換位思考。除此之外，我還教導(dǎo)孩子學(xué)會為人處世，形成正確的價值觀和人生觀。當(dāng)孩子們學(xué)會尊重他人時，既能構(gòu)建和諧幸福的班級，又能提高學(xué)生的個人素質(zhì)，生生關(guān)系也就更加和諧了。

二、讓每個孩子都參與到班級管理中來

作為班主任，要為每個孩子創(chuàng)造給班級做貢獻(xiàn)的機會，讓每個孩子都得到鍛煉。例如：開展班級大掃除，班級文化墻，班級常規(guī)管理等都盡量讓每個學(xué)生參與，這樣可培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識，并從中找到歸屬感、成就感，培養(yǎng)孩子們的主人翁精神。

三、師生合作推出班級管理章程

孩子們初到陌生環(huán)境，可能會有羞怯心理，在第一周，不管上課下課，我都會盡力在教室里陪著他們，默默觀察他們。等師生之間彼此熟悉、了解了，我就利用班會課與孩子們一起制訂班級管理章程，因地制宜地制訂一套切實可行的班規(guī)，讓班級活動有章可循，讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中最重要的就是課堂管理章程，因為課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，這個陣地必須堅守。

四、養(yǎng)習(xí)靜文化，引領(lǐng)班級成長

諸葛亮云：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！别B(yǎng)習(xí)靜文化，有助于引領(lǐng)班級成長。靜能生慧，靜以養(yǎng)性，唯有靜下來，用心思考，集中注意力，才會產(chǎn)生許多的奇思妙想，才會生長慧根，才會一點即通。

生活需要儀式感，班級需要“幸福感”。通過繪制班徽、班旗，制訂班級名稱和班訓(xùn)，明確班級寄語，讓學(xué)生明白班級文化的核心理念，明白教師對他們的期望——每天進(jìn)步一點點。開學(xué)第三天，孩子們討論交流班名，最終和語文老師一起商定：篤行班，即人要有明確的目標(biāo)，堅定的意志，并且要一心一意，踏踏實實去做，努力做到心中最好的自己。這樣便是篤行。與孩子們共勉，愿篤行班的學(xué)子們拼搏向上，團結(jié)進(jìn)取，幸福自己，幸福他人。