基于智慧體育的游泳課程與信息技術融合的實踐探索

張婉玥（南京師范大學 江蘇 南京 210023）

引言

隨著信息技術的不斷進步和普及，智慧體育逐漸成為當前體育教育的一個熱門話題。智慧體育將信息技術與體育教育融合，通過智能化手段，達到優(yōu)化教學過程、提高教學效果的目的。智慧體育強調對學生的學習過程進行數(shù)據(jù)驅動的分析，通過對學生學習行為、成績等數(shù)據(jù)的挖掘和分析，為教師提供全面的學生個體畫像，從而進行有針對性的教學。在教學模式上，智慧體育教學往往采用啟發(fā)式講授、探究式學習、互動式討論、全過程評價等方法，通過合理運用智慧教學平臺，采取混合式教學的方式，以此促進師生間的互動交流，調動學生探究學習的積極性，幫助學生提高自主學習能力。游泳作為一項重要的體育項目，其教學也需跟上時代的腳步，通過與信息技術相結合，創(chuàng)新教學方式和手段，以提高游泳課程的教學質量。因此，本文旨在探討基于智慧體育的游泳課程與信息技術的融合，并提出實踐策略以供參考。

1、智慧體育課堂的特點與重要性

1.1、推動體育課程教學的信息化與高效化

智慧體育課堂的打造，顯著推動了體育課程教學的信息化進程。通過將信息技術在課堂教學中的深度應用，智慧體育課堂不僅提升了教學效率，更為提高教學質量保駕護航。它允許教師便捷地記錄和分析學生的運動成績及身體數(shù)據(jù)，為個性化教學提供科學依據(jù)。此外，智慧體育課堂還能提供大量的教學資源和教學工具，如教學視頻、動畫演示等，使得教學內容更加生動，有助于學生更輕松便捷地掌握體育知識和運動技能。

1.2、加強體育教學監(jiān)控與數(shù)據(jù)管理

智慧體育課堂對于體育教學的全程監(jiān)控和數(shù)據(jù)庫建設具有顯著作用。通過建立系統(tǒng)完善的數(shù)據(jù)庫，有助于教師對學生的運動狀態(tài)、身體素質、運動成績和表現(xiàn)進行更加準確地評估分析。這使得教師可以精準地把握學生的學習進度，并通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學生的學習瓶頸和弱點，有助于教師及時調整教學策略，進一步規(guī)劃學習路徑，制定更加科學的教學方案，以提高學生的學習效果。此外，智慧體育課堂還可為學校提供重要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，為學校管理和決策提供有力支持。

1.3、引領體育教學創(chuàng)新與發(fā)展

網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展為教學環(huán)境、教學資源及學習方式帶來了前所未有的變革契機。智慧體育課堂的興起，不僅促進了體育教學的信息化和效率提升，更引領了體育教學方式的創(chuàng)新與發(fā)展。智慧體育課堂使得教師可以根據(jù)不同學生的個體差異，制定個性化教學方案，滿足學生的多樣化需求。此外，智慧體育課堂還可以打破時空限制，提供靈活的學習方式，幫助學生提高學習的積極性和主動性，并培養(yǎng)他們的團隊合作精神。這種創(chuàng)新的教學方式，對于提升學生的綜合素質和推動體育教學的發(fā)展具有重要意義。

2、信息技術在游泳教學中的應用價值

2.1、提供多樣化的教學資源

以往的游泳課程教材通常是紙質書籍，內容較為單一，學生學習時往往難以形象化地理解和掌握。而基于智慧體育的游泳課程可以采用視頻化的電子教材，通過生動的圖像和聲音，將教學內容形象地呈現(xiàn)給學生。這不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠為學生帶來強烈的視覺沖擊，讓學生更好地理解和掌握游泳技巧。此外，通過智慧教學平臺，教師可以建設并提供豐富多彩的在線體育課程資源。利用手機、平板電腦、智能穿戴設備等工具，輔以微信、QQ、騰訊會議、學習通等軟件，教師可以輕松地整合網(wǎng)絡中的多元化知識內容，并與課程緊密結合。在課前，教師可以發(fā)布預習材料，包括知識點講解視頻、圖文解析等，幫助學生提前了解課程內容。在線體育資源建設可以包括教學視頻、學習資料、互動討論、評價測驗等，讓學生在自主學習的同時，也能夠與其他學生和教師進行交流和互動，促進學習效果的提升。

2.2、現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學模式相結合

傳統(tǒng)的游泳教學通常采用教師面對面?zhèn)魇诩寄艿姆绞竭M行。但由于游泳運動的特殊性質，教師難以同時關注所有學生的動作和安全問題。此外，受限于空間和時間，游泳課堂往往只能針對有限的學生在有限的場地進行，而無法高效地利用資源。運用現(xiàn)代信息技術，通過對游泳教學的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化等方面的建設，可以有效提高游泳教學的效率和質量。在游泳教學中，動作的精準性和技巧的掌握尤為關鍵。通過智慧教學模式，教師可以針對每個動作的要領和難點進行詳細講解，并引導學生進行練習與糾錯，使他們在線上學習中增強領悟，在線下實踐中提高技能，從而更好地克服課時和場地限制的問題。這種開放性的學習環(huán)境，可以有效地對課程內容進行擴展和延伸，達到與傳統(tǒng)教學相輔相成的效果。

2.3、貫徹“以生為本”的教學理念

每個學生都有不同的學習需求和特點，以生為本的教學理念強調了學生的主體地位。信息化技術為合作學習與探究學習提供了有力的支持。教師可以利用網(wǎng)絡平臺，組織學生進行小組討論、協(xié)作學習、分組互評等活動。學生可以在小組內分享學習心得、交流游泳技巧，共同解決問題。同時，教師還可以利用信息化技術，引導學生開展探究學習，讓他們通過自主探索和實踐，發(fā)現(xiàn)游泳運動的規(guī)律和奧秘。這種學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，還能夠提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。

3、基于智慧體育的游泳課程與信息技術融合的實踐策略

3.1、教學方式創(chuàng)新化

利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術，實現(xiàn)個性化、智能化的教學，是智慧體育發(fā)展的大方向。目前在游泳領域，最前沿的技術更多用在競技體育當中，例如國家游泳隊通過智能測量與數(shù)字訓練系統(tǒng)來輔助教練團隊確定訓練方案、優(yōu)化技術動作，進而為提高運動員競技水平提供幫助。學校體育受限于資金和設備方面的限制很難大規(guī)模開展使用。移動應用是一種方便快捷的學習工具，目前國內外已有多款移動應用學習軟件在學校中開展使用。教師通過建設線上課程資源，不但可以更高效地進行備課和授課，還可為學生提供更加直觀、生動的學習材料。學生通過這些移動學習軟件，可以隨時隨地訪問這些資源進行課前預習、課中學習、課后復習。移動學習軟件往往內置數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能，以記錄個人的學習數(shù)據(jù)和進步情況。在游泳課程中，通過收集學生的游泳數(shù)據(jù)和表現(xiàn)，結合大數(shù)據(jù)分析技術，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和不足，為教師提供個性化的教學建議和指導。同時，大數(shù)據(jù)分析還可以幫助教師了解不同學生的學習特點，制定更加科學和有效的教學計劃，提高教學效果。

3.2、課內與課外并重，評價體系多元化

游泳課程的評價方式通常是通過計時來進行，但是單一的計時方式并不能全面反映學生的學習成果。因此，需要采用內外結合的評價方式，將游泳技術和理論知識相結合，讓成績構成更加科學合理。內部評價方面，可以將游泳技術分為不同的項目，例如蛙泳、自由泳等，每個項目都設定不同的技術要求和評分標準。同時，還可以通過學生自評、同學互評等方式來豐富評價方式，讓學生更加全面地了解自己的優(yōu)勢和不足。外部評價方面，教師可以通過組織比賽、邀請專家統(tǒng)一評審等方式來進行。比賽可以增強學生的參與感和競爭意識，同時也可以使得學生的技術水平得到更加客觀的評價。邀請專家進行評審，則可以讓評價更加權威和公正。此外，針對學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、技能掌握與成績考核等方面的評價，可以采用線下和線上相結合的考核方式，以使教師更加標準化、便捷化地完成批閱作業(yè)、測驗考試等相關工作。

3.3、教學設備與工具的使用智能化

在傳統(tǒng)的游泳課程中，教師通常需要通過口頭指導和示范來傳授游泳技巧。然而，這種方式存在一些局限性，比如學生可能無法準確理解教師的指導，或者教師無法對每個學生進行單獨指導。為了解決這些問題，可以利用信息技術來改進游泳課程的教學。使用視頻技術來記錄學生的游泳動作，利用智慧教室，或使用智慧設備來播放學生的游泳視頻，教師通過回放和分析來指導學生改進技術，可以使學生更直觀地了解自己的游泳動作，并通過不斷改進來提高技術水平。

虛擬現(xiàn)實技術是一門嶄新的集成型技術，囊括了計算機、電子信息、仿真技術等多種高科技發(fā)展成果。我國目前已有將虛擬現(xiàn)實技術應用于游泳領域的相關研究。通過利用虛擬現(xiàn)實技術來模擬游泳場景，讓學生在虛擬環(huán)境中進行游泳訓練；通過戴上虛擬現(xiàn)實眼鏡，學生可以身臨其境地體驗游泳的樂趣，學習各種游泳技巧和知識。這種學習方式不僅可以增加學習的趣味性和互動性，還可以提高學習效果和興趣。需要注意的是，虛擬現(xiàn)實技術在游泳領域的應用還需要進一步地研究和完善。例如，在模擬真實水流和阻力方面，目前的技術還不能保證其高精度和真實性。此外，虛擬現(xiàn)實設備的舒適性和便攜性也是需要解決的問題之一。

3.4、體質健康評估促進游泳教學個性化

2020 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，強調將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容。近幾年，相關部門陸續(xù)出臺文件，不斷提升體質健康測試、體育與健康課程、體育活動在大中小學教育中的重要性，以充分發(fā)揮體質健康測試和體育與健康課程在促進學生參與體育鍛煉、提升體質健康水平方面的重要作用。游泳是大部分省市體教融合新生態(tài)下的重要發(fā)展體育項目之一。作為一項生存技能，游泳已被大多城市列為中考必考項目。在部分高校中，游泳課也作為必修課面向全校學生開展。但同時，游泳作為一項高危運動項目，在個人健康與安全衛(wèi)生層面上，也對參與者有著諸多的限制。體質健康評估是游泳教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的體質健康測試方法通常是人為測量，往往繁瑣且耗時，數(shù)據(jù)準確性和分析深度有限。隨著科技的飛速發(fā)展，自助化、智能化的體質測試儀器相繼出現(xiàn)并在學校體質測試中投入使用。這些先進的體質健康測試儀器可以對人體各項指標進行全面、精確的測試和統(tǒng)計分析。通過測試學生的身高、體重、肺活量等指標，可以幫助教師初步了解學生的身體狀況。通過測試學生的心肺功能、肌肉力量、平衡感等指標，教師可以評估學生的運動能力水平，為設計合理的游泳教學計劃和運動負荷提供依據(jù)。在游泳課程的教學過程中，運用信息化手段對心率等指標進行監(jiān)控，可以實時監(jiān)測學生的游泳狀態(tài)，為教師提供更為精準的教學指導。這種結合使得游泳教學更加個性化、科學化，有助于提高學生的游泳水平，同時降低運動損傷的風險。

3.5、實時監(jiān)測確保教學活動安全化

在游泳課程中，確保學生始終處于安全狀態(tài)是至關重要的。目前，受限于場地和課時規(guī)劃的限制，大多數(shù)學校開展的游泳課仍保持在1∶40 左右的師生比例。除了部分體育院校面對有一定游泳基礎的學生開展的專修課程外，大部分游泳課程的授課對象都是初學者。這無疑是對教師教學組織能力和安全管理能力的巨大考驗。將智能化設備投入到游泳課中使用，例如心率帶、運動手環(huán)等設備，可以實時監(jiān)測學生的心率、呼吸頻率以及游泳速度等數(shù)據(jù)，從而了解他們的身體狀況和游泳表現(xiàn)。這些數(shù)據(jù)可以通過智能手環(huán)、心率監(jiān)測器等設備收集，并通過云平臺進行分析和存儲。教師可以通過實時查看這些數(shù)據(jù)來判斷學生的疲勞程度，合理安排課程節(jié)奏。除了監(jiān)測學生的狀態(tài)外，利用信息技術還可以進行運動風險評估。通過調查收集學生的身體數(shù)據(jù)、心理量表、游泳技術水平等信息建立風險評估模型，來幫助教師根據(jù)學生的個體差異和運動能力預測潛在的風險，并提供相應的建議和措施。例如，對于水性不好或具有強烈畏水心理的學生，可以提前預警教師，讓教師在游泳課程中加強監(jiān)督和指導，減少意外的發(fā)生。

4、結論

本文探討了基于智慧體育的游泳課程與信息技術融合的實踐探索。研究表明，智慧體育課堂可以促進體育課程教學的信息化和有效性、加強對體育教學的監(jiān)控與數(shù)據(jù)庫建設、創(chuàng)新了體育教學的方式、結構與模式等。本文提出的實踐策略涵蓋教學內容立體化、教學手段智慧化、教學方式創(chuàng)新化、課內與課外并重、評價體系多元化、教學設備與工具的使用智能化、體質健康評估促進游泳教學個性化、實時監(jiān)測確保教學活動安全化等多個方面。這些策略可以為智慧體育課堂的實踐提供有力的支持，同時也為游泳課程與信息技術的融合提供了借鑒?；谥腔垠w育的游泳課程與信息技術融合的實踐探索，對于推動體育教學改革、提高游泳教學質量具有重要意義。隨著信息技術的不斷進步和應用領域的拓展，智慧體育課堂將在游泳課程及其他體育項目中發(fā)揮更大的作用。期待未來有更多的教育工作者和研究者加入到這一領域中來，共同推動智慧體育的發(fā)展，為培養(yǎng)更多健康、快樂、全面發(fā)展的學生貢獻力量。