你會(huì)“多此一舉”嗎

又是語(yǔ)文課，同學(xué)們拿出課本，欣喜地坐等蝌蚪老師來(lái)上課。為什么呢？因?yàn)轵蝌嚼蠋熒险n喜歡講故事，同學(xué)們最?lèi)?ài)聽(tīng)了。這不，在同學(xué)們的期盼下，蝌蚪老師風(fēng)風(fēng)火火地走上講臺(tái)。

師：同學(xué)們，今天我要給你們講一個(gè)“多此一舉”的故事。

同學(xué)們：好呀，好呀！

師：今天我就講講鴻門(mén)宴的故事。當(dāng)時(shí)，項(xiàng)羽設(shè)宴，想殺劉邦，情況緊急。劉邦一看情況不妙，借上廁所的機(jī)會(huì)與樊噲商量對(duì)策。商量之后，萬(wàn)全之策就是退席。劉邦還想著，走之前要不要回去向項(xiàng)王告辭。樊噲著急了，說(shuō)：“現(xiàn)在我們是人家案板上的肉，再不走就來(lái)不及了?？滩蝗菥彛灰啻艘慌e了?！边@樣，劉邦才逃過(guò)一劫。

生1：是呀，都什么時(shí)候了，火燒眉毛了，劉邦還想著告辭。要不是走得快，他可能就一命嗚呼了。

師：是的，緊急關(guān)頭，不能多此一舉。如果多此一舉，劉邦就被項(xiàng)羽殺了。生2：蝌蚪老師，我懂了，“多此一舉”就是做不必要的、多余的事情。師：很棒，是這樣理解的。咱們班有的同學(xué)也會(huì)犯“多此一舉”的毛病。

生3：啊，真的嗎？

師：是的！寫(xiě)作的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)犯“多此一舉”的毛病?？纯聪旅娴木渥?。

1.語(yǔ)文老師來(lái)給我們上語(yǔ)文課了。

2.早晨，弟弟的背上背著一個(gè)書(shū)包，手里拿著面包就出門(mén)了。

生3：沒(méi)有錯(cuò)??！語(yǔ)文老師是來(lái)給我們上語(yǔ)文課呀，弟弟是背上背著一個(gè)書(shū)包，手里拿著面包??！

師：哈哈，我給點(diǎn)兒提示，這兩個(gè)句子里都有多余的詞。

生1：哦，我知道了，語(yǔ)文老師來(lái)給我們上課，肯定是上語(yǔ)文課。這句話(huà)后面的“語(yǔ)文”可以刪掉，改成“語(yǔ)文老師來(lái)給我們上課了”。

師：終于發(fā)現(xiàn)了。不錯(cuò)，“語(yǔ)文老師”上的肯定是“語(yǔ)文”課，這句話(huà)后面的“語(yǔ)文”是“多此一舉”了。

語(yǔ)文老師來(lái)給我們上課了。

生2：原來(lái)真是“多此一舉”。看來(lái)，以后寫(xiě)作文的時(shí)候，真要注意了！

師：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有力，不能“多此一舉”。那么，上面的第2句話(huà)，看出來(lái)了嗎？

生4：啊哈，我看出來(lái)了！“背著一個(gè)書(shū)包”肯定在“背上”，“拿著面包”肯定是在“手里”。要?jiǎng)h去“的背上”和“手里”。

早晨，弟弟背著一個(gè)書(shū)包，拿著面包就出門(mén)了。

師：真是火眼金睛，一下子就找出來(lái)了。還有呢，讀讀下面的句子。

3.中午，我吃了午飯，就從書(shū)包里拿出作業(yè)，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。

4.下午第一節(jié)課下課了，我們幾個(gè)好朋友玩了木頭人的游戲。

生1：蝌蚪老師，我知道了，刪掉“中午，”和后面的“作業(yè)”?！拔页粤宋顼垺本鸵呀?jīng)說(shuō)明是中午了，“拿出作業(yè)”就是要“寫(xiě)作業(yè)”，所以前面的“中午，”和后面的“作業(yè)”是“多此一舉”了。

我吃了午飯，就從書(shū)包里拿出作業(yè)，開(kāi)始寫(xiě)了。

師：是啊，前面的“中午，”和后面的“作業(yè)”是多余的、不必要的，就是“多此一舉”了。

生2：另外一句，我沒(méi)有看出來(lái)哪里是“多此一舉”。

師：這句話(huà)里，時(shí)間有點(diǎn)兒“多此一舉”了?！拔覀儙讉€(gè)好朋友玩了木頭人的游戲”是在“下課”的時(shí)候，具體是在上午還是下午，是第幾節(jié)課，沒(méi)必要寫(xiě)那么多。當(dāng)然，如果想突出時(shí)間是在“下午”，“下午”就可以保留。

下課了，我們幾個(gè)好朋友玩了木頭人的游戲。

生3：明白了，看來(lái)我們要注意，不然就會(huì)“多此一舉”。

師：每次寫(xiě)完多讀幾遍，就能檢查出來(lái)。只有嚴(yán)格要求自己，才能不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

生1：是的，我們一定不能再“多此一舉”了。

（作者單位：江西省九江市共青城市西湖小學(xué)）