班主任，要當(dāng)好“船長(zhǎng)”

吳雨昕

自成為一名幼兒教師至今，已10年有余。我親歷了2所幼兒園的創(chuàng)建，做了10年班主任，成為領(lǐng)導(dǎo)心中的“中堅(jiān)”，同事口中的“大姐”，孩子們眼中的老師、玩伴和“昕媽媽”。在我看來(lái)，一個(gè)班級(jí)就是一艘船，班主任就是船長(zhǎng)。班主任的管理質(zhì)量不僅影響著整個(gè)幼兒園的保教質(zhì)量，還影響著每個(gè)幼兒的身心發(fā)展。

以“德”為舵，用愛(ài)領(lǐng)航

愛(ài)是從事幼教行業(yè)最基本的情感原則，在照亮孩子的同時(shí)，也會(huì)使教師充滿力量。有這樣一個(gè)故事。作為幼兒園教師，孩子入園時(shí)，我總會(huì)在園門(mén)口給孩子一個(gè)擁抱。初為人師的我，是帶著一份自豪甚至“自大”，彎腰或者站直著與孩子擁抱的。有一次，一個(gè)孩子輕輕地對(duì)我說(shuō)：“老師，您能不能蹲下來(lái)，我有個(gè)秘密想告訴您……”我這才意識(shí)到，我的“站著”與孩子拉開(kāi)了心的距離。從此我告誡自己：不要“俯視”孩子，只有蹲下身子，平視孩子的臉，與孩子有眼神交流，才能真正走進(jìn)孩子的世界。

在師德與師愛(ài)的引領(lǐng)下，“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”等幼兒教育的原則已不再是教條，而成了教師源自內(nèi)心、發(fā)乎自然的保教行為。

以“?！睘闃?，自我成長(zhǎng)

為師之道，當(dāng)“時(shí)光不老，習(xí)之不輟”。節(jié)假日，我設(shè)定學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》，閱讀有關(guān)幼兒教育及班主任管理方面的著作，積極關(guān)注與幼兒園有關(guān)的資訊。我將新的教育理論與我班幼兒的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)教研活動(dòng)、班級(jí)管理創(chuàng)新等實(shí)踐探索，最終有所收獲。

我還積極參加幼兒園組織的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及觀摩課評(píng)議，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一次外出觀摩學(xué)習(xí)中，我看到其他幼兒園區(qū)域游戲材料投放及情境設(shè)置中富有地域特色的設(shè)計(jì)，受到很大啟發(fā)。之后，我與配班教師認(rèn)真研討，率先開(kāi)展了具有鄉(xiāng)土特色的區(qū)域游戲探索實(shí)踐。而受混齡游戲活動(dòng)的啟發(fā)，我倡議和主導(dǎo)了不同年齡段的班級(jí)合作游戲，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒在自主探究中求知。

以“誠(chéng)”為帆，和諧共育

在我看來(lái)，幼兒園每個(gè)班級(jí)都包含3個(gè)不同層面的集體，一個(gè)是3位教師（“兩教一?！保┑募w，一個(gè)是全班師生的集體，還有一個(gè)是包含全體家長(zhǎng)在內(nèi)的集體。作為班主任，我深知處理好教師關(guān)系是搞好班級(jí)工作的第一要素。3位教師只有互相配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大程度地發(fā)揮教育合力，才能讓班級(jí)各項(xiàng)工作盡善盡美。

多年的班主任工作中，我總結(jié)出3點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：1.分工與合作相輔相成。我時(shí)刻起模范帶頭作用，以身作則，做好自己分內(nèi)的事，關(guān)注自己分外的事，堅(jiān)持孩子安全快樂(lè)成長(zhǎng)原則。2.主導(dǎo)作用與群策群力相輔相成。班主任既要有自己的主見(jiàn)和方案，也要與班級(jí)其他教師多商量，以建立良好的班級(jí)常規(guī)體系。3.責(zé)任意識(shí)與情感意識(shí)相輔相成。溫馨和諧、充滿愛(ài)的三人關(guān)系影響著孩子們，使孩子們親如一家。

班主任是家園共育中的關(guān)鍵一環(huán)。為了做好家園共育工作，我首先學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)、心理咨詢方面的理論知識(shí)，并用理論指導(dǎo)自己的行動(dòng)。其次，我深入研究和關(guān)注每一名幼兒、每一件事、每一個(gè)細(xì)節(jié)，在與家長(zhǎng)的溝通中做到有目標(biāo)、有依據(jù)、有方法，有的放矢，務(wù)求實(shí)效。最后，學(xué)會(huì)“拉家?！保⒑椭C親切的互動(dòng)關(guān)系。除了家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、體驗(yàn)日的正式活動(dòng)，日常生活中也總會(huì)見(jiàn)到我與家長(zhǎng)聊天的身影。“家訪”“電訪”“面談”……多種形式的“聊”，讓我與家長(zhǎng)增進(jìn)互信、加強(qiáng)了解，促進(jìn)家園共育，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。

在未來(lái)的日子里，我會(huì)一如既往，以“德”為舵，以“?！睘闃浴罢\(chéng)”為帆，劃著像夢(mèng)一樣美麗的小船，快樂(lè)地在探索與成長(zhǎng)的航道上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）