中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因及解決對(duì)策

孫乾坤

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，也讓學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，壓力過大。隨著素質(zhì)教育的不斷開展，人們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，減壓成為關(guān)注重點(diǎn)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生無法健康成長(zhǎng)，壓抑了他們的個(gè)性發(fā)展。本文就學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因與解決方法進(jìn)行分析。

中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因

一是家長(zhǎng)的期望值過高?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)有著“望子成龍，望女成鳳”的想法，也有很多家長(zhǎng)將自己無法實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加在孩子身上，對(duì)孩子的要求過于嚴(yán)苛，完全忽視了孩子本人的意愿，使其承載著較重的學(xué)習(xí)壓力，影響了其健康成長(zhǎng)。二是應(yīng)試教育的余威猶在。雖然我國(guó)一直提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育在我國(guó)中學(xué)的影響依然廣泛而深遠(yuǎn)，學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)于學(xué)校升學(xué)工作依然起著決定性的因素，減負(fù)解壓并不能真正落實(shí)。三是教師的工作壓力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的業(yè)績(jī)有著緊密的聯(lián)系，現(xiàn)在很多教師的工資待遇直接與升學(xué)率掛鉤，尤其是有些中學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)班級(jí)的升學(xué)率決定教師的獎(jiǎng)金、職稱等，導(dǎo)致教師所承擔(dān)的工作壓力過重，不得不為了升學(xué)率增加學(xué)生作業(yè)布置數(shù)量。

解決課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略

一是改革傳統(tǒng)的教育觀念，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)。要想真正減輕中學(xué)生的課業(yè)壓力，當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念。每一個(gè)教師都應(yīng)該聆聽新課改的教育講座，接受新課改的熏陶，保證自己的觀念與時(shí)俱進(jìn)，將應(yīng)試能力的培養(yǎng)與應(yīng)試教育區(qū)分開來，在有效提升學(xué)生應(yīng)試能力的基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)多層次的學(xué)科作業(yè)，給學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況合理選擇相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)減壓，也能夠起到鞏固與強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。學(xué)校也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)教育，改變家長(zhǎng)“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，放手讓學(xué)生做自己喜歡的事情，讓學(xué)生為了自己的理想而努力奮斗。

二是轉(zhuǎn)變教師工作考核制度。真正的施教者是各學(xué)科的教師，課業(yè)也是由這些教師布置下來的。如果我們無法改變教師的工作考核制度，就無法真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)解壓。因此，學(xué)校要改變不合理的工作考核制度，要評(píng)價(jià)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等，為真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)奠定基礎(chǔ)。如我校為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)生意見反饋箱等，及時(shí)監(jiān)督與記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程，聆聽學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的心路歷程。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，將自己對(duì)某個(gè)教師的意見投入學(xué)生意見反饋箱，可以“舉報(bào)”壓縮休息時(shí)間，讓他們承受過重的課業(yè)壓力的教師，一經(jīng)查實(shí)，我校便會(huì)對(duì)這個(gè)教師采取相應(yīng)的懲罰措施。

三是加強(qiáng)監(jiān)督管理。一些教師雖然表面喊出“減輕學(xué)生課業(yè)壓力”的口號(hào)，但是沒有真正落實(shí)這一要求，依然為學(xué)生布置過重的作業(yè)。為了改變這個(gè)狀況，我校專門成立了監(jiān)督工作小組，由教導(dǎo)主任、各任課教師、學(xué)生代表等人組建監(jiān)督小組，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

總之，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題是現(xiàn)代教育的重要教學(xué)課題。每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因，并據(jù)此提出針對(duì)性的解決措施。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，設(shè)計(jì)出合理的、能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)的課后作業(yè)，改變教師的工作考核制度，將教師的工作重心放到學(xué)生的健康成長(zhǎng)之上，加強(qiáng)監(jiān)督管理，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。