基于核心素養(yǎng)的小學體育校本課程開發(fā)與實施

王艷娟　馬卓然

少年強則國強。青少年健康成長是國家和社會發(fā)展的重要基礎，也是每個家庭最大的愿望和期盼。學校作為青少年成長的重要場所，擔負促進青少年全面發(fā)展和健康成長的重任，學校體育工作與促進青少年身心健康有密切關系?！读x務教育體育與健康課程標準（2022年版）》強調，義務教育體育與健康課程以發(fā)展學生核心素養(yǎng)和增進學生身心健康為主要目的。為優(yōu)化我校校本課程，提高我校課后服務質量，增加學生在校體育鍛煉時間，滿足學生個性化需求，我校對基于核心素養(yǎng)開發(fā)并實施小學體育校本課程進行了實踐探索。

結合學校特色和資源開發(fā)校本課程

校本課程的開發(fā)應根據(jù)學校的實際情況和特色，充分整合校內外的教學資源，開發(fā)并實施具有學校特色的校本課程。作為河南省“五育”并舉示范校及河南省課后服務示范校，鄭州市鄭東新區(qū)眾意路小學高度重視校本課程的開發(fā)，為滿足學生個性化需求，實現(xiàn)“讓每一個生命都閃光”的教育愿景，開設了豐富多彩的社團課程，并形成可供學生自由選擇的特色延時課。基于學校特色及校內外資源，學校組建了星光籃球社、星光足球社、星光乒乓球社、星光棒球社等體育類社團，學生可根據(jù)自身需要自主選擇，滿足個性化發(fā)展需求。

基于核心素養(yǎng)制定課程目標及課程內容

核心素養(yǎng)主要指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括“運動能力、健康行為和品德”。學校在課標的指導下，基于核心素養(yǎng)設定體育類校本課程的課程目標，課程內容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代、普及與提高、理論與實踐的結合，同時關注學生的個體差異和不同需求。我校體育類校本課程采取分學段教學，為不同年齡段的學生提供符合他們身心發(fā)展特點的課程內容，幫助他們更好地掌握運動技能，提高身體素質。

多元化學習評價促使學生達成課程目標

實施多元化學習評價，可以有效地推動學生實現(xiàn)體育校本課程的課程目標，促進學生全面發(fā)展。學校體育類校本課程的多元化評價表現(xiàn)在以下三個方面：1.評價內容多元化。在評價過程中，我們不僅關注學生的運動技能和體能水平，還對學生的學習態(tài)度、合作精神、情意表現(xiàn)等方面進行評價。2.評價方式多元化。我校采用多種評價相互補充的方式，以提高評價的準確性和公正性。3.評價主體多元化。評價主體包括教師、學生、家長，以便從多角度了解學生的學習情況。

另外，學校為落實課標“教會、勤練、常賽”的要求，實現(xiàn)“學、練、賽”一體化，積極組織各類體育活動，如“星光杯”班級足球聯(lián)賽、“星光杯”班級籃球聯(lián)賽、學校運動會、社團展示等，讓學生在參與運動的過程中，鞏固并運用所學的運動知識和技能，培養(yǎng)競技精神和團隊合作精神。

強化師資培訓，提升教學質量

為確?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學體育校本課程的高質量實施，我校定期組織體育教師參加各類培訓和學習活動，提高他們的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，學校還鼓勵體育教師參與校內外的教學研究活動，不斷探索和創(chuàng)新教學方法和手段，以更好地適應學生的發(fā)展需求。

通過以上措施，學校在基于核心素養(yǎng)的小學體育校本課程的開發(fā)與實施方面取得了顯著的成果。這些成果不僅體現(xiàn)為學生身體素質的提高，還表現(xiàn)為學生運動能力和競技水平的顯著提升。未來，我們將繼續(xù)探索開發(fā)小學體育校本課程，通過課程的實施培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并在課程實施過程中不斷優(yōu)化，滿足學生的個性化需求，塑造學生強健體魄，促進學生身心健康，為學生提供更優(yōu)質的教育。

（本文系河南省教育科學規(guī)劃2023年度一般課題“基于核心素養(yǎng)的小學校本課程體系建設的實踐研究”的成果。課題批準號：2023YB0684）

（本欄責編 桑 濤）