新時代強師提質(zhì)的途徑探析

井文昕

黨的二十大報告明確了新時代新征程黨和國家所處的歷史方位，對以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興做出一系列重大部署。推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國力和國際競爭力，歸根結(jié)底要靠人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。習(xí)近平總書記強調(diào)，強國必先強教，強教必先強師。教師是教育工作的中堅力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在課堂，改變教育就要改變課堂，改變課堂首在改變教師。

在我們竭力提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，涉及兩個最關(guān)鍵的因素：一是教師教育觀念轉(zhuǎn)變的問題，這是最核心的因素；二是教師的業(yè)務(wù)水平和能力提升的問題。為此，我們把教師的整體備課、教研、課堂教學(xué)和聽評課作為強師提質(zhì)的中心工作來抓。

備課方面，要在“兩個讀懂”上下功夫

備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在備課方面，我們要求一線科任教師在“兩個讀懂”上下功夫。

一要努力讀懂教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教材、教師教學(xué)用書、新課程標(biāo)準(zhǔn)和中國高考評價體系。教材承載著教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容決定著這節(jié)課怎么上；教師教學(xué)用書幫助教師更好地使用教材，為教學(xué)提供必要的參考；新課程標(biāo)準(zhǔn)和中國高考評價體系是高考試題命制的基本依據(jù)和核心指南，讀懂新課程標(biāo)準(zhǔn)和中國高考評價體系有利于加強考教銜接，實現(xiàn)以考促教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和備考效率，進(jìn)而有效應(yīng)對高考綜合改革。

二要努力讀懂學(xué)生。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)效果最終要在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教學(xué)的針對性和科學(xué)性。讀懂學(xué)生，即弄清學(xué)情，就顯得尤為重要。教師要通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這些問題是有效教學(xué)的起點，也是發(fā)現(xiàn)“學(xué)生在哪里”的重要依據(jù)。同時，教師還要靜心思考這節(jié)課該怎么設(shè)計、怎么上才能更符合學(xué)生的實際，符合知識邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。此外，在真正上課前，教師還要在教研活動中和其他教師交流、分享，完善自己的教學(xué)設(shè)計，以期收到更好的教學(xué)效果。課后教學(xué)反思也是必不可少的環(huán)節(jié)。

教研方面，要在“三個研透”上做文章

學(xué)校從周一到周五每天上午10：20—11：00，各年級各學(xué)科開展一課一研活動，目的是提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。為了進(jìn)一步優(yōu)化一課一研活動，學(xué)校從新一屆校級班子成立以來，就提出在“三個研透”上做好文章。

一要研透“學(xué)生現(xiàn)在在哪里”，即要弄清楚整體學(xué)情。組內(nèi)學(xué)科教師交流、分享學(xué)生存在的真正問題是什么，確保對整體學(xué)情的有效把握。

二要研透“我們要引領(lǐng)學(xué)生到哪里去”，即確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生實際，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，才更符合整體學(xué)情，更符合整體學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

三要研透如何為學(xué)生架起從“學(xué)生現(xiàn)在在哪里”到“要到哪里去”的有效橋梁。要研如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，以使課堂更高效；要研教學(xué)中的重難點如何確定、如何突破，將突破重難點的過程和思路呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更易理解和接受，使學(xué)生學(xué)得更清楚、更明白，理解得更透徹、更到位；要研在課堂教學(xué)中、考練中學(xué)生存在的問題，分析原因及解決辦法。

同時，備課組組長還要重視引領(lǐng)學(xué)科教師對備課、教研、課堂和聽評課要求的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)科教師的教育教學(xué)觀念和認(rèn)識。

課堂方面，要讓“學(xué)習(xí)真正在學(xué)生中發(fā)生”貫穿始終

重視教育就要重視課堂，關(guān)注教育就要關(guān)注課堂，領(lǐng)導(dǎo)教育就要領(lǐng)導(dǎo)課堂。課堂重在啟發(fā)、引領(lǐng)和在關(guān)鍵的時候點撥，重在提升學(xué)生的自我管理能力，重在激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新變革能力。我們要啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生高效閱讀，提升學(xué)生的信息處理能力；啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，積極思考問題，提升學(xué)生的問題解決能力；啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生合作探究，提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力；啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，多給學(xué)生思考發(fā)言的機(jī)會，以及表達(dá)想法和思想觀點的機(jī)會，提升學(xué)生的有效表達(dá)能力。

同時，鑒于目前課堂存在的一些突出問題，我們還要注意以下幾點：

一是不能把課件作為課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的主體工具。課件只能作為課堂教學(xué)的有益補充或輔助性工具。只有科學(xué)合理地使用課件，才能起到提升課堂效率的作用。

二是要有必要的板書。要讓學(xué)生經(jīng)歷必要的學(xué)習(xí)、思維過程，使其從重視知識積累向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐意識。

三是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材、重視教材、使用教材、不脫離教材，讓學(xué)生真正弄清楚基礎(chǔ)知識的來龍去脈，形成穩(wěn)固、靈活的學(xué)科知識體系。

四是課堂教學(xué)要以感情為基礎(chǔ)。師生之間不應(yīng)只是知識的接觸，也應(yīng)有心靈的接觸。教師要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，尊重與感恩會讓教學(xué)事半功倍，冷漠與仇恨會讓教學(xué)事倍功沒。

五是努力使課堂從“講堂”向“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變，教師的講解要盡量控制在15分鐘以內(nèi)，更不要拖堂。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了功夫要下在課外，教師還要相信學(xué)生，不懷疑學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，做好組織和引導(dǎo)工作。

聽評課方面，矯正認(rèn)知，真正落實到評上

聽評課活動的開展，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，有效縮短青年教師專業(yè)化成長的周期；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入，提高教學(xué)質(zhì)量。為了提升聽評課的效果和質(zhì)量，學(xué)校從以下四個方面發(fā)力。

懷著一顆謙虛、感恩、學(xué)習(xí)之心。關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知，鄧小平同志早在1978年就提出，我們不僅因為今天科學(xué)技術(shù)落后需要努力向外國學(xué)習(xí)，即使我們的科學(xué)技術(shù)趕上了世界先進(jìn)水平，也還要學(xué)習(xí)人家的長處。關(guān)于學(xué)習(xí)的途徑，習(xí)近平總書記在正定工作時強調(diào)：一是向書本學(xué)習(xí)，二是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，三是向內(nèi)行和專家學(xué)習(xí)，四是向老同志、老干部學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在2023年6月會見美國比爾·蓋茨時，又為學(xué)習(xí)提出了新的途徑，那就是“多走動、多交流、增進(jìn)了解”。這些關(guān)于學(xué)習(xí)的論述值得我們每一位教育工作者認(rèn)真體會和深思。

讓“評”真正得到落實。各學(xué)科教師要充分學(xué)習(xí)和發(fā)揚學(xué)校開展賽課活動時所形成的謙虛好學(xué)、積極向上、團(tuán)結(jié)互助的磨課精神。聽課與被聽課的教師之間不僅要誠懇地指出課堂教學(xué)存在的不足和問題，也要給出科學(xué)有效的指導(dǎo)建議，形成正能量十足的良好教學(xué)風(fēng)氣。

做好示范引領(lǐng)。校級領(lǐng)導(dǎo)、年級管理人員要以教育教學(xué)為主業(yè)，多入班，多進(jìn)課堂，以上率下，積極參與聽評課活動，并做好監(jiān)督和指導(dǎo)。

優(yōu)化評價導(dǎo)向。在學(xué)校的各項評優(yōu)評先、榮譽獎項等活動中，聽評課效果和質(zhì)量要作為一項重要的參考指標(biāo)。這樣一來，聽評課活動能有力促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。

通過一個多學(xué)期的不懈努力，我們的課堂面貌有了很大的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情得到了進(jìn)一步的點燃。學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極主動，對問題的思考不斷走向深入，表達(dá)能力有了進(jìn)一步提升，合作探究意識進(jìn)一步加強……真正的學(xué)習(xí)在孩子們中間悄然發(fā)生。

我們期待，學(xué)生在我們學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的3年，最終能夠擁有完整的知識結(jié)構(gòu)、旺盛的求知欲望、創(chuàng)新的開拓意識、無畏的探索能力，成為人格健全的人，成為能更好地適應(yīng)未來發(fā)展的時代新人。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）