開展小學勞動教育的必要性及路徑探究

劉靜

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，我國小學教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，勞動教育受到廣泛關注，并成為義務教育階段的必修內(nèi)容。勞動教育在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用，不僅可以培養(yǎng)學生熱愛勞動與崇尚勞動的優(yōu)良品質，同時也能培養(yǎng)學生的多種能力。因此，小學教師要積極轉變觀念，結合新課程改革要求，積極探索勞動教育的方法與途徑，引導小學生形成正確的勞動觀，培養(yǎng)其勞動意識與能力，為促進小學生的全面發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：小學 勞動教育 意義 路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.056

人類的生存、發(fā)展都與勞動密切相關，勞動是人類必備的生存本能。然而，隨著人們生活條件的改善，很多小學生在實際生活中衣來伸手，飯來張口，嚴重缺乏勞動能力。在素質教育推進的背景下，國家與社會對勞動教育的重視度越來越高，勞動教育已成為義務教育階段的必修內(nèi)容。小學教師作為勞動教育的實施主體，其必須充分發(fā)揮自身職能，結合學情，積極改革與創(chuàng)新，幫助小學生形成正確的勞動觀，并提升其勞動技能，促使其向更高層次發(fā)展。但實際情況是，我國小學勞動教育中仍存在諸多問題，導致勞動教育根本無法發(fā)揮其作用與價值。因此，對小學勞動教育進行研究非常有必要。

一、開展小學勞動教育的必要性

馬克思與恩格斯依據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，分析現(xiàn)代社會與現(xiàn)代教育的關系，并指出：教育與生產(chǎn)勞動間是促進與制約的關系。由此可知，兒童參與力所能及的生產(chǎn)勞動，可以促進其智力與綜合技能的發(fā)展。隨著社會的演變，勞動教育思想也隨之改變，因此在不同時期呈現(xiàn)的內(nèi)容也不同。新時代的中國特色社會主義勞動教育觀，內(nèi)容包含勞動實踐觀、勞動教育觀、勞動價值觀以及勞動發(fā)展觀等。

青少年全面發(fā)展要依靠“五育”并舉的全面教育，“五育”缺一不可，尤其是勞動教育，是其他“四育”的實踐基礎。具體來說，首先，勞動教育有助培養(yǎng)學生良好的道德品質。學校通過開展勞動教育，可以讓學生樹立“勞動創(chuàng)造一切”的觀念，使其熱愛勞動與崇尚勞動，進而使其形成良好的品德。

其次，勞動教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)造精神，而勞動教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力與精神的重要途徑。勞動教育中的生產(chǎn)勞動教育，讓學生通過參與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)歷物質財富的創(chuàng)造過程；該過程不僅能夠培養(yǎng)學生苦干、實干以及巧干的精神和能力，還可以推動其發(fā)展新的能力，促使其創(chuàng)新精神逐步形成。

再次，勞動教育有助于培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。小學階段是學生形成勞動價值觀的啟蒙階段，對學生的健康成長與發(fā)展至關重要。因此，小學要重視勞動教育，通過勞動教育讓小學生形成不畏艱險的品質、吃苦耐勞的精神。

最后，勞動教育有助于強壯學生的體格。小學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，讓其參加各種勞動活動可達到鍛煉身體、強壯體格的目的。尤其是一些體質較弱、不愛參加活動的學生，參加各種勞動活動，不僅能對其智力起到開發(fā)作用，同時也使其身體強壯。

二、小學勞動教育的現(xiàn)狀

就實際情況而言，小學勞動教育在開展中仍存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

首先，勞動教育觀念存在偏差。由于受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，人們將實用性作為衡量事物價值的主要標準，而在教育中，考試得分最實用。勞動教育雖然是義務教育階段的必修內(nèi)容，但其不在考試范圍內(nèi)，這樣就會導致勞動教育課程處于被忽視的狀態(tài)。因此，勞動教育的育人價值也就被忽視。換言之，在重智輕勞的教育環(huán)境中，勞動教育根本無法發(fā)揮其作用。

其次，物質條件匱乏制約勞動教育開展。由于勞動教育具有較強的實踐性，這就要求學生在實踐與體驗的過程中培養(yǎng)、鍛煉勞動技能，感受勞動的快樂。但當前部分學校物質條件不足，如地域限制、經(jīng)費不足等，無法給學生提供實踐的機會和條件，勞動教育因此陷入困局，難以激發(fā)學生參與的熱情，教育效果大打折扣。

最后，家、校、社未能有效聯(lián)動。勞動教育的開展不僅需要學校的全力以赴，同樣也離不開家庭與社會的支持。學校作為學生學習的主要場所，對學生的影響是全面而深刻的；家長是學生的“第一任教師”，在潛移默化中影響著學生的觀念與行為；社會環(huán)境的好壞會直接影響學生的成長與發(fā)展，因此社會應充分發(fā)揮積極作用，對學生產(chǎn)生正面影響。但就實際情況而言，仍有部分學校無法全面落實政策與要求；部分家長存在觀念上的偏差，認為把孩子送到學校，教育就是學校的事情，跟自己無關；社會環(huán)境中的消極因素沖擊著學生的價值觀，尤其是網(wǎng)絡的發(fā)展使社會的兩面性更為明顯。三者無法聯(lián)合形成教育合力，勢必會影響學生的勞動教育效果。

三、開展小學勞動教育的路徑

勞動教育強調知行合一，是小學教育體系中的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)，開展小學勞動教育對學生身心健康發(fā)展具有非常重要的意義與價值。因此，小學要重視勞動教育，并多措并舉，促進勞動教育的有效開展，為小學生的健康成長奠定基礎。

1.樹立正確的勞動教育觀念

小學勞動教育的開展離不開正確勞動教育觀念的支撐。因工具理性主義的影響，勞動教育經(jīng)常不被重視，甚至處于邊緣地位，進而導致勞動與教育被割裂。勞動教育是促進學生全面發(fā)展的重要途徑，學校必須積極轉變傳統(tǒng)觀念，認識勞動教育的重要性，進而促使學生形成正確的勞動教育觀念。首先，摒棄錯誤的勞動教育觀念。因受應試教育觀念的影響，仍有很多家長以及教師過度重視成績，對于未在考試范圍的勞動教育往往忽視，也就無法發(fā)現(xiàn)勞動教育的價值；學生也就缺少勞動實踐的機會，進而影響勞動意識的形成。對此，學校和家長必須摒棄錯誤的觀念，促使勞動教育回歸本位。這就要求學校勇于革新，端正教學態(tài)度，重塑勞動價值觀，大力推動素質教育，打破傳統(tǒng)的唯分論、唯成績論的錯誤觀念，將勞動教育作為促進學生全面發(fā)展的重要途徑。其次，教師加強勞動教育思想、理念學習。小學是學生成長與發(fā)展的起步階段，教師的觀念與行為對其后續(xù)成長具有深遠的影響。小學教師要積極學習先進的勞動教育思想與觀念，不斷提升自身的專業(yè)能力，進而對學生進行正確的引導。與此同時，小學教師也要與家長積極溝通，引導其認識到勞動教育的重要性，并在家庭教育中實現(xiàn)對孩子的正確教育與引導。

2.加強勞動教育實踐基地建設

勞動教育實踐基地是促進理論轉化勞動能力的重要場所，其對勞動教育效果的提升具有非常重要的作用。因此，學校要加強勞動教育實踐建設。具體而言，學校應結合自身實際情況建設勞動教育實踐基地。隨著新課改的實施，各地教育部門對勞動教育的實施高度重視，但不少學校因條件所限，無法給學生提供勞動場地，導致無法體現(xiàn)小學勞動教育的實踐性。對此，當?shù)亟逃块T應給予其資金以及政策等方面的支持，完善學校的勞動教育設施，同時推動各類勞動教育資源向小學傾斜，確保學校能夠可持續(xù)、常態(tài)化地發(fā)展勞動教育。與此同時，各地小學應結合自身的實際情況，加強勞動教育實踐基地建設。若學校場地資源比較充足，那么可以建設勞動教室、勞動實驗室以及校內(nèi)種植園等。在學校面積比較大的情況下，還可以開墾適量的土地，建立勞動基地，便于后續(xù)組織學生種植農(nóng)作物，這不僅可以讓學生學習到農(nóng)業(yè)勞動知識與技能，還可以有效鍛煉學生的各方面能力。若學校場地有限，那么就可以與周圍的農(nóng)田擁有者簽訂協(xié)議，讓對方為小學生提供勞動實踐場地。另外，學校之間也可以聯(lián)動，統(tǒng)籌現(xiàn)有資源，共同建設勞動教育實踐基地。通過建設勞動教育實踐基地，讓小學生切身體驗勞動創(chuàng)造美好生活，明白勞動不分貴賤的道理，學會尊重每個勞動者；在勞動實踐過程中促使學生形成良好的勞動態(tài)度與勞動素養(yǎng)，鍛煉生存發(fā)展所需的基本勞動技能，為實現(xiàn)學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.強化家、校、社聯(lián)動

教育不光是學校的事情，同時也需要家庭與社會的支持，勞動教育也是如此。因此，在開展小學勞動教育時，應注意強化家、校、社間的聯(lián)動。首先，家校合作攜手開展家庭生活勞動教育。為了更好地開展家庭生活勞動教育，小學教師可以采用多種溝通形式，逐步建立家校共育平臺。小學勞動教育學科教師依據(jù)學生的年齡段制定相應的家庭勞動項目，然后通過微信、qq、釘釘?shù)惹琅c家長溝通，督促學生完成家庭勞動教育項目。同時，家長也可以通過填寫家庭勞動記錄卡或微視頻等方式向教師反饋學生的勞動情況，這樣不僅可以讓家長重視學生的勞動教育，同時教師也可以了解學生家庭勞動項目的開展情況，對學生進行針對性指導。另外，家長與教師除了鼓勵學生積極參與力所能及的勞動，還要對其思想進行引導，促使其樹立正確的勞動價值觀。

其次，充分利用社會勞動資源。例如，小學可以與農(nóng)場、工廠等單位進行緊密合作，讓學生參與到具體的生產(chǎn)活動中，幫助其豐富知識，感受勞動的魅力。此外，學校還可以與社區(qū)建立穩(wěn)定聯(lián)系，讓學生參與到社區(qū)勞動活動中。通過強化家、校、社聯(lián)動，不僅讓學生了解、接觸到更多的勞動形式，同時也讓學生對勞動有更直接的體驗，有助于其勞動意識與能力的培養(yǎng)。

此外，學校還可以邀請各行各業(yè)的能工巧匠以及勞動模范兼職學校的勞動教師，這樣不僅可以推進勞動教育的健康發(fā)展，同時還可以進一步深化勞動教育的實踐性。

4.推動勞動教育與其他學科的融合

我們在每個學科中都可以看到勞動的影子。因此，學?？梢粤⒆憬滩?，深挖教學中的勞動素材，將勞動教育與其他學科有機融合。在學科教學中滲透勞動教育，不斷優(yōu)化融合課程，突破融合難點，在完善學生知識體系的同時，提升小學生的勞動素養(yǎng)與技能。

立足學科開展勞動教育的關鍵點就是教與學的協(xié)調，因此教師在教學中應注意以下兩點：首先，深入挖掘各個學科中的勞動元素。例如，語文課文中的勞動情節(jié)、音樂中的勞動號子、數(shù)學中的測量、科學中實驗，等等。將勞動教育滲透到各個學科教學中，推動勞動教育與其他學科的融合，最終實現(xiàn)學科共贏。例如，在學習語文課文《刷子李》時，教師可以引導學生閱讀課文，并找出描寫李師傅刷墻的段落，讓學生感受李師傅刷墻的高超技藝。在這過程中，不僅讓學生學習細節(jié)描寫手法，同時也對小學生進行了勞動教育。

再如，小學數(shù)學中也包含了大量的勞動元素，如劉徽在《海島算經(jīng)》以及《九章算術注》等著作中充分展示了數(shù)學在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價值。學生在學習數(shù)學知識的同時，還可以感受到勞動創(chuàng)造的偉大。另外，小學生在勞動活動中運用數(shù)學的邏輯思維以及推理技巧解決實際問題，可提升對數(shù)學知識的理解與運用能力。

其次，構建勞動教育共同體。學校將勞動教育與其他學科緊密聯(lián)系，共同構建勞動教育共同體。基于實踐、科學等項目構建共同體，不僅有助于營造協(xié)同育人的環(huán)境，為激發(fā)學生參與勞動實踐活動熱情奠定基礎，同時也有助于打造民主、平等的勞動教育課堂。

5.組建高質量的勞動教育師資隊伍

勞動教師教學水平的高低在很大程度上影響勞動教育的效果，因此學校要重視高質量勞動教師師資隊伍的建設。首先，重視專職教育。專職勞動教師是推動勞動教育落實的主力，是學校實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的依托。因此，學校要開啟專項培養(yǎng)模式，將專業(yè)勞動教師納入教師教育規(guī)劃中，全面落實勞動師資隊伍后備人才培養(yǎng)專項計劃。同時，教育部門與高校加快勞動學科建設，建立完善的勞動人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育人才奠定基礎。

其次，加強在職教師的教育培訓。教育部門除了要開展專項培養(yǎng)計劃之外，還要對在職勞動教師進行相應的培訓，促使教師的勞動素養(yǎng)與技能全面提升，進而更好地開展勞動教育。學校在開展教育培訓活動前，可以開展調研活動，充分了解教師需求，進而制定更有效的培訓方案。另外，學校還可以安排小學勞動學科的教師深入勞動一線，促使其在實踐中不斷提升自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)，進而更好地開展勞動教育。

最后，聘請勞動領域的行家以及勞動教育方面的專家，為教師、學生提供指導幫助。這不僅可以推動學校師資隊伍建設，同時也能有效提升勞動教育的實踐性與實用性，進而促使學生勞動技能與素養(yǎng)的切實提升，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奠定基礎。此外，學校還可以通過制定激勵機制，調動小學勞動學科教師提升自身專業(yè)能力的熱情。

總而言之，勞動教育作為小學教育體系中的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展起到了至關重要的作用。因此，小學領導以及教育工作者必須認識到勞動教育的重要性，充分發(fā)揮其育人作用。但就實際情況而言，我國小學勞動教育的開展仍受多方面因素的影響。對此，需要多方共同協(xié)調，積極轉變觀念，進行勞動教育實踐基地建設，強化家、校、社聯(lián)動等，為開展小學勞動教育創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，促進小學生的全面發(fā)展。

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