2013—2023年我國在線教育研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢分析

陳加元,劉 歡,劉 彥

(黔南民族師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院,貴州 都勻 558000)

0 引言

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶動(dòng)了我國在線教育的興起,我國與在線教育有關(guān)的企業(yè)從15萬家上升到了70萬家,總體增加了4.7倍[1]。

在數(shù)字技術(shù)的加持下,教育數(shù)字化應(yīng)運(yùn)而生,推動(dòng)了教育的重大結(jié)構(gòu)性變革[2]。以CiteSpace軟件作為可視化工具,運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法對在線教育相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析[3],了解在線教育發(fā)展的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢,為在線教育的研究提供有益參考。

為保證研究的真實(shí)有效,數(shù)據(jù)來自CNKI中文核心數(shù)據(jù)庫。對數(shù)據(jù)進(jìn)行高級(jí)檢索,主題設(shè)置為“在線教育”,時(shí)間設(shè)置為“2013—2023年”。共收集到357條數(shù)據(jù),篩選剔除會(huì)議、通知、廣告等無效文獻(xiàn),最終得到樣本文獻(xiàn)347篇。

1 發(fā)文情況

1.1 發(fā)文量

我國在線教育相關(guān)研究熱度的總體變化趨勢如圖1所示[4]。2013—2018年呈波動(dòng)降低趨勢;2019年線上教學(xué)常態(tài)化;2020年在線教育相關(guān)發(fā)文量呈爆發(fā)式增長,達(dá)到頂峰,共84篇;2021年以來又呈下降趨勢。

圖1 在線教育相關(guān)研究年發(fā)文量Fig.1 Annual publication distribution of online education

1.2 研究機(jī)構(gòu)發(fā)文情況

對研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可以得到研究在線教育的機(jī)構(gòu)分布情況,清晰明了地呈現(xiàn)出該研究領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r[5]。如表1所示,北京師范大學(xué)教育學(xué)部發(fā)文量位居第一(9篇),清華大學(xué)教育研究院以7篇的發(fā)文量位列第二,西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院位列第三(5篇)。由圖2連線可知,研究機(jī)構(gòu)間的合作力度不夠,雖然形成了以北京師范大學(xué)教育學(xué)部為主的機(jī)構(gòu)交流合作,但合作僅限于少數(shù)研究機(jī)構(gòu)之間。

表1 在線教育研究相關(guān)發(fā)文單位統(tǒng)計(jì)Tab.1 Statistics of issuing units of online education research

圖2 發(fā)文機(jī)構(gòu)可視化圖譜Fig.2 Visual map of issuing institutions

1.3 作者發(fā)文情況

表2 在線教育研究相關(guān)作者發(fā)文量Tab.2 Number of publications of online education research authors

圖3 作者合作可視化圖譜Fig.3 Visual map of co-author analysis

2 關(guān)鍵詞

2.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)

關(guān)鍵詞共現(xiàn)可直觀展現(xiàn)在線教育研究的核心領(lǐng)域,體現(xiàn)研究主題,了解研究熱點(diǎn)[6]。將收集的數(shù)據(jù)樣本導(dǎo)入CiteSpace可視化軟件中,得到如圖4所示的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜,其中:節(jié)點(diǎn)324個(gè),連線537條,Evaluating Indicator為0.6089,Silhouette為0.9717。對運(yùn)行后的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選[7],得到在線教育研究領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞,詳見表3。

表3 在線教育研究領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞Tab.3 High frequency keywords in online education

圖4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜Fig.4 Visual map of keyword co-occurrence

2.2 關(guān)鍵詞聚類

關(guān)鍵詞聚類圖譜分析能夠形象地展示出某一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢[8]。對在線教育進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類,選擇LLR算法產(chǎn)生聚類名,詳見圖5。

圖5 關(guān)鍵詞聚類圖譜Fig.5 Keywords cluster analysis

在線教育研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞聚類分析可歸納為以下三方面:

1)在線學(xué)習(xí)。肖娥芳研究發(fā)現(xiàn)[9],在線教育和學(xué)習(xí)會(huì)成為教育現(xiàn)代化發(fā)展必不可少的組成部分。徐冰冰認(rèn)為,在新技術(shù)的支持下(云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等),在線學(xué)習(xí)成為了新時(shí)代比較新穎的教學(xué)模式,使教學(xué)形式變得多樣化[10]。魏艷濤等認(rèn)為,在新一代信息技術(shù)的支持下,在線學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N重要的學(xué)習(xí)方式[11]。諸多便利條件催動(dòng)了在線教育的發(fā)展,體現(xiàn)出在線教育是未來教育發(fā)展的大方向。

2)高等教育。2019年,我國高等教育的毛入學(xué)率首次突破了50%,達(dá)到51.6%[12]。鐘秉林認(rèn)為,高校的各方面建設(shè)需要時(shí)間的積累與沉淀,要重點(diǎn)完善高校內(nèi)部質(zhì)量保障,著重推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)[13]。周光禮等研究發(fā)現(xiàn),區(qū)域創(chuàng)新離不開高等教育的支持,時(shí)間和空間的效應(yīng)深刻影響著區(qū)域創(chuàng)新[14]。王艷研究發(fā)現(xiàn),高等教育發(fā)展質(zhì)的同時(shí)也要兼顧量,實(shí)現(xiàn)量變和質(zhì)變的同時(shí)發(fā)展[15]。陸根書等研究認(rèn)為,高等教育應(yīng)以立德樹人為導(dǎo)向,建立制度保障,引導(dǎo)社會(huì)力量參與評價(jià)[16]。

3)教育公平。在線教育是時(shí)代的產(chǎn)物,也是促進(jìn)教育公平的方式。郝文武認(rèn)為,教育公平是多元化標(biāo)準(zhǔn),不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的[17]。楊春梅認(rèn)為,教育公平與社會(huì)公平息息相關(guān),在邏輯上社會(huì)公平與教育公平是整體與部分的關(guān)系[18]。馮建軍等認(rèn)為,社會(huì)公平與教育公平環(huán)環(huán)相扣,教育公平不能脫離人民,這是實(shí)現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)[19]。

2.3 關(guān)鍵詞突現(xiàn)

關(guān)鍵詞的突現(xiàn)強(qiáng)度和起始時(shí)間能夠揭示某研究領(lǐng)域在某個(gè)時(shí)間段的研究熱度和前沿[20]。2013—2023年在線教育領(lǐng)域18個(gè)關(guān)鍵詞的突現(xiàn)狀況詳見圖6。

圖6 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜Fig.6 Keyword emergence analysis

2013—2016年,涌現(xiàn)出“大數(shù)據(jù)”“商業(yè)模式”“學(xué)情定位”“戰(zhàn)略規(guī)劃”“應(yīng)用”“數(shù)字出版”“開放教育”“發(fā)展戰(zhàn)略”等關(guān)鍵詞,其中大數(shù)據(jù)的突現(xiàn)強(qiáng)度較大(1.43)。這一階段我國的在線教育研究處于起始階段,該階段是互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)高速發(fā)展時(shí)期,大數(shù)據(jù)在國家政策的支持下受到了學(xué)者的廣泛關(guān)注。

2017—2020年,“培養(yǎng)模式”的突現(xiàn)強(qiáng)度較強(qiáng),其次是“在線教學(xué)”,這兩個(gè)關(guān)鍵詞是這一階段的研究熱點(diǎn),且持續(xù)時(shí)間均為一年,說明在線教育已經(jīng)形成一定規(guī)模,步入了正軌。在線教育教學(xué)過程中,選擇正確的培養(yǎng)模式能夠提高教學(xué)效果,優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)。王喆等研究認(rèn)為,在線教育模式下,新媒介的出現(xiàn)是為了讓讀者更好地理解和吸收知識(shí),利用新的技術(shù)手段讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的結(jié)合[21]。

2021—2023年,“元宇宙”和“教育公平”的突現(xiàn)強(qiáng)度較強(qiáng)且持續(xù)時(shí)間相同,在AR/VR、AI、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的基礎(chǔ)上將在線教育推向下一個(gè)科技浪潮[22]。

3 結(jié)束語

在線教育研究領(lǐng)域研究者、研究機(jī)構(gòu)之間的交流合作不夠深入,應(yīng)加強(qiáng)研究者、發(fā)文機(jī)構(gòu)間的合作交流與共享,促進(jìn)在線教育領(lǐng)域研究的健康發(fā)展。目前,在線教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)前沿為“元宇宙”和“教育公平”,推動(dòng)在線教育走上新的臺(tái)階,擁有了更多的平臺(tái)。研究者和研究機(jī)構(gòu)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,動(dòng)態(tài)調(diào)整在線教育研究方向,抓住時(shí)代和科技帶來的機(jī)遇,為在線教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。