人工智能賦能軍隊(duì)思想政治教育的風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)

習(xí)主席在出席十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議解放軍和武警部隊(duì)代表團(tuán)全體會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要增強(qiáng)創(chuàng)新自信，堅(jiān)持以我為主，從實(shí)際出發(fā)，大力推進(jìn)自主創(chuàng)新、原始創(chuàng)新，打造新質(zhì)生產(chǎn)力和新質(zhì)戰(zhàn)斗力增長(zhǎng)極?！碑?dāng)前，科技創(chuàng)新已然成為各國(guó)軍隊(duì)謀求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略，甚至成為影響未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)走向的關(guān)鍵變量。以人工智能為代表的前瞻性、顛覆性科技深刻影響著國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程，其與軍隊(duì)思想政治教育的深度耦合將會(huì)極大地凝聚軍心士氣，在精神層面對(duì)新質(zhì)戰(zhàn)斗力的提升產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在推動(dòng)力。因此，軍隊(duì)政治教員要因時(shí)而動(dòng)、順勢(shì)而為，積極發(fā)揮人工智能的賦能優(yōu)勢(shì)，有效規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)，不斷增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力向心力創(chuàng)造力戰(zhàn)斗力。

一、人工智能賦能軍隊(duì)思想政治教育的顯著優(yōu)勢(shì)

人工智能憑借其在深度學(xué)習(xí)、虛擬仿真、動(dòng)態(tài)感知等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)軍隊(duì)思想政治教育“需求—生產(chǎn)—傳輸—反饋”鏈路的全方位賦能，為軍隊(duì)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供澎湃動(dòng)力和全新機(jī)遇。

（一）智能算法：賦能教育資源供需互契。奔著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和活思想去，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，這是軍隊(duì)思想政治教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則?！艾F(xiàn)實(shí)問(wèn)題”和“活思想”體現(xiàn)的是官兵需求側(cè)的內(nèi)容，是軍隊(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)；“解決思想問(wèn)題”和“解決實(shí)際問(wèn)題”體現(xiàn)的是教育供給側(cè)的內(nèi)容，是軍隊(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的工作重心。在軍隊(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式下，受制于技術(shù)手段、體制機(jī)制等的約束，形成了教育開(kāi)展“規(guī)?；迸c官兵需求“個(gè)性化”之間的突出矛盾。隨著人工智能的不斷發(fā)展，教育資源的供需互契成為可能。智能算法通過(guò)對(duì)官兵線上數(shù)據(jù)印痕和線下行為軌跡的捕捉、追蹤，將官兵在學(xué)習(xí)訓(xùn)練、工作生活等方面的需求信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，精準(zhǔn)繪制官兵的需求圖譜，以輔助政治教員全面掌握供給矛盾、厘清供給目標(biāo)。同時(shí)，人工智能的有效賦能對(duì)于教育供給端的建設(shè)同樣大有裨益。借助過(guò)濾算法可以對(duì)分散在全軍各地的結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化教育資源進(jìn)行批量化、標(biāo)準(zhǔn)化處理，然后運(yùn)用聚類算法進(jìn)行歸類存儲(chǔ)，從而建立起全軍共用共享的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)。如此，政治教員可以根據(jù)官兵需求側(cè)特征，精準(zhǔn)、便捷地調(diào)用資源庫(kù)的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教育的菜單式服務(wù)、精準(zhǔn)化供給。

（二）擬態(tài)場(chǎng)域：賦能教育方式具身立體。隨著智能科技的日新月異，人工智能不再是一個(gè)單獨(dú)的技術(shù)，而是與其他技術(shù)緊密融合的技術(shù)群，如人工智能的虛擬場(chǎng)景應(yīng)用融合了區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)、交互技術(shù)等。在傳統(tǒng)思想政治教育場(chǎng)域下，信息傳播通常依靠文字、圖片和視頻等載體，這種二維的教育場(chǎng)域給官兵帶來(lái)的氛圍烘托是非常有限的，極易讓官兵產(chǎn)生審美疲勞。人工智能的虛擬場(chǎng)景應(yīng)用在嚴(yán)格遵循軍隊(duì)保密規(guī)定和思想政治教育基本原理的基礎(chǔ)上，將教育的傳統(tǒng)元素通過(guò)智能技術(shù)在虛擬空間進(jìn)行重現(xiàn)演繹，實(shí)現(xiàn)“科技+教育”的有機(jī)融合，能夠?yàn)楣俦鴰?lái)全新的沉浸式教育體驗(yàn)。人工智能營(yíng)造的擬態(tài)場(chǎng)域可以突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，將傳統(tǒng)課堂中難以實(shí)現(xiàn)的歷史場(chǎng)景以高度逼真的形式進(jìn)行全景呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)由“旁觀式教學(xué)”向“具身式教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如此，將極大提升教育的感染力，有助于調(diào)動(dòng)官兵的求知欲和想象力，為提高軍隊(duì)思想政治教育的渲染效果提供可行路徑。比如，在開(kāi)展黨史軍史教育時(shí)，政治教員可以依托人工智能構(gòu)造革命戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)域，讓官兵置身其中，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感官的全方位體驗(yàn)，激發(fā)官兵的情感認(rèn)同，堅(jiān)定從軍報(bào)國(guó)的理想信念。

（三）智能感知：賦能教育評(píng)價(jià)全面客觀。教育評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是評(píng)價(jià)主體根據(jù)價(jià)值主體的需要，衡量?jī)r(jià)值客體是否滿足價(jià)值主體的需要，以及在多大程度滿足價(jià)值主體需要的一種判斷，事關(guān)軍隊(duì)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展以及鑄魂育人工作的有效落實(shí)。由于官兵思想數(shù)據(jù)采集難操作、量化標(biāo)準(zhǔn)不健全，軍隊(duì)傳統(tǒng)思想政治教育評(píng)價(jià)多采取看登記、查筆記、考背記等形式，評(píng)價(jià)結(jié)果往往基于小規(guī)模的抽樣統(tǒng)計(jì)而且?guī)в休^強(qiáng)的主觀性，這不利于教育質(zhì)效的提升。人工智能為破解這一難題提供了可行方案。智能感知技術(shù)如自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、自然語(yǔ)音處理等，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)官兵思想行為數(shù)據(jù)多維度、全過(guò)程的采集。在空間向度上，智能感知技術(shù)可以精準(zhǔn)識(shí)別官兵在社交媒體、網(wǎng)絡(luò)空間中的情緒表達(dá)，還可以有效記錄官兵在俱樂(lè)部、大禮堂等物理空間上的教育表現(xiàn)。在時(shí)間向度上，智能感知技術(shù)可以動(dòng)態(tài)記錄官兵在教育前、中、后思想傾向的數(shù)值，并借助分布式存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接技術(shù)進(jìn)行有效聚類、存儲(chǔ)。如此，可以建立起橫向覆蓋線上線下、縱向貫穿教育全過(guò)程的教育評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)池，為客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)教育成效提供數(shù)據(jù)支撐。

二、人工智能賦能軍隊(duì)思想政治教育的潛在風(fēng)險(xiǎn)

馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)技術(shù)帶來(lái)的影響曾作出一分為二的辯證分析，既肯定積極作用，也強(qiáng)調(diào)技術(shù)異化的破壞效應(yīng)。因此，在展望人工智能賦能軍隊(duì)思想政治教育顯著優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也需要警惕包括“算法黑箱”、“信息繭房”、工具理性等在內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

（一）“算法黑箱”離散官兵的價(jià)值認(rèn)同。由于底層代碼的高度復(fù)雜性、難以解釋性，加之政治教員和受眾官兵自身算法素養(yǎng)的限制，導(dǎo)致了智能算法的不透明性，即“黑箱”效應(yīng)。隨著人工智能與軍隊(duì)思想政治教育的深度融合，“算法黑箱”所衍生的算法偏見(jiàn)、隱私侵犯等諸多風(fēng)險(xiǎn)隱患將嚴(yán)重?cái)D壓主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)空間，最終離散官兵的價(jià)值認(rèn)同。由于軍人職業(yè)的特殊性，官兵與外界交流的渠道大多通過(guò)智能媒介，這為資本的擴(kuò)張侵蝕提供了可乘之機(jī)。資本具有天生的逐利屬性，奉行“流量至上”的價(jià)值準(zhǔn)則，為了獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益會(huì)操控甚至篡改智能算法。如果被西方敵對(duì)勢(shì)力利用，將對(duì)我軍意識(shí)形態(tài)安全產(chǎn)生嚴(yán)重破壞。異化的算法會(huì)根據(jù)上網(wǎng)習(xí)慣、敏感詞語(yǔ)、IP地址等信息鎖定官兵身份，精準(zhǔn)推送大量龐雜非主流甚至有嚴(yán)重政治錯(cuò)誤的內(nèi)容，以蠶食我軍的主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值譜系。如若缺少必要的干預(yù)手段，任由異化的算法在虛擬空間肆意妄為，將使官兵陷入資本精心設(shè)置的陷阱。另外，“算法黑箱”存在隱私侵犯風(fēng)險(xiǎn)，如沒(méi)有完善的制度保障，容易引發(fā)官兵的信任危機(jī)。屆時(shí)，官兵可能會(huì)隱匿自己的真實(shí)想法，這將制約主流價(jià)值觀的引領(lǐng)質(zhì)效。

（二）“信息繭房”加劇官兵的群體間隔。不可否認(rèn)，如今的人工智能較傳統(tǒng)技術(shù)而言已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但就其本質(zhì)而言，仍然源自人的腦力創(chuàng)造，必然體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的主觀意圖。如若軍隊(duì)相關(guān)職能部門(mén)不掌握人工智能的核心技術(shù)，抑或缺乏必要的外部監(jiān)管和內(nèi)部引導(dǎo)，極易使官兵對(duì)人工智能的推薦機(jī)制產(chǎn)生盲目崇拜心理。在“過(guò)濾氣泡”的作用下，海量碎片化、同質(zhì)化的內(nèi)容將在官兵的精神世界里反復(fù)激蕩，形成“信息繭房”。久而久之，互聯(lián)互通的虛擬空間將會(huì)被分割成許許多多無(wú)法交際的“平行宇宙”，官兵之間的信息差異性被逐漸拉大?，F(xiàn)實(shí)中平等一致的官兵在虛擬世界中會(huì)因?yàn)檫@種差異性被貼上形形色色的“標(biāo)簽”，各類“標(biāo)簽人”會(huì)為了尋找所謂的“歸屬感”而發(fā)生群體聚集。由此，一支整建制的部隊(duì)會(huì)被分割成一個(gè)個(gè)不同的封閉群體，群體內(nèi)排斥異己的聲音和多元的思想不斷固化已有的認(rèn)知體系，極易滋生情緒化、非理性的意見(jiàn)表達(dá)，群體間的鴻溝也會(huì)隨著技術(shù)的迭代而不斷加深。如此情況的發(fā)生，不僅與軍隊(duì)思想政治教育凝心聚力、縮小價(jià)值觀分歧的指向相背離，而且與軍隊(duì)團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的優(yōu)良傳統(tǒng)格格不入。

（三）工具理性弱化政治教員的人文關(guān)懷。軍隊(duì)思想政治教育是黨在軍隊(duì)鑄魂育人的工作，具有崇高的價(jià)值追求和明確的目標(biāo)指向，始終堅(jiān)持用真理說(shuō)服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人。因此，加強(qiáng)情感投入、注重人文關(guān)懷無(wú)疑是軍隊(duì)思想政治教育質(zhì)效提升的本質(zhì)要求。隨著人工智能對(duì)軍隊(duì)思想政治教育的深度介入，其便捷、高效的技術(shù)優(yōu)勢(shì)容易使政治教員產(chǎn)生過(guò)度依賴的思想，造成“技術(shù)至上”“唯數(shù)據(jù)論”等工具理性的過(guò)度膨脹，逐漸偏離人文關(guān)懷的價(jià)值向度。其一，“技術(shù)至上”矮化政治教員的思維視野。在“技術(shù)至上”理念的驅(qū)使下，政治教員把教育的主導(dǎo)權(quán)讓渡于人工智能，一切以人工智能作出的指令為施教藍(lán)本，逐漸陷入“技術(shù)利維坦”陷阱。如此，將不斷限縮自己的認(rèn)知，淡忘人類智能與人工智能的根本區(qū)別在于心靈互通。其二，“唯數(shù)據(jù)論”阻礙教育雙方的情感交流。軍隊(duì)思想政治教育是理性和感性相互交織的實(shí)踐活動(dòng)，既有對(duì)與錯(cuò)的價(jià)值評(píng)判、是與否的理性審視，更有知冷與言暖的情感交流。盲目擴(kuò)張數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用范圍，將導(dǎo)致充滿人文關(guān)懷的教育互動(dòng)過(guò)程異化為工廠流水線式的知識(shí)投喂，顯著降低軍隊(duì)思想政治教育的說(shuō)服力和感召力。

三、應(yīng)對(duì)軍隊(duì)思想政治教育賦能風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐進(jìn)路

人工智能的崛起不僅為軍隊(duì)思想政治教育提質(zhì)增效提供了全新的實(shí)踐路徑，也埋下了諸多風(fēng)險(xiǎn)隱患。因此，面對(duì)人工智能可能導(dǎo)致的價(jià)值認(rèn)同離散、群體間隔加劇、人文關(guān)懷弱化等問(wèn)題，要對(duì)癥下藥、靶向治理，以推動(dòng)軍隊(duì)思想政治教育“人—機(jī)”協(xié)同發(fā)展。

（一）以算法治理揭露“黑箱效應(yīng)”，凝聚官兵價(jià)值共識(shí)。人工智能賦能軍隊(duì)思想政治教育的理想圖景是以徹底的理論引領(lǐng)官兵思想認(rèn)知，以精準(zhǔn)的推送助力官兵全面進(jìn)步，以智慧的方法砥礪官兵戰(zhàn)斗血性，不斷提升官兵的心理獲得感、思想滿足感，在多元價(jià)值觀激烈碰撞中凝聚價(jià)值認(rèn)同。為此，要加強(qiáng)算法治理，提升主流價(jià)值引領(lǐng)力。其一，要以主流意識(shí)形態(tài)駕馭算法。主流意識(shí)形態(tài)對(duì)算法的規(guī)訓(xùn)，仍以技術(shù)對(duì)人的依附為立足點(diǎn)。要圍繞算法的前端設(shè)計(jì)人員、中端把關(guān)人員和末端使用人員，開(kāi)展具有針對(duì)性的價(jià)值理性引導(dǎo)和責(zé)任意識(shí)教育，使其認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值傾向?qū)λ惴酥敛筷?duì)團(tuán)結(jié)鞏固的影響，從而自覺(jué)向主流意識(shí)形態(tài)靠攏。同時(shí)，要以主流意識(shí)形態(tài)駕馭算法的推薦邏輯，提升主流價(jià)值觀的優(yōu)先推薦等級(jí)。其二，要以相關(guān)規(guī)定辦法約束算法。軍隊(duì)?wèi)?yīng)盡快出臺(tái)與智能思政相關(guān)的規(guī)定辦法，加強(qiáng)官兵隱私數(shù)據(jù)保護(hù)，嚴(yán)格規(guī)范資本對(duì)算法的介入方式、控制程度，暢通官兵舉報(bào)投訴渠道，推動(dòng)與官兵密切相關(guān)的算法公開(kāi)、透明、陽(yáng)光地運(yùn)行。

（二）以技術(shù)規(guī)制打破“信息繭房”，拓寬官兵思維視野?！靶畔⒗O房”的產(chǎn)生既有機(jī)制運(yùn)行層面的弊端，也存在信息獲取習(xí)慣方面的問(wèn)題，是多種因素疊加作用的結(jié)果，需要多措并舉予以應(yīng)對(duì)。其一，要科學(xué)運(yùn)用反向推送機(jī)制。政治教員要注重發(fā)揮智能算法在教育資源供需互契中的突出優(yōu)勢(shì)，借助智能感知技術(shù)精準(zhǔn)捕獲官兵長(zhǎng)期接收的資源類別，結(jié)合部隊(duì)當(dāng)前任務(wù)階段思想政治教育的工作重點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用反向推送機(jī)制，針對(duì)性地彌補(bǔ)官兵不曾獲取的優(yōu)質(zhì)信息資料，從而擴(kuò)展官兵的思維視野，進(jìn)而引導(dǎo)官兵探索認(rèn)知域以外的知識(shí)。其二，要引導(dǎo)官兵養(yǎng)成良好習(xí)慣。官兵是育人工作緊緊圍繞的中心，也是打破“信息繭房”最為重要的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。要有意識(shí)地引導(dǎo)官兵養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，注重提升官兵的信息甄別力和價(jià)值判能力，適時(shí)地為官兵廓清“信息繭房”的危害。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的文化體育活動(dòng)，促進(jìn)不同單位之間的官兵交流，鼓勵(lì)他們自覺(jué)走出封閉的認(rèn)知“小圈層”。

（三）以價(jià)值理性引領(lǐng)工具理性，喚醒官兵主體意識(shí)。馬克思主義認(rèn)為，最終決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素是人而不是物；人的因素，不僅是人的數(shù)量，更重要的是人的素質(zhì)和精神狀態(tài)。智能化裝備將深刻影響未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)走向，但更為重要的是參戰(zhàn)官兵的素質(zhì)和精神狀態(tài)，必須高度重視官兵的素質(zhì)培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)。其一，要注重官兵智能素養(yǎng)培養(yǎng)。馬克思主義要求的實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，在軍隊(duì)智能思政領(lǐng)域主要體現(xiàn)為智能素養(yǎng)。軍隊(duì)相關(guān)職能部門(mén)可以在原有培訓(xùn)機(jī)制的基礎(chǔ)上融入人工智能相關(guān)的課程，還可以探索軍地聯(lián)合培養(yǎng)的新模式，為官兵搭建多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)；廣大官兵要提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)技術(shù)敏感性，了解技術(shù)運(yùn)行的底層架構(gòu)，防止淪為技術(shù)的附庸。其二，要樹(shù)立人機(jī)協(xié)同教育理念。政治教員要從工具理性的執(zhí)念中擺脫出來(lái)，突破人工智能的技術(shù)“冷”與價(jià)值引領(lǐng)的育人“暖”之間的對(duì)立，牢固樹(shù)立育人為本、技術(shù)為用的教育理念，積極發(fā)揮育人的主體作用。

【作者：國(guó)防科技大學(xué)博士研究生、教授】