基層部隊(duì)“沉浸式”思想政治教育方法路徑研究

習(xí)主席高度重視從思想上政治上建設(shè)和掌握部隊(duì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)改進(jìn)和創(chuàng)新軍隊(duì)思想政治教育的必要性和極端重要性，提出探索構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育體系，提高教育針對(duì)性和實(shí)效性。隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。基層部隊(duì)思想政治教育作為一項(xiàng)“領(lǐng)心、鑄魂”的長(zhǎng)期工程，尤其需要緊跟時(shí)代，突破傳統(tǒng)教育方式，與日常生活、訓(xùn)練實(shí)踐、技術(shù)手段緊密融合，營(yíng)造“沉浸式”氛圍，打造思想政治教育的新模式，讓鑄魂育人效果進(jìn)一步深化。“沉浸式”教學(xué)作為沉浸理論和新技術(shù)融合孕育而生的新的教育方式，將其融入基層部隊(duì)思想政治教育勢(shì)在必行。

一、探尋內(nèi)涵要義：基層部隊(duì)“沉浸式”思想政治教育的緣起

當(dāng)前，一些高校充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)開(kāi)展以“重走長(zhǎng)征路”“體驗(yàn)革命生活”等為主題的“沉浸式”思想政治教育嘗試，國(guó)防大學(xué)等單位也對(duì)“沉浸式”教學(xué)進(jìn)行了研究。不論是從技術(shù)進(jìn)步角度還是從思想政治教育發(fā)展角度，都可以看出“沉浸式”對(duì)提升思想政治教育工作效率和效果具有重要促進(jìn)作用，為思想政治教育帶來(lái)全新的發(fā)展境遇。

（一）以沉浸理論為前提的概念涵攝?！俺两笔且环N身心高度集中、心無(wú)旁騖的狀態(tài)。韓愈《進(jìn)學(xué)解》中有“沉浸醲郁，含英咀華”之說(shuō)，意思是身體和思緒都完全沉浸在書(shū)香里?！俺两碚摗笔侵男傺览崦兰睦韺W(xué)家Mihaly"Csikszentmihalyi于1975年首次提出，指人們進(jìn)行一些活動(dòng)或者參與一些項(xiàng)目時(shí)完全投入其中，注意力高度集中，不受外界的打擾，進(jìn)入一種完全忘我的狀態(tài)。他指出“沉浸”是學(xué)習(xí)或工作過(guò)程中的“最佳體驗(yàn)”，在此過(guò)程中參與者會(huì)達(dá)到物我兩忘的狀態(tài)，并且能夠最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性和潛力。20世紀(jì)60年代，“沉浸式”教育起源于加拿大對(duì)法語(yǔ)的教育實(shí)驗(yàn)中，獲得巨大成功與良好發(fā)展，后來(lái)被廣泛借鑒?；鶎硬筷?duì)“沉浸式”思想政治教育是基層部隊(duì)教育主體基于沉浸理論，運(yùn)用相應(yīng)手段，借助虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，引導(dǎo)教育客體進(jìn)入沉浸狀態(tài)開(kāi)展思想政治教育的教育范式。

（二）以技術(shù)賦能為關(guān)鍵的時(shí)代機(jī)遇。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度整合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。以大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等為代表的新技術(shù)深度介入思想政治教育領(lǐng)域，對(duì)提升思想政治教育效果具有重要促進(jìn)作用?！俺两健苯逃褪抢眠@些新技術(shù)建構(gòu)虛擬與現(xiàn)實(shí)共生互融的環(huán)境，使官兵身臨其境切身感受，獲得感悟與體驗(yàn)。近年來(lái)，天津大學(xué)、電子科技大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校充分利用VR、3D等技術(shù)建立了虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作室，加速推動(dòng)思想政治教育向“沉浸式”發(fā)展演進(jìn)。一些基層部隊(duì)通過(guò)引進(jìn)擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)、全息投影技術(shù)等數(shù)字信息技術(shù)，模擬出與真實(shí)世界趨同的環(huán)境，并通過(guò)虛擬教學(xué)平臺(tái)打造與現(xiàn)實(shí)無(wú)二的真實(shí)沉浸體驗(yàn)，對(duì)官兵進(jìn)行理想信念的塑造，實(shí)現(xiàn)沉浸式體驗(yàn)與思想政治教育的有機(jī)融合。

（三）以聚焦效果為核心的發(fā)展需求。內(nèi)容為王，效果至上。聚焦效果是基層部隊(duì)思想政治教育的核心發(fā)展需求?！俺两健钡募夹g(shù)進(jìn)步和理論發(fā)展，對(duì)于基層部隊(duì)思想政治教育而言是一個(gè)重大的現(xiàn)實(shí)發(fā)展機(jī)遇，運(yùn)用得當(dāng)即可達(dá)到思想政治教育效果增能的目標(biāo)。首先，就“沉浸式”對(duì)思想政治教育的影響來(lái)看，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、個(gè)性化教學(xué)，優(yōu)化和提升思想政治教育主體素養(yǎng)，深化和拓展新時(shí)代思想政治教育工作等。其次，從思想政治教育對(duì)象方面來(lái)看，受教育者是具有不同個(gè)性的差異化主體，要滿(mǎn)足家庭背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同的個(gè)體思想政治素養(yǎng)發(fā)展需求，需要遵循精準(zhǔn)化、個(gè)性化教育原則?；鶎硬筷?duì)通過(guò)建立虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大數(shù)理邏輯分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)官兵的立體化把握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)虛擬教育場(chǎng)景的精準(zhǔn)化選擇。再次，從思想政治教育主體方面來(lái)看，政治教員需要掌握馬克思主義理論、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)。此外，為了全面把握教育對(duì)象的思想政治素養(yǎng)發(fā)展需要和實(shí)際行為取向，還要深入調(diào)研了解教育對(duì)象的實(shí)際情況。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的“沉浸式”教學(xué)，政治教員可以獲得極大的幫助，全面提升自身綜合素養(yǎng)，更好地提升思想政治教育效果。

二、把握多重優(yōu)勢(shì)：將“沉浸式”融入基層部隊(duì)思想政治教育的意義

習(xí)主席在觀(guān)摩中國(guó)人民大學(xué)思政課智慧教室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)提出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的作用”。這也是將“沉浸式”融入基層部隊(duì)思想政治教育的重要意義所在。

（一）有助于樹(shù)立以受教育者為主體的教育理念，充分調(diào)動(dòng)官兵學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)的教育模式相比，“沉浸式”思想政治教育的空間不再局限于教室，也不僅是依賴(lài)于教材教案，而是積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、新媒體技術(shù)，采用探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教育模式?！俺两健彼枷胝谓逃M(jìn)一步突破了“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌式”的教學(xué)模式，不再是強(qiáng)硬地將黨的創(chuàng)新理論“復(fù)制粘貼”到官兵的腦海中，而是以官兵為主體，通過(guò)啟發(fā)式教育，使官兵參與、互動(dòng)整個(gè)過(guò)程，由以往的被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將官兵從各方面真正地納入教育全過(guò)程，成為教育的主要參與者、策劃者而非旁觀(guān)者。

（二）有助于形成思政“三個(gè)課堂”的相互融合，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高?！俺两健彼枷胝谓逃\(yùn)用新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，打破教育時(shí)間與空間的限制，將單一的集中課堂教學(xué)，發(fā)展成為形式各異的美術(shù)展覽、主題多樣的舞臺(tái)演出、紅色劇本殺的游戲、創(chuàng)新形式的比賽、營(yíng)區(qū)的強(qiáng)軍文化渲染、實(shí)戰(zhàn)化的比武訓(xùn)練等，使思想政治教育的內(nèi)容形式與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)揮“第一課堂”主陣地集中教育功能的同時(shí)，不斷拓展“第二課堂”，將基層部隊(duì)思想政治教育融入訓(xùn)練比賽、游戲娛樂(lè)、強(qiáng)軍文化中。同時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)、強(qiáng)軍網(wǎng)等，以“網(wǎng)絡(luò)+思想政治教育”打造“第三課堂”?；鶎硬筷?duì)可以參考北京信息科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院搭建西柏坡紀(jì)念館等紅色展館，制作以建黨百年等為主題的虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)字展廳，建設(shè)“數(shù)字馬院”平臺(tái)等措施，逐步實(shí)現(xiàn)軍史部隊(duì)史、英模故事等紅色資源，以及黨的創(chuàng)新理論等教案教材的數(shù)字化、可視化、可體驗(yàn)化。官兵通過(guò)手機(jī)、電腦以及智能穿戴等設(shè)備了解軍史場(chǎng)館情況、相關(guān)歷史資料和觀(guān)看黨的創(chuàng)新理論授課講解，為課堂精講創(chuàng)造條件，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）有助于深化多方面深層次思政教育的影響，推動(dòng)理論與實(shí)踐有效結(jié)合?！俺两健彼枷胝谓逃⒆阌诩夹g(shù)變革對(duì)思想政治教育帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)影響，拓展了教育對(duì)象接受知識(shí)的廣度和深度。與傳統(tǒng)教育相比，“沉浸式”思想政治教育互動(dòng)性更強(qiáng)，參與者不僅包括政治教員和受教育者兩個(gè)主體，還包含黨委、黨支部、軍人委員會(huì)、共青團(tuán)等各種組織在內(nèi)的大集體?；鶎硬筷?duì)開(kāi)展“沉浸式”思想政治教育，動(dòng)員全體官兵、各個(gè)組織參加，從觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及嗅覺(jué)方面，打造全方位立體式體驗(yàn)，促進(jìn)沉浸感生成，將所學(xué)理論內(nèi)化為根深蒂固的信念與修養(yǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育課堂的教學(xué)短板，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有效引導(dǎo)青年官兵堅(jiān)定“四個(gè)自信”，爭(zhēng)做“四有”新時(shí)代革命軍人，推動(dòng)思想政治素質(zhì)的提升。比如，某合成旅八連黨支部組織全連官兵動(dòng)手創(chuàng)作建黨百年百米畫(huà)卷，使全連官兵“沉浸”在創(chuàng)作中受到教育啟迪，連隊(duì)建設(shè)從單位墊底躍升到先進(jìn)行列，畫(huà)卷現(xiàn)已被陸軍博物館收藏。

三、創(chuàng)新方法手段：基層部隊(duì)開(kāi)展“沉浸式”思想政治教育的實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如何利用好“沉浸式”開(kāi)展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)意識(shí)沉浸和思想引領(lǐng)的雙向破壁，是基層部隊(duì)思想政治教育的著力點(diǎn)，同時(shí)也是其重要價(jià)值所在。面對(duì)新技術(shù)迅速發(fā)展對(duì)思想政治教育提出的新課題，基層部隊(duì)政治教員要直面問(wèn)題，守正創(chuàng)新，運(yùn)用科技，立足現(xiàn)有，主動(dòng)創(chuàng)造有利條件，不斷探索“沉浸式”思想政治教育方法路徑。

（一）角色沉浸：運(yùn)用紅色劇本殺提升“沉浸式”參與感悟。劇本殺游戲最早源于英國(guó)的推理偵探類(lèi)游戲“謀殺之謎”，是一種現(xiàn)實(shí)的角色演繹型游戲。隨著時(shí)代發(fā)展，以《兵臨城下》《孤城》《與妻書(shū)》等為代表的“紅色劇本殺”，在各大平臺(tái)上得到滿(mǎn)星好評(píng)，逐漸成為青年群體學(xué)習(xí)“四史”、感受家國(guó)大義的新途徑?！凹t色劇本殺”具有“角色扮演”和“全景式沉浸體驗(yàn)”的特點(diǎn)，廣受年輕群體的喜愛(ài)。基層部隊(duì)將劇本殺引入思想政治教育加入紅色元素，打造“沉浸式”的教育體驗(yàn)，更有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。紅色主題劇本以歷史事件為題材，強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，還原歷史人物，傳承革命精神，通過(guò)沉浸式的體驗(yàn)讓官兵在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育。官兵通過(guò)扮演角色，作為“主角”以第一視角感受家國(guó)情懷，感受歷史的厚重感，進(jìn)一步加深對(duì)先輩的敬仰和歷史的敬畏。劇本殺式思想政治教育能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)具體化為可聽(tīng)、可視、可感的場(chǎng)景，使官兵能更好地理解、接受和認(rèn)同。

（二）情境沉浸：編排經(jīng)典舞臺(tái)劇講好“沉浸式”強(qiáng)軍故事。習(xí)主席在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！彪娨晞　队X(jué)醒年代》之所以受到廣大觀(guān)眾的好評(píng)，不僅是因?yàn)閯≈醒輪T的精湛演技，更是因?yàn)檎鸷橙诵牡臍v史情節(jié)，這為基層部隊(duì)推行“沉浸式”思想政治教育提供了方向指引。例如，某合成旅王克勤連官兵自導(dǎo)自演的紅色戲劇《我的班長(zhǎng)王克勤》，以“三大互助”發(fā)起人王克勤的英雄事跡為題材，講述王克勤實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變，創(chuàng)立“三大互助”活動(dòng)幫助戰(zhàn)友成長(zhǎng)，帶領(lǐng)全班殲敵123人而無(wú)一人傷亡，最后帶病戰(zhàn)斗壯烈犧牲的英雄壯舉。雖然是官兵自己創(chuàng)作演出的戲，但完整的故事情節(jié)、大氣的演出場(chǎng)面、聲光電的巧妙融合使參演官兵全情投入，從臺(tái)下的觀(guān)眾到舞臺(tái)上的演員，無(wú)不發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)老班長(zhǎng)王克勤生出崇敬之情，感受到濃厚的戰(zhàn)友情誼，這同時(shí)也激發(fā)了官兵的戰(zhàn)斗精神，在情感上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

（三）情感沉浸：依托活動(dòng)和比賽注入“沉浸式”教育活力。一些基層部隊(duì)以思想政治教育“沉浸式”教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探究開(kāi)展各類(lèi)比賽，這不僅拓展了思想政治教育的實(shí)踐課程體系，還能提高官兵的參與度和調(diào)動(dòng)官兵的積極性。在一些單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少官兵對(duì)單位組織的競(jìng)賽活動(dòng)參與主動(dòng)性不強(qiáng)，有的官兵參與比賽是單位指派或?yàn)榱粟A得獎(jiǎng)品。在競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)中加入隱性的思想政治教育元素，則能夠有效提高競(jìng)賽整體活動(dòng)參與度。競(jìng)賽形式可以多種多樣，如舉辦習(xí)近平強(qiáng)軍思想學(xué)習(xí)競(jìng)賽，具體可以借鑒“一站到底”節(jié)目的挑戰(zhàn)模式，調(diào)動(dòng)官兵參與競(jìng)賽活動(dòng)的積極性；還可組織紅色經(jīng)典讀書(shū)沙龍活動(dòng)，開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)、以學(xué)習(xí)習(xí)近平強(qiáng)軍思想為主題的演講比賽等。這些活動(dòng)和比賽都能為基層部隊(duì)思想政治教育注入活力，使官兵沉浸其中學(xué)得理論知識(shí)，得到思想的升華和靈魂的洗禮。

（四）大腦沉浸：引入高科技手段強(qiáng)化“沉浸式”學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一些基層部隊(duì)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，依靠最新的科學(xué)技術(shù)手段與工具，創(chuàng)建諸如“VR+思想政治教育”平臺(tái)，將思想政治教育的相關(guān)理論和價(jià)值觀(guān)念更加直觀(guān)化地表現(xiàn)出來(lái)。由此啟發(fā)我們，可以在旅級(jí)單位文化活動(dòng)中心搭建一個(gè)“VR紅色體驗(yàn)館”，以戰(zhàn)斗歷程為主線(xiàn)，創(chuàng)建經(jīng)典戰(zhàn)例的“紅色記憶場(chǎng)景”，借助VR技術(shù)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓官兵借助VR眼鏡突破時(shí)空限制，身臨其境地體驗(yàn)戰(zhàn)斗過(guò)程。在VR技術(shù)的支持下，官兵的情感體驗(yàn)得到更深層次的豐富，突破以聽(tīng)覺(jué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育傳播形式，使之轉(zhuǎn)變?yōu)橐月?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)相融合的綜合體驗(yàn)。在這種綜合體驗(yàn)感下，可以提升官兵接受教育的“沉浸”程度，使官兵更加真切地體會(huì)到革命先烈救國(guó)救民的艱辛與堅(jiān)毅，強(qiáng)化官兵的情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)“沉浸式”思想政治教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（五）語(yǔ)言沉浸：設(shè)計(jì)好課堂講授發(fā)揮“沉浸式”語(yǔ)言魅力。語(yǔ)言是教育活動(dòng)開(kāi)展的重要載體，教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)語(yǔ)言傳遞給官兵，教學(xué)方法需要合理的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)實(shí)施。教學(xué)語(yǔ)言既是開(kāi)展思想政治教育的主要手段，也是感染官兵心靈的一種藝術(shù)手段。政治教員的語(yǔ)言藝術(shù)水平對(duì)教學(xué)效果具有決定性意義。政治教員要將黨的理論中抽象的概念轉(zhuǎn)化為官兵易于理解的講授，使得官兵沉浸在富有感染力的語(yǔ)言中愛(ài)上思想政治教育，繼而合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，發(fā)揮語(yǔ)言魅力，引導(dǎo)官兵進(jìn)入沉浸狀態(tài)。通過(guò)語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫、講授娓娓道來(lái)、語(yǔ)言生動(dòng)形象，引發(fā)官兵思考和對(duì)話(huà)交流。

（六）現(xiàn)地沉浸：通過(guò)基地式體驗(yàn)增強(qiáng)“沉浸式”訓(xùn)練效果。一些基層部隊(duì)在條件允許的情況下，將官兵帶到現(xiàn)地或高度模擬逼真的現(xiàn)地，在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中進(jìn)行思想政治教育。利用高度逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、高度相似的藍(lán)軍對(duì)手，使官兵全面沉浸于真實(shí)環(huán)境，能夠提高官兵學(xué)習(xí)能力、思考能力、實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)能力?；鶎硬筷?duì)可以廣泛參照這種做法，結(jié)合“沉浸式”軍事訓(xùn)練，組織馬克思主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)、黨的軍事理論、戰(zhàn)斗精神等學(xué)習(xí)教育，從而促進(jìn)軍事訓(xùn)練和思想政治素養(yǎng)的雙提升，進(jìn)一步增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

【作者：陸軍指揮學(xué)院博士研究生】