科學(xué)實驗冊：一個被忽視的課程資源

馮凱

小學(xué)科學(xué)實驗冊是小學(xué)科學(xué)教材的配套資料，具有注重科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，注重課后的拓展和延伸的特點。長期以來，科學(xué)實驗冊一直得不到應(yīng)有的重視，近期筆者仔細(xì)研讀了科學(xué)實驗冊，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容設(shè)計獨具匠心，因此我們應(yīng)當(dāng)將其視為一種教學(xué)資源，并加以開發(fā)利用。

有的教師喜歡在上課結(jié)束后把實驗冊講一遍，學(xué)生抄抄答案，這種做法可以算是對科學(xué)教學(xué)資源的浪費。其實我們完全可以把實驗冊作為教學(xué)設(shè)計的一部分，滲透到課堂教學(xué)中去，學(xué)生不僅不會感到單調(diào)乏味，教師也教得輕松。下面筆者以蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級實驗冊第一單元《神奇的機(jī)械》中第一課《什么叫機(jī)械》為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.把實驗冊作為常規(guī)積累的內(nèi)容。

本課中快樂游戲巧設(shè)機(jī)關(guān)環(huán)節(jié)，要求設(shè)計能提起雪碧瓶的小機(jī)關(guān)，并和同伴比一比，看誰的更精巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來了。這樣的設(shè)計一方面可以復(fù)習(xí)鞏固本課中關(guān)于機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容，另一方面，從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手，學(xué)生能很自然地融入到學(xué)習(xí)中去。

2.把實驗冊中部分實驗作為課前導(dǎo)入。

本課“做中學(xué)”中要求往木頭里擰一顆螺絲釘，并記錄用手直接擰和用螺絲釘擰的感受。學(xué)生操作后，就會獲得相應(yīng)的感受，以此作為課的導(dǎo)入部分，開門見山且富有趣味。因此，以實驗冊為切入口，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.把實驗冊中“做中學(xué)”部分穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

實驗冊基本上囊括了科學(xué)教學(xué)的重難點。教師只要在教學(xué)設(shè)計上稍加留心，把“做中學(xué)”巧妙地安排到教學(xué)中，就能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)并解決教學(xué)重難點。本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生感受擰螺絲釘和使用刀刃和刀背切水果或蔬菜，以便讓學(xué)生感受機(jī)械給人們的生活帶來的便利，我們亦可以適當(dāng)補充其他內(nèi)容，拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，整合資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

4.把實驗冊中“學(xué)中練”部分作為課后的歸納總結(jié)。

課上完后，教師應(yīng)對所講內(nèi)容進(jìn)行檢查以獲得反饋。教師可讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生回答一些難題，讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生回答一些簡單的問題，看他們能否答上，如果能就達(dá)到了預(yù)期效果，如果不能就給學(xué)生再歸納講解，直到學(xué)生弄懂、弄通為止。對實驗冊中的大部分練習(xí)題，教師與學(xué)生可以互動、互助，爭取全部在課堂上完成，不把實驗冊看成學(xué)生的書面作業(yè)留給學(xué)生。這樣就可以把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，就可以留給學(xué)生更多的時間進(jìn)行其他科學(xué)活動了，如：課后可以去觀察修車師傅使用機(jī)械的情況等。

5.實驗冊可以作為課外的延伸。

實驗冊中的有些題目比較適合課外討論。在課堂上，教師可以把大部分練習(xí)題通過師生互動解決，把少量的真正能夠鍛煉學(xué)生操作能力練習(xí)留給學(xué)生自主完成，這樣就可以大大克服過去練習(xí)處理上教師給答案，學(xué)生抄答案的弊端，這樣學(xué)生也可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，嘗試更多的實驗，并自主地探究感興趣的問題，真正使科學(xué)學(xué)習(xí)由書本內(nèi)向書本外、由課內(nèi)向課外、由學(xué)校向社會延伸，從而實現(xiàn)生動活潑地開展科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

只要我們在鉆研教材、設(shè)計教法時，把實驗冊連同教材和課文一同研究，并弄清編者的設(shè)計意圖，明確課文的目標(biāo)和重難點，就能將實驗冊這一優(yōu)質(zhì)資源充分利用，就能更好地幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，就能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。■

（作者單位：江蘇省常州市戚墅堰東方小學(xué)）