前后勾連，順暢又豐滿

病文入院

朋友

黑龍江省海倫市紅光農(nóng)場(chǎng)學(xué)校六年級(jí)（1）班 韓睿曦

每個(gè)人都有這樣一個(gè)朋友，在你成功時(shí)祝賀你，在你失敗時(shí)鼓勵(lì)你，在你高興時(shí)陪伴你，在你傷心時(shí)安慰你，在你得意時(shí)告誡你不要忘形，在你失意時(shí)鼓勵(lì)你砥礪前行。

我就有這樣一個(gè)朋友。有一次，我數(shù)學(xué)考試沒考好，正心灰意冷地看著考卷，她過來看了看我，又看了看考卷，說：“沒有考好嗎？”我看了看她，噘了噘嘴，沒說話，心想：這些題你肯定都會(huì)。她說：“我給你講講吧。”她講得非常詳細(xì)，連每個(gè)算式錯(cuò)誤的原因都講了出來。講完后，她說：“你做錯(cuò)的題大多都是因?yàn)樘R虎了，只要細(xì)心一點(diǎn)，下次一定能考好?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，我一定努力。”

升入六年級(jí)后，我不會(huì)合理安排時(shí)間，每天晚上寫作業(yè)都寫到十點(diǎn)多。她就給我制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表：七點(diǎn)前寫完語數(shù)英作業(yè)，八點(diǎn)前寫完其他科目，九點(diǎn)前寫完練習(xí)冊(cè)。自從按照這個(gè)計(jì)劃表執(zhí)行之后，我每天總會(huì)早早完成作業(yè)。

為了給我講題，她費(fèi)盡了心思。有一次，一道數(shù)學(xué)題把我難住了，她一次次地給我講解，可我還是聽不懂，她一下子站起來。我心想：完了，她不會(huì)生氣了吧？沒想到她說：“是不是我沒講明白呢？”她的目光突然掃到了我的長方形熒光筆。她把熒光筆搭起來，就給我講了起來。我一下子就明白了。

相信每個(gè)人都有這樣的朋友，她們有一個(gè)統(tǒng)稱，那就是“媽媽”。

門診分析

習(xí)作獨(dú)樹一幟，特點(diǎn)鮮明，角度切入巧妙。小作者把媽媽當(dāng)成朋友，讓讀者以為對(duì)方是“我”的同學(xué)或伙伴，直到文末才點(diǎn)明寫的是媽媽。結(jié)尾出人意料，令人回味。小作者通過三件事表現(xiàn)了媽媽的教育方式，這三件事分別與心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法以及教育方法有關(guān)，其中兩件事是給“我”講題，不過這兩件事寫得不夠具體，設(shè)置的伏筆也存在問題，都需要修改。

修改方案：補(bǔ)寫媽媽為“我”講題的有關(guān)情況，并補(bǔ)寫與伏筆有關(guān)的內(nèi)容，做到前有伏筆、后有照應(yīng)，使文章順暢又豐滿。

在“我”做錯(cuò)題的相關(guān)情節(jié)中，補(bǔ)寫“我”做錯(cuò)題的原因，使人明白做錯(cuò)題是因?yàn)椤拔摇钡鸟R虎造成的。需要注意兩點(diǎn)，一是不能只補(bǔ)寫一道題目，否則得不出“我”太馬虎的結(jié)論；二是注意詳略適度。

在媽媽為“我”講題的相關(guān)情節(jié)中補(bǔ)寫題目，為后文埋下伏筆——熒光筆是這道題的最佳“道具”，從而表現(xiàn)媽媽的智慧及其“就地取材”的優(yōu)點(diǎn)。

第二段第一句總結(jié)的不僅僅是第一個(gè)事例，因此其位置不妥，不能和該事例放在一段，要么放在第一段結(jié)尾，要么單獨(dú)成段。

病愈出院

朋友

黑龍江省海倫市紅光農(nóng)場(chǎng)學(xué)校六年級(jí)（1）班 韓睿曦

每個(gè)人都有這樣一個(gè)朋友，在你成功時(shí)祝賀你，在你失敗時(shí)鼓勵(lì)你，在你高興時(shí)陪伴你，在你傷心時(shí)安慰你，在你得意時(shí)告誡你不要忘形，在你失意時(shí)鼓勵(lì)你砥礪前行。

我就有這樣一個(gè)朋友。

有一次，我數(shù)學(xué)考試沒考好，正心灰意冷地看著考卷，她過來看了看我，又看了看考卷，說：“沒有考好嗎？”我看了看她，噘了噘嘴，沒說話，心想：這些題你肯定都會(huì)。她說：“我給你講講吧?！彼v得非常詳細(xì)，連每個(gè)算式錯(cuò)誤的原因都講了出來。比如：在一道大題中，我把“50”寫成了“30”，結(jié)果列式、計(jì)算過程和結(jié)果都沒問題，卻將答案中的數(shù)字和單位寫錯(cuò)了。講完后，她說：“你做錯(cuò)的題大多都是因?yàn)樘R虎了，只要細(xì)心一點(diǎn)，下次一定能考好?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，我一定努力。”

升入六年級(jí)后，老師要求得更加嚴(yán)格，學(xué)習(xí)內(nèi)容也難了一些，以致我常手忙腳亂，力不從心，比如：寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我心里想著明天老師要檢查古詩默寫，寫不下來會(huì)受到批評(píng)，于是放下數(shù)學(xué)去背古詩；背古詩時(shí)又想到某科作業(yè)沒寫，也無法安心背古詩。由于以上各種原因，我每天晚上都學(xué)到十點(diǎn)多。她就給我制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表：七點(diǎn)前寫完語數(shù)英作業(yè)，八點(diǎn)前寫完其他科目，九點(diǎn)前寫完練習(xí)冊(cè)。自從按照這個(gè)計(jì)劃表執(zhí)行之后，我每天總會(huì)早早完成作業(yè)。

為了給我講題，她費(fèi)盡了心思。有一次，一道數(shù)學(xué)題把我難住了：一個(gè)長方體中間有一個(gè)小長方體，求小長方體的表面積。她一次次地給我講解，可我還是聽不懂。她一下子站起來。我心想：完了，她不會(huì)生氣了吧？沒想到她說：“是不是我沒講明白呢？”她的目光突然掃到了我的長方形熒光筆。她把熒光筆搭起來，給我講了起來。我一下子就明白了。

其實(shí)每個(gè)人都有這樣一個(gè)朋友，她們有一個(gè)統(tǒng)稱叫媽媽。

回訪復(fù)查

本文內(nèi)容充實(shí)、飽滿，充分展現(xiàn)了媽媽教育我的情形，表現(xiàn)了媽媽的愛心、細(xì)心和慧心。本文前有伏筆，后有照應(yīng)，讀起來很順暢。因此，寫文章時(shí)要處理好伏筆，注意前后照應(yīng)的寫作手法。