德育傳古今孝潤壯少年

【設計理念】

統(tǒng)編語文教材七（下）第四單元包含閱讀、寫作、綜合性學習三大板塊。單元整體教學設計以“厚植中華美德”為核心，引導學生梳理、積累美德素材，歸納、總結美德內涵，弘揚并踐行中華美德。

【課堂實錄】

師：葉圣陶先生曾說，“精讀是準備，略讀才是應用”，可見學會運用多種閱讀方法的重要性。同學們有哪些略讀經驗和大家分享呢？

生：略讀就是用最快的速度把文章從頭到尾看一遍。

生：略讀就是粗略地讀，知道文章大概意思即可。

師：兩位同學說得很到位。不過，還有一點，老師提醒大家注意。請同學們打開課本第87頁，看第四單元導讀第二段：“略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。”本節(jié)課的閱讀目的是梳理并積累美德素材，反思并總結美德內涵。老師也給大家總結了四點略讀技巧，請大家簡單做筆記。

師：今天老師推薦同學們用抓題目的略讀方法，看效率是不是更高？請從《陋室銘》題目中選取一個關鍵字。

生：陋。

師：抓住“陋”字，我們可以從文中找到哪些句子呢？

生：斯是陋室，惟吾德馨。

生：何陋之有？

師：這兩句話矛盾嗎？

生：不矛盾，陋室不陋，是因為作者品德高尚。

師：作者是從哪幾個方面說明自己品德高尚的呢？

生：居住環(huán)境幽雅——“苔痕上階綠，草色入簾青”。

生：交往人物文雅——“談笑有鴻儒，往來無白丁”。

生：生活情趣高雅——“可以調素琴，閱金經”。

師：下面請同學們運用抓題目的略讀方法，小組合作探究周敦頤的《愛蓮說》展現(xiàn)的中華美德。

生：我從題目中“愛蓮”入手，抓到的關鍵句是“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”，這句話體現(xiàn)了作者不同流合污、不嘩眾取寵、方正不茍的美德。

生：我從題目中“愛蓮”入手，抓到的關鍵句是“蓮之愛，同予者何人”，這句話體現(xiàn)了作者與眾不同、豁達大度的美德。

師：非常好。請同學們繼續(xù)略讀《葉圣陶先生二三事》。這是一篇散文，老師建議大家抓取表現(xiàn)葉圣陶先生美德的主要事件，可以參考學習單上的表格提示，總結葉圣陶先生的美德。

生：“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點?！彼麨閰问逑娴奈恼旅铇它c，可知他做事嚴謹。

生：“無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。他晚年的時候已經不能起床……告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝?！彼麍猿炙涂筒⒐笆址Q謝，可知他待人寬厚。

謹嚴自律 與“我”商酌文字修改 堅持送客拱手稱謝 給“我”真誠回信 寫作主張簡明簡潔 語文重視用語規(guī)范 ]

師：同學們說得非常好。接下來，請同學們繼續(xù)學習《驛路梨花》，略讀小說要抓線索人物——小茅屋的主人。請同學們結合表格提示，從文章中找出相關語句，總結人物美德，并將表格填寫完整。

屏顯：

[線索 人物 主要情節(jié) 精神品格 小茅屋的主人是誰 “我”和老余 受到照料，得到食宿幫助，為小茅屋房頂加草，挖排水溝 瑤族老人 一群哈尼小姑娘 照料小茅屋 解放軍戰(zhàn)士 ]

生：文中寫道，瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的?！钡诙煸缟?，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下， 給屋頂加點兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。瑤族老人得到照料，送來糧食，幫忙修葺小茅屋?？芍^承并發(fā)揚“人人為我，我為人人”的雷鋒精神。

生：文中寫道，十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。解放軍說：“我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！笨芍夥跑娤蚶卒h同志學習，用實際行動闡釋著雷鋒精神。

師：同學們完成得非常好！愿平凡如你我一樣的小人物，也可以煥發(fā)中華美德的光輝，照亮我們身邊的人。

師：劉禹錫身處逆境依然保持君子美德，加強自身修養(yǎng)；周敦頤垂暮之年依然堅守風骨，不與世俗同流合污；葉圣陶已是學界泰斗，仍然筆耕不輟，謙虛自律；雷鋒同志作為光榮的解放軍戰(zhàn)士，助人為樂，無私奉獻，將“雷鋒”活成了一張響亮的好人名片。我們剛才分析的四篇文章所展現(xiàn)的中華美德，它們的美德主題有何不同之處？

生：前三篇在講個人修養(yǎng)，也就是私德，第四篇在講社會公德。

師：作為新時代的中國少年，我們該如何踐行中華美德呢？開學第一周，鹽城市亭湖區(qū)6萬余名學生以“孝親敬老”為主題同寫“開學第一作”，引發(fā)媒體廣泛關注。

師：“孝親敬老”這件小事，非常了不起，一個人的聲音可能是微弱的，但一群人的聲音卻可能影響一代人。老師節(jié)選了一位同學的優(yōu)秀作文，請他和大家分享一下吧。

生：當晚，我主動提出要給外公洗腳。當我為他脫下鞋子，褪去襪子的那一刻，我震驚了。記得上一次給外公洗腳還是在幼兒園，然而如今的這雙腳早已與那年的不同。歲月讓它們漸漸褪色，病痛的折磨早已使它們“千瘡百孔”……抬首，看到的依舊是外公那最熟悉而又親切的笑臉，好像什么都變了，又好像什么都沒變。我輕輕地為他沖洗著，與水一同流下的，是我的眼淚。

師：同學們，學生關愛家人，傳承孝敬文化，感情真摯，讓人動容。請同學們寫一條美德宣言發(fā)到朋友圈，選出代表分享。

生：中華美德永流傳，孝親敬老我先行。

生：謹言慎行，厚德載物。

師：老師也寫了一條，一起來朗讀吧！

屏顯：

當我在家時，我要修身克己嚴私德，孝敬父母，愛護親友；當我在外時，我要推己及人守公德，舍己為人，樂于助人。讓家庭更和睦，集體更團結，社會更和諧，國家有力量，民族有希望。

師：一節(jié)課的時間很短暫，但中華美德的內涵很豐富，希望同學們修身克己嚴私德，推己及人守公德，眼中有愛，心中有德！做一個立大志、明大德、行大愛的新時代少年！

【教學反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設解決真實問題的任務式情境，融合學習主題、學習目標、學習內容、學習情境、學習活動、學習資源、學習評價等關鍵要素來建構語文學習單元；綜合運用閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等多種學習方式，引導學生沉浸到豐富的語言實踐活動中，學會運用語文積累完成任務、解決問題，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的全面提升。lt;F：＼制作文件備份＼2024年＼初中生-教研＼初中生教科研2024第3期＼Image＼尾標.tifgt;

（作者單位：江蘇省鹽城市明達初級中學）