新課標(biāo)背景下跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計的案例與反饋
——以《從絲綢之路到“一帶一路”》為例

■南陽市第二十二中學(xué) 郭 旋

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》增加了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，其目的是“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強學(xué)生運用多學(xué)科知識與技能進(jìn)行綜合探究的能力”。

為此，教學(xué)的重心隨之改變——由原來的單純傳授知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的綜合技能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、增強責(zé)任意識和社會擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮歷史學(xué)科育人功能。

初中歷史課的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是從社會現(xiàn)實中的問題出發(fā)，按照解決問題的思維邏輯來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科，提出綜合性的解決方案。本文以《從絲綢之路到“一帶一路”》為例，進(jìn)行跨學(xué)科案例教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)設(shè)計

1.確定教學(xué)內(nèi)容

《從絲綢之路到“一帶一路”》，屬于跨學(xué)科主題“歷史上水陸交通的發(fā)展”范疇下的子課題。水陸交通的建設(shè)與發(fā)展，是國家基礎(chǔ)建設(shè)和社會有效治理的重要方面，其發(fā)展水平體現(xiàn)了綜合國力的發(fā)展程度。本主題的設(shè)計旨在通過多樣化、多學(xué)科的教學(xué)活動過程，對歷史上水陸交通發(fā)展的問題進(jìn)行綜合探究，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)。

絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路，是溝通古代東西方文明的交流之路?！稄慕z綢之路到“一帶一路”》，涵蓋了《溝通中外文明的絲綢之路》《宋元的科技和交通》兩課內(nèi)容，整合了歷史、地理、生物、科學(xué)、美術(shù)等多門學(xué)科知識。歷史：陸上絲綢之路、海上絲綢之路的開通及其影響。地理：絲綢之路的交通路線圖、地理環(huán)境、所經(jīng)重鎮(zhèn)。美術(shù)：與天馬和駱駝相關(guān)的繪畫、雕塑藝術(shù)品。科學(xué)：造船技術(shù)和指南針。勞動技術(shù)：絲路美食大賽。

2.明確課程目標(biāo)

①繪制絲綢之路路線圖，介紹沿途重鎮(zhèn)，了解絲綢之路的起點和終點、沿線的地理環(huán)境、地形地貌等。

②講解與絲綢之路相關(guān)的繪畫、雕塑藝術(shù)品，介紹絲綢之路交通工具方面的繪畫、雕塑等，以及對絲綢之路文化的傳承和發(fā)展。

③舉行“絲路美食大賽”，介紹經(jīng)絲綢之路而來的水果、蔬菜及文化意蘊。

3.梳理相關(guān)知識

教師需要整合優(yōu)化文獻(xiàn)史料，組織學(xué)生梳理、概括不同歷史時期絲綢之路的發(fā)展?fàn)顩r，并對歷史上的絲綢之路進(jìn)行綜合探究。

二、教學(xué)流程

《從絲綢之路到“一帶一路”》跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)包含三個核心流程，即明確目標(biāo)、確定方案和評估方案。它們對應(yīng)的學(xué)生活動分別為：介紹絲綢之路沿線的重要地點，與交通工具相關(guān)的繪畫、雕塑藝術(shù)展示，絲路美食大賽。

主要包括以下環(huán)節(jié)。

1.介紹“一帶一路”

1.播放第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇視頻，由現(xiàn)實導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

2.小組合作，完成任務(wù)

任務(wù)一：選取陸上絲綢之路上任一關(guān)塞或重鎮(zhèn)（如長安、玉門關(guān)、陽關(guān)、敦煌等），和海上絲綢之路上任一港口（如泉州、廣州、明州等），并寫出介紹詞。

這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解絲綢之路的相關(guān)知識，如地理環(huán)境、古詩詞等，感受中國獨具魅力的歷史文化、風(fēng)土人情。

任務(wù)二：陸上絲綢之路和海上絲綢之路，主要使用哪些交通工具？請各小組搜集相關(guān)文物予以佐證，并著重介紹其中一件文物。

陸上絲綢之路常見的交通工具有馬、牛、驢、駱駝等；海上絲綢之路的重要交通工具是海船。今天的交通方式和古代相比發(fā)生了很大變化，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，無法真切地感受到當(dāng)年的駱駝、汗血寶馬對絲綢之路發(fā)展的重要意義。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生了解受絲路文化影響的重要文物，認(rèn)識駱駝、汗血寶馬的生物習(xí)性，造船和航海技術(shù)的高超水平，并從中體會到我國古代繪畫、雕塑的魅力。

任務(wù)三：請每位同學(xué)在家以瓜果、蔬菜為主要食材，制作幾種美食，展示并介紹其中一種美食的制作方法。

張騫通西域后，中原的絲綢、銅鏡、漆器、冶鐵技術(shù)、鑿井技術(shù)等西傳，西域的瓜果蔬菜、特色飲食、香料寶石等陸續(xù)傳入內(nèi)地。西域的作物如核桃、葡萄、石榴、黃瓜、大蒜、芫荽等都是在這一時期進(jìn)入中原人民生活的。今天我們的餐桌上，依然可以看到這些來自西域的食材。本次歷史實踐作業(yè)設(shè)計，不僅讓學(xué)生對絲綢之路在物種交流中起到的重要作用有了深入的理解，更讓學(xué)生進(jìn)行了一次別開生面的勞動體驗。

3.課堂總結(jié)

盡管曾經(jīng)輝煌的古代絲綢之路已經(jīng)成為歷史，但它所凝練的價值理念已根植于中國人的心中。如今，古老的絲路再次煥發(fā)生機(jī)。2013 年，習(xí)近平總書記倡議將絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21 世紀(jì)海上絲綢之路即“一帶一路”，作為一項造福沿途各國人民的大事業(yè)進(jìn)行共建。共建“一帶一路”的倡議連接著歷史、現(xiàn)實與未來，源自中國，面向世界，惠及全人類。

三、活動延伸

近年來，與弘揚絲路精神有關(guān)的綜藝節(jié)目 《花兒與少年——絲路記》、紀(jì)錄片《河西走廊》、電影《絲綢之路》等受到廣泛關(guān)注。我們可以請學(xué)生以角色演繹的方式創(chuàng)作小劇本，通過介紹中原商隊從長安到西域的所見所聞，詮釋絲綢之路對文化交流所起的重要作用。

要注意的是，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，跨學(xué)科學(xué)習(xí)涉及多門學(xué)科知識的運用，課堂容量很大。因此，為保證教學(xué)活動的順利開展，教師需要提前布置好任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜集資料、請教相關(guān)人士等，完成學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。