高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)的一體化探究

高 霞， 趙 健， 徐劍波， 張 悅

（上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院，上海 200240）

0 引 言

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室工作的主體，其素質(zhì)和能力直接影響實(shí)驗(yàn)室的安全、效率和質(zhì)量［1］。高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，也是提高實(shí)驗(yàn)室工作質(zhì)量、效率和滿足學(xué)科建設(shè)的重要途徑。這種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范應(yīng)具有系統(tǒng)性、全面性和可操作性，并且應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)室工作的基本知識、專業(yè)技能、安全規(guī)范等內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)人員獲得有效的培訓(xùn)和實(shí)踐，全面提升實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。共同體建設(shè)是一種以人為本、以合作為基礎(chǔ)、以發(fā)展為目標(biāo)的組織模式，重要特點(diǎn)是合作共贏，成員之間共同發(fā)揮各自優(yōu)勢，凸顯參與性、互動性、共享性和持續(xù)性等特點(diǎn)。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體，通過知識的分享和共享促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展［2］，真正形成資源共享、協(xié)作互助工作模式，系統(tǒng)而深入地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的安全意識、專業(yè)技能、管理能力和創(chuàng)新精神，為高校學(xué)科建設(shè)提供更好的支持和服務(wù)。

1 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)

共同體這一概念是由德國著名社會學(xué)家斐迪南·滕尼斯首次提出［3］，共同體是“一個基于共同目標(biāo)和自主認(rèn)同、能夠讓成員體驗(yàn)到歸屬感的人的群體”。長期以來，由于缺乏組織的協(xié)調(diào)與管理，缺乏建設(shè)制度和機(jī)制，導(dǎo)致崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)在方向聚焦、目標(biāo)錨定等方面存在不足，運(yùn)行上也往往混亂和無序，難以評估效果。共同體建設(shè)注重持續(xù)發(fā)展，需要不斷完善機(jī)制和制度，加強(qiáng)成員之間的溝通與合作，提升隊(duì)伍的能力與素質(zhì)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)遠(yuǎn)無法適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。因而，建立有組織的、實(shí)體化、有機(jī)立體的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)共同體的目標(biāo)與價值已迫在眉睫。

1.1 現(xiàn)有崗前培訓(xùn)共同體無法有效推動實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展

基于當(dāng)前崗前培訓(xùn)共同體的特點(diǎn)分析，未能有效推動實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。主要表現(xiàn)為：①缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，處于無序狀態(tài)［4］?，F(xiàn)有的崗前培訓(xùn)共同體往往只基于一定的任務(wù)設(shè)定來開展工作，任務(wù)單一，活動形式片面，缺乏系統(tǒng)構(gòu)建，無法為實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的發(fā)展提供有效、針對性支持。②運(yùn)作效率低下，難以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員發(fā)展的趨勢和內(nèi)在需求。由于缺乏有效的組織和管理，缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，更重要的是缺乏具有針對性的制度和機(jī)制［5］。因此，構(gòu)建科學(xué)、立體、有機(jī)、參與性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體已成為一個重要的理論和實(shí)踐課題。

1.2 建設(shè)崗前培訓(xùn)共同體是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求

個體的發(fā)展需要“伙伴”相互協(xié)助和智慧傳遞，而這在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中尤為重要。相較于高校教學(xué)型隊(duì)伍解決學(xué)科知識的“是什么”和“為什么”問題，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍更偏向于解決技術(shù)上的“做什么”和“怎么做”的問題［6］。為了促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長，建立基于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)發(fā)展不同維度的“平臺”，創(chuàng)建圍繞不同階段發(fā)展的專業(yè)性組織，通過合作對話與分享性活動來推動隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，將是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)的重要方向。在共同體中，成員可以相互分享經(jīng)驗(yàn)和各自所學(xué)的內(nèi)容，在專業(yè)對話和合作實(shí)踐中通過思想碰撞和觀點(diǎn)交流，為個體的自主發(fā)展提供豐富的發(fā)展資源。同時，共同體鼓勵與支持學(xué)習(xí)的文化氛圍，并通過提供各種支持性條件和學(xué)習(xí)資源來支持隊(duì)伍持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

2 高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)的現(xiàn)狀

高校實(shí)驗(yàn)室作為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，在提升師生科創(chuàng)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮著重要作用［7］。高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)，是一個以共同目標(biāo)、組織性、合作性、互動性、共享性和持續(xù)性為特點(diǎn)的有機(jī)整體。針對高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)，目前大多數(shù)高校尚未將其納入政策與機(jī)制層面。從共同體的構(gòu)成要素進(jìn)行分析，當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)存在以下兩個主要問題：

（1）共同體內(nèi)部各主體之間缺乏共同目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)過程中，由于多部門共同推進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)的實(shí)施和開展，常常出現(xiàn)由于不同部門權(quán)責(zé)不一致、培訓(xùn)目標(biāo)不一致等因素導(dǎo)致的多頭管理和規(guī)范缺失情況。由于缺乏有效協(xié)同、科學(xué)管理和實(shí)時監(jiān)督，實(shí)際培訓(xùn)效果欠佳，未能形成共同體發(fā)展的良好合力。因此，高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)需要明確共同體內(nèi)各主體的權(quán)責(zé)，并明確共同體的內(nèi)部共同目標(biāo)。同時，要建立有效的溝通機(jī)制和管理機(jī)制，確保各部門的工作能夠協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

（2）共同體建設(shè)缺乏客體間協(xié)作機(jī)制及文化建設(shè)。共同體是以發(fā)展為目標(biāo)的有機(jī)整體，目前實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍能力建設(shè)存在“重硬輕軟”的情況，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)章制度保障，且未形成完整有效的協(xié)商、合作等內(nèi)涵機(jī)制［8］。此外，缺乏導(dǎo)向?qū)W習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)策略，實(shí)驗(yàn)室成員之間無法很好地形成和實(shí)現(xiàn)彼此相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、思想交流、團(tuán)隊(duì)合作和共同發(fā)展的環(huán)境和氛圍。因此，高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)需要建立起客體間協(xié)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)定期交流和合作，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享。同時，需要建立起反思學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行定期評估與總結(jié)，制定改進(jìn)舉措，加強(qiáng)文化建設(shè)，培養(yǎng)共同體的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新意識，提高共同體的整體素質(zhì)。

3 高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)的一體化探究

高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要通過系統(tǒng)的思考和自上而下的體系設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。共同體建設(shè)必須以實(shí)體化平臺為基礎(chǔ)，明確創(chuàng)新協(xié)同、分層分類、優(yōu)勢互補(bǔ)、重點(diǎn)突破、全面整體和持續(xù)提升的指導(dǎo)思想。

3.1 構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體的總體思路

（1）開展基本背景研究和需求調(diào)查?；趯?shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)需求，結(jié)合教育基本理論與伙伴學(xué)習(xí)的理念，建立相關(guān)設(shè)計(jì)邏輯，實(shí)現(xiàn)共性特征和個性要求相結(jié)合。

（2）建立共同體的基本架構(gòu)。立足共同體的基本機(jī)理，建立相關(guān)的管理組織機(jī)構(gòu)，確保共同體發(fā)展符合主客體的共同發(fā)展目標(biāo)，擴(kuò)大共同利益的覆蓋面，形成分層分類的共同體多維建構(gòu)。

（3）強(qiáng)調(diào)“管控模式”重要性。為保證共同體的科學(xué)運(yùn)行和發(fā)展，必須建立基于項(xiàng)目管理的管控模式，發(fā)揮不同主體的專業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，以保證共同體建設(shè)效果切實(shí)惠及實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍和共同體主體的自身建設(shè)與發(fā)展。

3.2 高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（1）凸顯創(chuàng)新共贏，構(gòu)建高水平學(xué)習(xí)機(jī)制。①建設(shè)伙伴學(xué)習(xí)機(jī)制。采用交叉任職、學(xué)習(xí)沙龍、專項(xiàng)研修等多種形式，開展多層次學(xué)術(shù)交流，讓團(tuán)隊(duì)成員互相學(xué)習(xí)，交流學(xué)術(shù)思想，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作和共同發(fā)展的氛圍。②實(shí)行名師引領(lǐng)的跟隨機(jī)制。嘗試建立分學(xué)科、學(xué)段、多種形式的“名師跟隨”機(jī)制，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，為形成名師梯隊(duì)和提升整體水平奠定基礎(chǔ)。③設(shè)立常設(shè)性會議交流機(jī)制。建立發(fā)展論壇、名師講壇以及分學(xué)科、分主題的專業(yè)發(fā)展論壇等交流機(jī)制分享經(jīng)驗(yàn)。依托高水平合作單位，建設(shè)實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)基地，制定全員系統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)提升專業(yè)發(fā)展水平［9］。

（2）瞄準(zhǔn)智慧創(chuàng)獲，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍聯(lián)動機(jī)制。①開展實(shí)驗(yàn)合作項(xiàng)目。針對實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵、重大和重要問題，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融入工作日常，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)［10］，建立常態(tài)化合作機(jī)制。②基于常設(shè)性互動平臺，建立實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍合作與交流機(jī)制。依托常設(shè)性平臺，促進(jìn)不同學(xué)科、學(xué)段和不同發(fā)展階段的“學(xué)習(xí)共同體”等形式化的合作機(jī)制，幫助實(shí)驗(yàn)人員在與專家對話、與同行交流中發(fā)展與提升［11］。③建立健全師德培養(yǎng)機(jī)制。以案例征集與分析、主題討論、實(shí)踐體驗(yàn)等方式開展師德培訓(xùn)項(xiàng)目，成立師德建設(shè)專家組，強(qiáng)化師德教育的全方位治理，建立師德建設(shè)的長效機(jī)制。

（3）實(shí)施分類管理，構(gòu)建全面提升機(jī)制。結(jié)合共同體主體的多元化和異質(zhì)性特征［12］，基于“分層分類”“優(yōu)勢互補(bǔ)”原則，根據(jù)不同學(xué)科和層級的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍，通過有效整合，在外部引智的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)有機(jī)、協(xié)作有力、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的“共生共贏”。同時，找準(zhǔn)制約整體水平提升的關(guān)鍵問題，以真實(shí)問題形成共同體的重要學(xué)習(xí)載體［13］，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，將過程評價和結(jié)果評價、外部評價和自我評價相結(jié)合，建立科學(xué)的“評價-改進(jìn)”機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)整體水平高效、有序和科學(xué)發(fā)展。探索和形成聯(lián)動發(fā)展平臺、機(jī)制和環(huán)境建設(shè)，形成規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、能力及創(chuàng)新一體的隊(duì)伍建設(shè)。

3.3 高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體的運(yùn)行和支持機(jī)制

（1）組織保障。①成立工作小組。建立實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)崗前培訓(xùn)發(fā)展共同體創(chuàng)優(yōu)工程領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會議，定期會商實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，研究決策重要事項(xiàng)，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，激發(fā)共同體成員的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)共同體的健康發(fā)展和有效聯(lián)動。②設(shè)立實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)發(fā)展共同體創(chuàng)優(yōu)工程協(xié)調(diào)辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理日常工作，協(xié)調(diào)聯(lián)動重要事項(xiàng)，商討合作、交流、培訓(xùn)等政策，并對崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)中，應(yīng)該加強(qiáng)各部門之間的溝通和協(xié)作，通過制定明確的責(zé)任分工和工作流程，確保培訓(xùn)計(jì)劃的有效執(zhí)行和實(shí)施效果的有效評估。③搭建平臺，加強(qiáng)信息共享與學(xué)習(xí)。建立信息化平臺對于共同體建設(shè)的推進(jìn)至關(guān)重要，可以通過建立共同體管理平臺、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍學(xué)習(xí)平臺等信息化平臺，實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)部信息的快速共享和管理。共同體建設(shè)不應(yīng)僅限于內(nèi)部合作，還應(yīng)加強(qiáng)對外交流與合作。可以通過與其他高校、企業(yè)等單位建立合作關(guān)系，共享資源和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大共同體的影響力和知名度。

（2）機(jī)制保障。①探索建設(shè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)評估與監(jiān)測路徑［14］。通過監(jiān)測與評估，了解實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體水平和差異，統(tǒng)籌安排和合理配置資源，促進(jìn)隊(duì)伍自我建設(shè)專項(xiàng)計(jì)劃，推進(jìn)整體均衡發(fā)展。②探索建立崗前培訓(xùn)共同體創(chuàng)優(yōu)工程咨詢機(jī)制，邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者，作為共同體的智庫，加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)和合作發(fā)展項(xiàng)目等協(xié)作與研究，為促進(jìn)發(fā)展共同體創(chuàng)優(yōu)工程建設(shè)的科學(xué)發(fā)展和合作發(fā)展提供決策咨詢和研究支撐。③建立會議溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。每年度召開一次領(lǐng)導(dǎo)小組會議，制定年度聯(lián)動發(fā)展計(jì)劃；每季度召開協(xié)調(diào)辦公室會議，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組精神；承辦合作發(fā)展論壇，深入研討共同體建設(shè)聯(lián)動政策與制度、模式與機(jī)制、資源與信息共享、理論研究與實(shí)踐探索等。④建立共享和監(jiān)督反饋機(jī)制［15］。內(nèi)部資源共享是共同體構(gòu)建的關(guān)鍵，通過建立共享機(jī)制，能夠最大程度地發(fā)揮共同體成員之間的優(yōu)勢，如資源、專業(yè)、制度優(yōu)勢等，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢成果更好地惠及共同體成員。當(dāng)前的模式較少地關(guān)注崗前培訓(xùn)的具體效果和長久效果。加強(qiáng)對崗前培訓(xùn)效果的監(jiān)督和反饋，可以引導(dǎo)和約束共同體主體，充分發(fā)揮自身主觀能動性，切實(shí)提升崗前培訓(xùn)的效果與質(zhì)量。同時，建立反饋機(jī)制，通過雙向反饋的方式，如培訓(xùn)成果、培訓(xùn)問題和培訓(xùn)需求等方面，動態(tài)調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容，從而促進(jìn)共同體建設(shè)更加符合實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)的需求。

（3）資源保障。共同體建設(shè)需要充分發(fā)揮多方合作力量，建立涉及發(fā)展的相關(guān)部門、行業(yè)和協(xié)會參與的協(xié)同推進(jìn)共同體創(chuàng)優(yōu)工程聯(lián)動的激勵機(jī)制，通過共同參與的聯(lián)合協(xié)作，促進(jìn)聯(lián)動的新機(jī)制的制定，涉及創(chuàng)新政策、制度安排等導(dǎo)向性舉措。如建立聯(lián)動的激勵機(jī)制，鼓勵多方參與共同體建設(shè)，共同推進(jìn)創(chuàng)新政策和制度安排等導(dǎo)向性舉措的制定，形成對共同體建設(shè)的有效推動。借助學(xué)校和院系的教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新中心平臺、其他實(shí)驗(yàn)室的支持，發(fā)揮新老幫帶的實(shí)效作用，與協(xié)會合作開展技能培訓(xùn)、舉辦創(chuàng)新活動等，可以為實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍和共同體成員提供更多機(jī)會和資源，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展［16］。積極爭取政府支持，劃撥專項(xiàng)資金，并積極吸納企業(yè)等社會力量的資金，形成科學(xué)管理資金方式，為實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)重要合作項(xiàng)目提供資金支持。這些措施將為實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和崗前培訓(xùn)共同體的建設(shè)提供有力的資源保障，為共同體成員提供更好的發(fā)展機(jī)會和條件，幫助他們在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力和水平。

4 結(jié) 語

高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍崗前培訓(xùn)共同體建設(shè)需要從多方面入手，建立完善的機(jī)制和體系，加強(qiáng)各方面的合作與交流，注重實(shí)踐和創(chuàng)新。核心是通過協(xié)作和共享來提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體水平，實(shí)驗(yàn)室成員可以相互學(xué)習(xí)、分享知識、技能和經(jīng)驗(yàn)，討論問題并解決問題，促進(jìn)個人成長和團(tuán)隊(duì)合作，不斷提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)、能力和水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作的安全、效率和質(zhì)量的提升。同時，能有效地促進(jìn)共同體的健康發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步，為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和科學(xué)研究提供有力的保障和支持。