核心素養(yǎng)背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

呂雪梅

摘要：近幾年來(lái)，教育教學(xué)中不斷提及核心素養(yǎng)這個(gè)詞匯，它不僅影響到該學(xué)科的最終教學(xué)效果，也決定了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的最終方向。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并以此為突破口，提升學(xué)生能力、提高教育質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段既重要又難學(xué)的科目，傳統(tǒng)的刻板枯燥的教學(xué)方法不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)教法，促使學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。本文在核心素養(yǎng)背景下指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方法;課堂效率

前言

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升中國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。隨著時(shí)代的改變，新課改政策、“雙減”政策的落實(shí)也不斷激勵(lì)著教育工作者創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。以下是本人根據(jù)現(xiàn)代教育思想和教學(xué)原理，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)及發(fā)展提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、趣味化教學(xué)

玩游戲是小學(xué)生的最愛也不過(guò)分，在游戲中，大多數(shù)學(xué)生能夠保持聚精會(huì)神和積極的精神，因此，老師在課堂上加入游戲，也可以充分發(fā)揮小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。而現(xiàn)代教育思想提倡的是享受教育，其結(jié)果是教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。所以，通過(guò)游戲提高興趣也是教師可以嘗試的方向。比如，在學(xué)習(xí)二上“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一部分時(shí)，由于認(rèn)識(shí)時(shí)間是難點(diǎn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾時(shí)差幾分”知識(shí)點(diǎn)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題。老師可以結(jié)合學(xué)生一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加入一些游戲設(shè)計(jì)?！案惺?分鐘”時(shí)可以讓學(xué)生觀看1分鐘動(dòng)畫片，讓學(xué)生體會(huì)1分鐘很短，再同時(shí)課件出示“鐘面上分針走了1小格”，學(xué)生就看到了分針走1小格就是1分鐘。這樣不但可以加深小學(xué)生的知識(shí)和理解能力，而且可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，老師可以說(shuō)出幾個(gè)生活中的時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生們拿出自己的小鐘表模型撥一撥，尤其是快下課時(shí)讓學(xué)生撥出下課的時(shí)間，一打鈴，正好下課，直接說(shuō)“正好這個(gè)時(shí)間我們下課了”，這樣全班的氣氛就因?yàn)橛螒蚨钴S起來(lái)。當(dāng)然，在課堂上，游戲指導(dǎo)不僅適用于課堂之上，也適用于課堂外，家長(zhǎng)和學(xué)生也可以在家中參與游戲，幫助學(xué)生確認(rèn)和整合知識(shí)。

二、小組合作教學(xué)

小組合作的目標(biāo)是讓所有的團(tuán)隊(duì)成員都能受益?？茖W(xué)的分工模式、合理的分組安排是有效組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性、興趣等，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，改變以往的教學(xué)安排方式，把學(xué)生的座位排成四個(gè)方陣。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，打破學(xué)生思維的局限，為學(xué)生提供了交流、溝通的良好渠道和機(jī)會(huì)。

例如，在二下“數(shù)據(jù)收集整理例2”教學(xué)中，為了突破這一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)。首先，將同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組。然后讓同學(xué)們根據(jù)合作學(xué)習(xí)小組的形式選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工：記錄員、唱票員、監(jiān)督員等，最后根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)提出建議時(shí)，是在基于問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開討論。小組中的每個(gè)成員都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，由小組記錄員將其觀點(diǎn)記錄好，在討論結(jié)束后，由小組發(fā)言人進(jìn)行課堂分享，每個(gè)小組成員的分工并不一定是固定的，可以根據(jù)情況適時(shí)的進(jìn)行調(diào)換。在同學(xué)們自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)人都很好的參與到了其中，他們將會(huì)對(duì)問(wèn)題有更多的看法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加準(zhǔn)確和深入。

三、大單元整合教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的處理不成體系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少知識(shí)的連續(xù)性和序列性，這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是松散的，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力得不到提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要教學(xué)內(nèi)容的共同之處，找到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)所在，形成整體認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)除法教學(xué)中，教師在教學(xué)中的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用除法解決問(wèn)題，在教學(xué)中我們首先要建構(gòu)除法與平均分、減法、乘法等知識(shí)的意義關(guān)聯(lián)。在課堂上提供了“8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？”等實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生首先想到的是去平均分，用8個(gè)小圓圈代替每個(gè)小朋友，然后數(shù)了一下需要3輛車。這當(dāng)然也可以用減法來(lái)計(jì)算，8-2-2-2-2=0，正好進(jìn)行了4次相減，所以能分成4份。也有學(xué)生想到2個(gè)幾相加和是8，以乘想除求出份數(shù)，直接勾連了知識(shí)間的聯(lián)系，使得平均分的結(jié)果既快速又準(zhǔn)確。到后續(xù)學(xué)習(xí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法計(jì)算，除法是一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)算，也就是減去相同的幾個(gè)數(shù)。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到除法與乘法是密切相關(guān)的，都能用乘法口訣來(lái)進(jìn)行求商運(yùn)算，結(jié)果發(fā)現(xiàn)除法是乘法的逆運(yùn)算。所以，在學(xué)習(xí)這一知識(shí)時(shí)，一定要從整體上看待問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，關(guān)聯(lián)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新舊知識(shí)等數(shù)學(xué)要素聯(lián)系的重要手段，也是數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)上的重大進(jìn)步。

四、生活化教學(xué)

作為一門抽象、乏味、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，對(duì)年齡不大、理解能力不強(qiáng)、認(rèn)知能力不強(qiáng)的低年級(jí)小學(xué)生而言，單一的教學(xué)方法難以引起他們?cè)谡n堂上的長(zhǎng)期關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用生活中所學(xué)到的知識(shí)，以生活中的一些現(xiàn)象和實(shí)例為指導(dǎo)，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，減少對(duì)新知識(shí)的恐懼，使學(xué)生更容易親近，并更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)生們學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)的加減法”之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定“一天的收入及開支”記錄活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在家里各司其職，充分記錄好家庭的收支情況，最終，學(xué)生們計(jì)算一天內(nèi)家庭收入和開支，讓全體同學(xué)都可以行動(dòng)起來(lái)。全體學(xué)生能夠在活動(dòng)中積累情感和體驗(yàn)，不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生感受到與新課程改革理念相一致的數(shù)學(xué)與生活。在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表格并列舉出相關(guān)收入和支出欄目。這樣學(xué)生將會(huì)對(duì)家庭收入和支出有一個(gè)比較明確的概念，再通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)們分享這次活動(dòng)的相關(guān)感想，同學(xué)們將體會(huì)到父母賺錢的不易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。這樣的活動(dòng)課程設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在某種程度上做到了數(shù)學(xué)課堂與德育教育的融合，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有很大幫助。

結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)在核心素養(yǎng)的背景下，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)策略，運(yùn)用多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)課堂效率，讓學(xué)生最終達(dá)到有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

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