對幼兒自信心不足的分析及對策

史衛(wèi)華

（鄭州市金水區(qū)新建幼兒園 河南省鄭州市 450000）

對幼兒自信心不足的分析及對策

史衛(wèi)華

（鄭州市金水區(qū)新建幼兒園 河南省鄭州市 450000）

自信心是一種非常重要的心理活動，尤其對幼兒的心理素質(zhì)更加重要，幼兒擁有自信心對自身的健康成長和個性培養(yǎng)起著很大的作用。幼兒的教育工作就把培養(yǎng)幼兒自信心當成教學重點目標。本文通過對幼兒心理活動的調(diào)查和研究，分析了孩子缺乏自信心的影響因素，并提出培養(yǎng)孩子自信心的方法，為眾多家長和從事幼兒教育的工作者提供參考，本文不足的地方希望大家給予指導。

幼兒；自信心；影響因素；培養(yǎng)對策

1 幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)

通過對多名兒童進行調(diào)查和統(tǒng)計，許多幼兒會多多少少的存在自信心不足的情況，具體的表現(xiàn)為：

（1）比較黏家長，對新的環(huán)境無法很快適應，害怕和不認識的人交流。

（2）上課的時候不敢積極發(fā)言，人多的情況下不敢說話，說話聲音很小。

（3）對集體活動不積極參與，害怕和其他同學一起玩游戲。

（4）經(jīng)常征詢老師或者老師的肯定，對活動過程沒有自己的見解。

（5）不喜歡聽到自己和別人比較，害怕自己輸給別人。

（6）有些不合群，不愛和同學打成一片，喜歡自己一個人獨處。

（7）有些幼兒喜歡跟有主見的同學在一起，別人讓干什么就干什么，沒有自己的主見。

（8）遇到困難或者很難解決的問題就自動放棄了或者干脆逃避。

（9）對新課題和新事物沒有興趣或者害怕去嘗試，害怕失敗。

（10）做一件事情常常拉上家長或者找老師一起參與，不喜歡一個人完成。

2 幼兒缺乏自信心產(chǎn)生的原因

影響幼兒缺乏自信心的因素有很多，比如：

2.1 家庭環(huán)境

由于家長的原因沒有給孩子一個健康、積極向上的生長環(huán)境，使幼兒從小沒有安全感，缺乏自信心?，F(xiàn)在的孩子很多都是家里只有一個孩子，很多家長比較寵愛或者慣著孩子，很多事情都代替他們?nèi)プ?，甚至嫌棄孩子做事情太慢影響自己，就替孩子去做了；有些家長忙著給孩子報名各種補習班，忽視了孩子自然成長的重要性；有些家長害怕孩子受欺負，不讓孩子與其他孩子一塊玩，忽視了孩子與同齡孩子交往的重要性。家長過分的保護和寵愛使孩子缺乏自理能力，不敢面對新的環(huán)境，不敢和他人相處，遇到問題孩子就很容易產(chǎn)生自卑害怕的心理。

2.2 教育環(huán)境

學校的教育方法沒有切合實際情況，教師教學質(zhì)量不達標，對每一個孩子沒有使用不同的教育方法，教師缺乏責任感。比如，有些老師認為孩子畢竟是幼兒，需要我們的幫助。因此，為幼兒解決了所有事情，讓孩子失去了自己動手能力和鍛煉的機會；教育目標只有大目標，這樣就使一些能力比較差的孩子經(jīng)常達不到目標，缺乏成功的機會，也就不能體會成功的喜悅，慢慢的失敗感越來越重，越來越自卑。有些老師認為，我們給予孩子的方向都是正確的、合理的，孩子應該接受，聽從教學安排，剝奪了孩子的自然發(fā)展。

2.3 社會環(huán)境

社會對兒童的關注度不夠，沒有良好的社會環(huán)境。社會人與人之間缺乏溫暖的交流，別人遇到困難漠不關心，“事不關己高高掛起”的心理時時刻刻對幼兒也會產(chǎn)生壞的影響。

3 對幼兒建立自信心的措施

3.1 培養(yǎng)幼兒自信，需要加以肯定和鼓勵

提高幼兒的自信心，不管是老師還是家長，都要經(jīng)常給孩子以鼓勵的語言和肯定的眼神。心理學專家說過，人在受到鼓勵的情景下，發(fā)揮水平是平常的兩倍或者三倍。教育的目的不僅僅是傳授，更重要的是激發(fā)自身的潛力。因此，幼兒在做正確的事情時，只要有進步就應該得到鼓勵和表揚。正確的鼓勵方式不僅可以增加幼兒自信心，增強幼兒勇氣，而且還能減少幼兒心理壓力，消除緊張感。

比如，幼兒通過自己的努力完成了一件任務或者參與了集體活動，就要對他的行為做出肯定，要讓孩子真正的明白自己值得表揚的地方，而不僅僅讓孩子認為完成任務自己就是一個乖孩子。比如，當孩子主動向別人打招呼時，正確的表揚方法是“你真懂禮貌”，而不是贊揚孩子“你真是個乖孩子”“你真是個好孩子”。另外，既然表揚就要給予非常肯定的語氣，而不是表揚過后再加上批評的語氣，比如，“你寫的字真漂亮，可是和哥哥比，沒有哥哥寫的漂亮”，這時幼兒就會感到你不是在夸獎他，而是在批評他。不管是老師還是家長都要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的地方或者自身的閃光點，給與鼓勵和支持，要讓孩子在表揚中得到成功的快樂，這樣就會不斷的提高孩子的自信心。

3.2 培養(yǎng)幼兒自信，為幼兒提供成功的環(huán)境

幼兒階段是孩子各種能力展示和發(fā)展的重要階段，自信心實際上是幼兒對自身心理活動的一種認識和體會。如果想讓幼兒自己感覺自身的優(yōu)秀，從自身獲得自信，作為家長和老師就要給他充分的信任，使幼兒在親身經(jīng)歷的過程中認識到自己的哪些行為是應該做的，哪些行為是不應該做的，對自己的能力有清晰的認識和評價。

比如，身體條件不好的孩子，老師就應該鼓勵孩子多多參加體育鍛煉；缺乏自理能力的孩子就應該給予鼓勵和多加練習；缺乏技能的孩子要耐心指導，使孩子在參與的過程中對自己有正確的認識和評價。另外，在生活中，老師也可以通過一些簡單的任務讓孩子去完成，使孩子有機會獲得成功，獲得表揚的機會，成功完成任務以后可以適當加大難度，這樣逐漸培養(yǎng)孩子處理問題的能力。每成功一步就要及時的對孩子進行鼓勵，如果孩子失敗了，要及時幫助孩子找出原因，耐心指導孩子，并讓他自己重新嘗試，直到成功。這樣做，孩子就會明白是通過自己的堅持努力獲得的成功，才會感受到自己的價值，提高自信心。在培養(yǎng)孩子的過程中，要有耐心，不要急于責備孩子，不然會帶來不好的效果。

3.3 培養(yǎng)幼兒自信，及時調(diào)整其期望值

心理學說認為，通常情況下，人越有自信心，他的成功率就會越高，對自己的期望越大，反之如果失敗了，自信心也就隨著降低，對自己的期望值也就越低。幼兒時期的孩子畢竟能力和認識是有限的，在面臨問題或者失敗的時候，不能給自己明確的方向。因此，對待孩子一定要結合他自身的發(fā)展情況，給予適當?shù)膸椭凸膭?，現(xiàn)代教育的方式是了解孩子的身心發(fā)展和能力特點，在發(fā)展的過程中遵循循序漸進的原則，讓孩子的期望值和所處的環(huán)境相適應，一定是孩子通過自己的努力獲得成功。在實際的發(fā)展中，如果發(fā)現(xiàn)孩子的期望值沒有和實際情況或者客觀條件相適應，需要及時的調(diào)整，因為孩子長期處在沒有成功的過程中，慢慢的會對自己失去信心，降低對自己的認識。

3.4 培養(yǎng)幼兒自信，增強幼兒的受挫能力并教給他解決問題的辦法

每一個人都不是十全十美的，做的每一件事情也不能都是非常順利的。幼兒該怎樣去認知這樣的道理呢，當遭到失敗或者遇到難題的時候，該怎樣分析自己或者評價自己呢。現(xiàn)代的教育方法是，當孩子處于失敗的情況下，采取不同的態(tài)度和心理狀態(tài)就會帶來不同的結果。因此，老師在教育孩子的過程中，當孩子遇到挫折，應該正確分析孩子的實際情況，重視孩子付出的努力，要讓孩子明白做事情不是都順順利利的，不是一下子就能成功的，但只要努力不放棄，就會戰(zhàn)勝困難，獲得成功，才會獲得進步。但是現(xiàn)實生活中，很多孩子在遇到困難或者失敗時都會傷心難過，甚至大哭，這時候，老師就要主動陪伴他接近他，耐心的幫助他找出失敗的原因，并且鼓勵他用其他的方法繼續(xù)嘗試，逐漸增加他的自信。孩子的發(fā)展并不是全面優(yōu)秀，每個人都有自己優(yōu)秀的一面，老師要教導孩子每個人都有自己的長處，當自己成功完成一件事的時候要主動的幫助和關心弱者，要讓孩子明白即使失敗也不可怕，更不要自卑，換個方法把事情解決就可以了。比如，有的孩子并不聰明或者發(fā)展比較晚，但是集體感比較強，非常熱愛勞動，喜歡幫助別人，關心集體，這時老師就要表揚他們的長處，讓孩子獲得自信。

4 總結

通過上面的闡述，自信心是孩子健康成長的動力，使孩子在成長的道路上勇敢面對所有事情。家長和老師都應該用正確的方法來看待和了解孩子，每個孩子采用不同的教育和培養(yǎng)方法，因材施教，從小培養(yǎng)自信心，有利于孩子養(yǎng)成良好的心態(tài)，為他們以后走向社會工作或者生活都會起到非常大的影響。

[1]朱志明.愛國主義教育文庫[J].山東人民出版社，2013（14）.

[2]譚梅新.淺析現(xiàn)代幼兒教育方式[D].北京師范大學，2013（12）.

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1004-7344（2016）12-0039-02

2016-4-15