深入推進(jìn)美育浸潤(rùn)行動(dòng)

孫志剛

日前，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能?！锻ㄖ飞罨藢W(xué)校美育的內(nèi)涵，提出以美育浸潤(rùn)學(xué)生、以美育浸潤(rùn)教師、以美育浸潤(rùn)學(xué)校三個(gè)層面的任務(wù)，提出階段性實(shí)施目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展美育教學(xué)改革深化、教師美育素養(yǎng)提升、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)普及、校園美育文化營(yíng)造、美育評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化、鄉(xiāng)村美育提質(zhì)發(fā)展、美育智慧教育賦能、社會(huì)美育資源整合八大行動(dòng)，推動(dòng)形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。

“美育”是一個(gè)歷史性的具有豐富內(nèi)涵的概念。習(xí)近平總書(shū)記指出，要“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)?！眹?guó)外阿德勒兒童人格教育理論和班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論也探討了社會(huì)環(huán)境與兒童成長(zhǎng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)社會(huì)性情感在兒童心理發(fā)展中的作用，涉及行為習(xí)得過(guò)程，注重學(xué)生個(gè)性需求和整體發(fā)展。我國(guó)古代思想家老子的“大言無(wú)聲”“不言而教”和現(xiàn)代教育家陶行知“生活教育”理念都體現(xiàn)了浸潤(rùn)教育的思想。美育與其他“四育”緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，發(fā)揮著重要的“浸潤(rùn)”作用。這種浸潤(rùn)，在德育中形成“心靈之美”，智育中形成“科學(xué)之美”，體育中形成“運(yùn)動(dòng)之美”，勞育中形成“勞動(dòng)之美”。

貫徹《通知》精神，首先要落實(shí)以美育浸潤(rùn)學(xué)生，學(xué)生是美育工作的中心；其次要做到以美育浸潤(rùn)教師，教師是美育工作的關(guān)鍵；再次要努力以美育浸潤(rùn)學(xué)校，校園是師生心靈的家園。當(dāng)前形勢(shì)下，開(kāi)展美育浸潤(rùn)行動(dòng)要注重夯實(shí)美育的基礎(chǔ)，補(bǔ)齊美育短板，結(jié)合不同學(xué)校實(shí)際，依托數(shù)字美育資源，久久為功。

推進(jìn)鄉(xiāng)村美育提質(zhì)發(fā)展。要優(yōu)化推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建交流機(jī)制，完善展演機(jī)制，增強(qiáng)師資力量。隨著城市化進(jìn)程和人口流動(dòng)，一方面，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模變小，部分教育資源閑置；另一方面，城區(qū)人口激增，學(xué)齡兒童數(shù)量增長(zhǎng)，優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求，美育師資缺員。對(duì)此，教育行政部門(mén)和學(xué)校要積極作為，妥善應(yīng)對(duì)，從學(xué)校設(shè)置、人員編制、機(jī)制建設(shè)等方面著手，實(shí)施美育浸潤(rùn)行動(dòng)，推進(jìn)鄉(xiāng)村美育提質(zhì)發(fā)展。

具體來(lái)說(shuō)，第一，妥善處置鄉(xiāng)村學(xué)校的閑置場(chǎng)地，優(yōu)化組合，充分利用，為美育浸潤(rùn)行動(dòng)提供設(shè)施保障；第二，合理調(diào)配因?qū)W校規(guī)模變化而富余的鄉(xiāng)村教師，充實(shí)城鄉(xiāng)美育師資，為美育浸潤(rùn)行動(dòng)提供教師資源；第三，依托國(guó)培計(jì)劃等項(xiàng)目，優(yōu)化教育課程設(shè)置，提高教師美育素養(yǎng)，加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)；第四，謀定人口流入地區(qū)教育資源配置，調(diào)整編制，增加學(xué)位，配足各科教師，開(kāi)齊美育課程，開(kāi)展美育浸潤(rùn)行動(dòng)，確保新建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施集團(tuán)化一體化辦學(xué)，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)高位均衡發(fā)展。

實(shí)施美育智慧教育賦能行動(dòng)。要以數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校美育，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，探索利用新技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富藝術(shù)體驗(yàn)、改進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程。學(xué)校、教師層面，要積極學(xué)習(xí)、運(yùn)用線上優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字教育資源及云展覽、數(shù)字文博、虛擬演出、全息技術(shù)等；政府和教育行政部門(mén)則應(yīng)依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)和地方平臺(tái)，積極開(kāi)發(fā)并持續(xù)更新線上資源，創(chuàng)新性地運(yùn)用到美育當(dāng)中，促進(jìn)中華文明的傳承創(chuàng)新。

以美育浸潤(rùn)學(xué)生、浸潤(rùn)教師、浸潤(rùn)學(xué)校，三大任務(wù)融為一體，相互關(guān)聯(lián)，其中浸潤(rùn)教師是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更需要全社會(huì)形成合力，為美育創(chuàng)造濃郁的社會(huì)氛圍。讓我們凝聚共識(shí)，匯聚合力，以美育人，以美化人，以美培元，開(kāi)創(chuàng)美育工作的新局面。

（作者系蘭州市教育科學(xué)研究所教研員，博士，正高級(jí)教師，特級(jí)教師）