班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與探索

［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2024.07.062

［摘 要］本文以S大學(xué)2022級(jí)新生為例，對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行研究和探索。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察的方式，對(duì)學(xué)生的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建設(shè)措施。本文認(rèn)為，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)是班級(jí)教育工作的重要內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

［關(guān)鍵詞］班風(fēng)學(xué)風(fēng)；建設(shè)；學(xué)生；自律；團(tuán)隊(duì)合作

［中圖分類(lèi)號(hào)］F27文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是一項(xiàng)教育工作，更是一項(xiàng)使命和責(zé)任，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的塑造對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)深入研究和探索大學(xué)新生的特點(diǎn)和需求，能夠更有針對(duì)性地提出一系列有效的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。這些措施包括但不限于制定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育活動(dòng)，如豐富多彩的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目或主題討論；加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或志愿服務(wù)等方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作；倡導(dǎo)積極向上的學(xué)風(fēng)，通過(guò)樹(shù)立榜樣、表彰優(yōu)秀學(xué)生等方式激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

1 緒論

1.1 研究意義

本文旨在通過(guò)對(duì)S大學(xué)2022級(jí)新生的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)進(jìn)行深入研究和探索，提出相應(yīng)的建設(shè)措施，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高班級(jí)的整體素質(zhì)。這具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，可為其他學(xué)校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供寶貴的參考和借鑒，激發(fā)更多關(guān)于班級(jí)教育的思考，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

1.2 研究目的和方法

本研究的目的在于深入研究S大學(xué)2022級(jí)新生的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，致力于揭示其中存在的問(wèn)題和瓶頸，以及為提升學(xué)生整體素質(zhì)和班級(jí)整體素質(zhì)制定切實(shí)可行的建設(shè)措施，最終為學(xué)生提供一個(gè)有益的、促進(jìn)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境［1］。

在研究方法的選擇上，主要采用了問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的方式，以確保多角度、全方面地了解學(xué)生的現(xiàn)狀和期望。問(wèn)卷調(diào)查為研究的開(kāi)展提供了大量的數(shù)據(jù)，而實(shí)地觀察則捕捉了班中學(xué)生之間的真實(shí)情感和互動(dòng)?；谏鲜鼋Y(jié)果，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議進(jìn)行仔細(xì)的整理和分析，形成深刻的見(jiàn)解，為后續(xù)的結(jié)論和建議提供可靠的依據(jù)。

本文不僅僅局限于問(wèn)題的指出，更注重提出實(shí)用性的解決方案，通過(guò)深度分析得出結(jié)論和建議，為學(xué)校提供切實(shí)可行、可操作性強(qiáng)的建設(shè)措施。這不僅有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，也有助于整體班級(jí)氛圍的優(yōu)化和提升。

1.3 研究?jī)?nèi)容與結(jié)構(gòu)

本文共分為四個(gè)部分，具體內(nèi)容如下。第一部分為緒論，介紹班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究意義、目的和方法。第二部分為班風(fēng)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀分析，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察的方式，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院2022級(jí)新生的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)進(jìn)行分析。第三部分為班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和觀察，提出相應(yīng)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。第四部分為結(jié)論與展望，對(duì)本文的研究成果進(jìn)行總結(jié)與展望，提出今后班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要進(jìn)一步深入研究和探索的方向。

2 班風(fēng)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀分析

2.1 班風(fēng)的現(xiàn)狀分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察的方式，本文對(duì)S大學(xué)2022級(jí)新生的班風(fēng)進(jìn)行了分析。問(wèn)卷調(diào)查共收回有效問(wèn)卷482份，調(diào)查結(jié)果如下。第一，團(tuán)結(jié)和友好氛圍的滿意度。大多數(shù)學(xué)生對(duì)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和友好氛圍表示滿意，這表明整體上班風(fēng)是積極向上的。然而，仍有一部分學(xué)生提出了對(duì)班級(jí)氛圍和諧性的不滿意，這為后續(xù)的深入分析提供了線索。第二，消極影響和不良行為。在班級(jí)中的個(gè)別成員在課堂上制造嘈雜、不守紀(jì)律等，這些現(xiàn)象可能對(duì)整體學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響，需要引起重視。第三，組織管理方面的問(wèn)題。有學(xué)生反映認(rèn)為班級(jí)的組織管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)，包括活動(dòng)的多樣性和主題性不足，提出了改進(jìn)和提升班級(jí)管理水平的具體訴求。第四，班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況。對(duì)于班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)果顯示，在部分課堂上存在嘈雜現(xiàn)象，這可能影響了學(xué)生的專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生也表明了對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，對(duì)如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了一些建議。因此，學(xué)習(xí)情況將成為后續(xù)深入研究的重點(diǎn)之一。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，可以看出S大學(xué)2022級(jí)新生的班風(fēng)整體上較好，但仍存在一些問(wèn)題和不足之處，需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。

2.2 學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察，深入研究了S大學(xué)2022級(jí)新生的學(xué)風(fēng)。在收回的428份有效問(wèn)卷中，得到以下調(diào)查結(jié)果。第一，學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)滿意度。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)表示滿意，反映了整體上積極的學(xué)風(fēng)。然而，仍有一部分學(xué)生存在拖延、趕作業(yè)等不良習(xí)慣，這可能對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響。第二，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，導(dǎo)致在課程理解和應(yīng)用上遇到困難。由此可見(jiàn)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)［2］。第三，團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。一些學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，不善于與他人交流和合作。這可能對(duì)集體學(xué)習(xí)和項(xiàng)目合作產(chǎn)生負(fù)面影響，需要引起足夠的重視。

通過(guò)對(duì)這些調(diào)查結(jié)果的深入分析，可以看出S大學(xué)2022級(jí)新生的學(xué)風(fēng)整體上較好，但仍存在一些問(wèn)題和不足之處。需要針對(duì)性地提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力其全面發(fā)展和提升班級(jí)整體素質(zhì)。

3 班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

3.1 班風(fēng)建設(shè)措施

班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)教育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵之一。針對(duì)S大學(xué)2022級(jí)新生班級(jí)存在的問(wèn)題和不足，提出以下班風(fēng)建設(shè)措施。第一，加強(qiáng)班級(jí)組織管理。班級(jí)需要建立完善的組織管理體系，制定規(guī)范的班級(jí)管理制度和規(guī)章制度，使班級(jí)運(yùn)行更加有序。班級(jí)干部要認(rèn)真履行職責(zé)，帶頭樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，及時(shí)處理班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和糾紛，確保良好的內(nèi)部秩序［3］。第二，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)需要營(yíng)造自己的文化氛圍，具體可以通過(guò)舉辦班級(jí)文藝活動(dòng)、開(kāi)展班級(jí)志愿服務(wù)、組織班級(jí)戶外拓展等形式來(lái)提高班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生更有歸屬感和集體榮譽(yù)感。第三，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作精神。班級(jí)需要建立起良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力?？梢酝ㄟ^(guò)組織班級(jí)活動(dòng)、開(kāi)展班級(jí)競(jìng)賽、加強(qiáng)班級(jí)互助等形式來(lái)提高班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

通過(guò)采取以上措施能夠建立一個(gè)系統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)框架，有助于改進(jìn)和提升S大學(xué)2022級(jí)新生的班級(jí)氛圍，推動(dòng)班風(fēng)朝著更加積極向上的方向發(fā)展。

3.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。針對(duì)S大學(xué)2022級(jí)新生學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題和不足，提出以下學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。第一，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)小組、自習(xí)室管理、學(xué)科競(jìng)賽等形式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第二，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)等形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠更靈活地運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì)［4］。第三，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中注重合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?？梢酝ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等形式來(lái)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，使他們更好地適應(yīng)未來(lái)的工作和學(xué)術(shù)環(huán)境。

4 班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施和效果評(píng)估

4.1 班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施

在班風(fēng)建設(shè)方面，班級(jí)干部和教師需要制定班級(jí)管理制度和規(guī)章制度，并加強(qiáng)對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理，及時(shí)處理班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和糾紛。同時(shí)，班級(jí)干部還需要組織班級(jí)活動(dòng)、開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，班級(jí)干部和教師需要共同制定課程計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，班級(jí)干部和教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，全面提升學(xué)風(fēng)［5］。

總體而言，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要全體成員的共同努力，確保規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，并通過(guò)積極的組織活動(dòng)和科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)。

4.2 班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果評(píng)估

第一，評(píng)估班級(jí)紀(jì)律管理的情況，包括班級(jí)紀(jì)律制度的執(zhí)行情況、班級(jí)內(nèi)部糾紛的處理情況等。第二，評(píng)估班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展情況，包括班級(jí)文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等活動(dòng)的開(kāi)展情況和參與度。第三，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)。第四，評(píng)估班級(jí)凝聚力和向心力，包括班級(jí)成員之間的關(guān)系和互動(dòng)情況、班級(jí)成員的歸屬感等指標(biāo)。第五，評(píng)估班級(jí)內(nèi)外部的溝通效果，包括信息傳遞的及時(shí)性、溝通渠道的暢通度，以確保信息流暢和共享［6］。第六，評(píng)估觀察班級(jí)內(nèi)部的文化建設(shè)效果，包括是否形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)的傳承與發(fā)展，以及文化活動(dòng)的多樣性。第七，評(píng)估教師與學(xué)生之間的互動(dòng)情況，包括教師是否及時(shí)關(guān)注學(xué)生需求、提供個(gè)性化輔導(dǎo)，以促進(jìn)師生之間的密切聯(lián)系。第八，評(píng)估學(xué)生綜合素養(yǎng)提升情況。除學(xué)業(yè)成績(jī)外，還可以評(píng)估學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，包括創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的發(fā)展。

通過(guò)多角度的評(píng)估，可以更全面、準(zhǔn)確地了解班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果，并為后續(xù)改進(jìn)提供有針對(duì)性的建議。

5 結(jié)論與展望

5.1 結(jié)論

本文以S大學(xué)2022級(jí)新生為案例，深入探討了班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義和必要性，并提出了一系列有效的措施。從班級(jí)內(nèi)部的管理到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)都扮演著不可或缺的角色。通過(guò)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，更能夠促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種發(fā)展不僅有利于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，也有助于整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步和提升。期望本文提出的措施能夠在實(shí)踐中得到有效的落實(shí)，為學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展提供有力支持。

5.2 展望

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要班級(jí)干部、教師和學(xué)生的共同努力。未來(lái)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要繼續(xù)加強(qiáng)，探索更多有效的建設(shè)措施，創(chuàng)新班級(jí)管理和教育方式，不斷提高班級(jí)凝聚力和向心力，營(yíng)造更為良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。具體展望如下。

第一，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)成員之間的凝聚力和向心力，形成班級(jí)獨(dú)有的特色和氛圍?？梢越M織班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、文化活動(dòng)和主題討論等形式，培養(yǎng)班級(jí)成員之間的信任和合作［7］。第二，探索多元化的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，探索多元化的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源和教育方式。可以通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，開(kāi)展個(gè)性化教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。第三，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理。在班級(jí)紀(jì)律管理方面，需要加強(qiáng)班級(jí)規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，及時(shí)處理班級(jí)內(nèi)部的糾紛和問(wèn)題，營(yíng)造良好的班級(jí)秩序和文化氛圍。第四，加強(qiáng)班級(jí)干部的培養(yǎng)和管理。班級(jí)干部是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，需要加強(qiáng)班級(jí)干部的培養(yǎng)和管理，提高其領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，營(yíng)造更為積極向上的班級(jí)氛圍。第五，建立學(xué)生交流平臺(tái)。交流是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中不可忽視的一環(huán)，可以建立學(xué)生交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。也可以通過(guò)建立班級(jí)微信群、QQ群等方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論。第六，加強(qiáng)教師管理和師生互動(dòng)。教師是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵人物，需要加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)組織師生座談會(huì)、教學(xué)研討會(huì)等方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，提高教師的教學(xué)水平和教育理念。第七，注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生心理健康教育是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要內(nèi)容，需要注重學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生心理問(wèn)題，為學(xué)生提供良好的心理健康環(huán)境和教育。第八，加強(qiáng)家校合作。家校合作是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要家長(zhǎng)和學(xué)校密切合作，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。可以通過(guò)家校溝通會(huì)、家訪等方式，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和合作［8］。

6 結(jié)語(yǔ)

本文以S大學(xué)2022級(jí)新生為例，深入探討了班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與探索。通過(guò)對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理和教育方式的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，提出了一系列切實(shí)可行的改進(jìn)措施。這些措施涵蓋了多個(gè)方面，具體包括：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；探索多元化的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，維護(hù)良好的班級(jí)秩序；培養(yǎng)和管理班級(jí)干部，提升其領(lǐng)導(dǎo)和組織能力；建立學(xué)生交流平臺(tái)，促進(jìn)信息共享與互動(dòng)；加強(qiáng)教師管理與師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系；注重學(xué)生心理健康教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；加強(qiáng)家校合作，形成教育共同體。這些措施需要教師、班級(jí)干部和學(xué)生的共同努力，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，才能夠真正建設(shè)出良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

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［項(xiàng)目名稱］2022年西安石油大學(xué)學(xué)生工作研究課題“班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與探索——以計(jì)算機(jī)學(xué)院2022級(jí)新生為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XYZC202208）。

［作者簡(jiǎn)介］李晨，男，陜西咸陽(yáng)人，西安石油大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。