大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李 娜

（作者單位：酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

伴隨著信息時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)的價(jià)值在不斷發(fā)掘與分析中得到體現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)了社會(huì)很多領(lǐng)域的革新，但也給會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。技術(shù)的不斷革新促使社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的技能要求也日漸趨于多樣化[1]，除基礎(chǔ)的審計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)等技能外，會(huì)計(jì)專業(yè)人才還需對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)有一定的了解，較高的要求無疑為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了一定挑戰(zhàn)。高校應(yīng)把握市場(chǎng)機(jī)遇，建設(shè)具有時(shí)代性的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備能力。

一、大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要性

會(huì)計(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)，具備接收、處理資金流動(dòng)數(shù)據(jù)的效用。在數(shù)量龐大、種類繁多、信息質(zhì)量參差不齊的數(shù)據(jù)背景下，大數(shù)據(jù)手段將龐大信息進(jìn)行歸納與整合，有助于會(huì)計(jì)專業(yè)人才捕捉關(guān)鍵信息，促進(jìn)多維度的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使管理者能夠動(dòng)態(tài)把控企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，精準(zhǔn)了解實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)信息。會(huì)計(jì)的傳統(tǒng)職能為核算職能和監(jiān)督職能，在傳統(tǒng)的編制報(bào)表、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制憑證等工作中，企業(yè)的許多信息難以在紙面上呈現(xiàn)，信息碎片化的現(xiàn)象普遍存在于企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中。在企業(yè)應(yīng)用大數(shù)據(jù)后，對(duì)于相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)云端能夠起到及時(shí)處理、收集和分析等作用，具備應(yīng)用大數(shù)據(jù)能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才通常會(huì)以聚類分析、關(guān)聯(lián)分析等方法處理數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析獲得相應(yīng)信息，如供應(yīng)商的付款條件、債務(wù)人信用、籌資方式等。大數(shù)據(jù)優(yōu)化了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的形式，一定程度上為會(huì)計(jì)工作帶來了便利，使多數(shù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能夠通過數(shù)字化方式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了非數(shù)字信息與數(shù)字信息的緊密結(jié)合。通常情況下，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)是用來分析企業(yè)的資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、企業(yè)財(cái)務(wù)綜合能力，為企業(yè)發(fā)展趨向提供有力數(shù)據(jù)支撐。大數(shù)據(jù)使企業(yè)具備了定向分析和解讀會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，通過會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)體現(xiàn)人群的行為和意識(shí)趨向，使數(shù)據(jù)分析結(jié)果在一定程度上反映企業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)為會(huì)計(jì)人員在財(cái)務(wù)分析和決策中提供可靠信息支撐，對(duì)企業(yè)健康生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)發(fā)展具有重要意義。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）招生人數(shù)遞增，師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)的招生人數(shù)逐年遞增，但高校的師資隊(duì)伍建設(shè)并未與時(shí)俱進(jìn)，具體表現(xiàn)為教學(xué)模式并未全面引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以滿足時(shí)代發(fā)展需求，會(huì)計(jì)專業(yè)人才往往需要畢業(yè)后進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)教師數(shù)量短缺，引進(jìn)的年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資力量上存在一定的斷層現(xiàn)象，導(dǎo)致高校培育的會(huì)計(jì)專業(yè)人才在實(shí)務(wù)與理論方面存在脫節(jié)現(xiàn)象。再次，部分高校為強(qiáng)化師資力量還會(huì)外聘行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，但外聘教師在教學(xué)時(shí)通常不會(huì)注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通，使教學(xué)通常以單方面?zhèn)魇诘姆绞竭M(jìn)行，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)難以深入。

（二）培養(yǎng)體系偏重基礎(chǔ)理論，未契合市場(chǎng)需求

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也日益完善，如會(huì)計(jì)理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等能力，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要弊端在于學(xué)生無法勝任實(shí)際工作崗位，無法將理論與實(shí)際工作結(jié)合，且所學(xué)知識(shí)一定程度上無法滿足企業(yè)多樣化的用人需求。當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，對(duì)理論知識(shí)的培養(yǎng)占比較高，而計(jì)算機(jī)知識(shí)和相關(guān)法律知識(shí)的培養(yǎng)并不嚴(yán)格，在實(shí)踐能力培養(yǎng)中也并未引領(lǐng)學(xué)生緊密聯(lián)系理論與實(shí)踐，實(shí)踐課程缺乏與企業(yè)崗位對(duì)接的具體內(nèi)容，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才畢業(yè)后無法滿足企業(yè)多樣化的用人需求。

（三）教學(xué)形式有所突破，但課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前高校信息化教學(xué)水平正處于過渡時(shí)期，從推廣普及的階段向深度應(yīng)用階段演變，教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合為教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造了便利條件，多數(shù)高校采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等信息化教學(xué)模式，雖然高校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)形式上有所突破，但并未改變?cè)械慕虒W(xué)模式，課程的內(nèi)容上并無過多創(chuàng)新，仍舊局限于傳統(tǒng)的課程體系中。會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏大數(shù)據(jù)開發(fā)與應(yīng)用的相關(guān)課程，且會(huì)計(jì)專業(yè)需要考取專業(yè)資格證書，導(dǎo)致高校一定程度上缺少創(chuàng)新、補(bǔ)充和延伸課程內(nèi)容的意識(shí)，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)造性思維和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，只需完成既定知識(shí)的學(xué)習(xí)即可。缺乏創(chuàng)新的課程內(nèi)容，并未立足于會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，也就難以滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)的價(jià)值和作用明顯，不僅記錄企業(yè)發(fā)展歷程，是日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)載體，還是企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要依據(jù)。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，要結(jié)合會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)分析等，在大數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的優(yōu)勢(shì)下，明確人才培養(yǎng)的方向、制定詳細(xì)培養(yǎng)策略。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才要具備基礎(chǔ)編制會(huì)計(jì)報(bào)表的基本技能，需要運(yùn)用數(shù)據(jù)思維挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)容，具備分析數(shù)據(jù)的能力，提高會(huì)計(jì)工作效率[2]。

（一）知識(shí)及能力要求

首先，在知識(shí)要求中，要結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)要求，從多個(gè)層面增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才知識(shí)積累能力，豐富會(huì)計(jì)人才專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備資源庫(kù)。（1）大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、移動(dòng)終端在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的廣泛應(yīng)用，會(huì)計(jì)工作逐步走向智能化和數(shù)字化?；诖?，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，提高會(huì)計(jì)人才知識(shí)應(yīng)用技能。（2）理論是會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)。在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用下，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力，使會(huì)計(jì)從業(yè)人員在財(cái)務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能，具備較高的知識(shí)文化素養(yǎng)。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的作用，逐步解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的具體問題、彌補(bǔ)工作漏洞。（3）會(huì)計(jì)制度實(shí)施以來，對(duì)會(huì)計(jì)人才既是保護(hù)也是約束。比如，在固定資產(chǎn)計(jì)提折舊、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移等方面都發(fā)生了較大的變化，會(huì)計(jì)人才要在深入學(xué)習(xí)中了解政策知識(shí)、履行責(zé)任義務(wù)、遵守制度要求，深入了解各行各業(yè)的財(cái)務(wù)處理技術(shù)要點(diǎn)。（4）在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作中，要通過收集、篩選、處理、分析數(shù)據(jù)知識(shí)，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)能力。

其次，在技能要求中，大數(shù)據(jù)對(duì)專業(yè)人才能力要求如下：（1）大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理能力，提高會(huì)計(jì)預(yù)算能力。（2）會(huì)計(jì)人才為企業(yè)決策提供數(shù)據(jù)支持，運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)設(shè)置各部門企業(yè)績(jī)效指標(biāo)，助力企業(yè)規(guī)范性發(fā)展。（3）會(huì)計(jì)人才具備獨(dú)立思考、溝通交流、決策分析等能力，需不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)。

（二）道德及責(zé)任要求

道德與責(zé)任在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作中至關(guān)重要，是會(huì)計(jì)人才個(gè)體具備良好社會(huì)素養(yǎng)的重要依據(jù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，要對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)、法律知識(shí)等進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，全面提高會(huì)計(jì)人才的職業(yè)道德素養(yǎng)。一方面，要堅(jiān)定會(huì)計(jì)人才理想信念，使其具備良好的職業(yè)操守，遵循職業(yè)道德規(guī)范，完善自我、提高自我。利用大數(shù)據(jù)積累工作經(jīng)驗(yàn)、拓展職業(yè)技能。另一方面，會(huì)計(jì)從業(yè)人員要自覺抵制行業(yè)誘惑，具備堅(jiān)定信念[3]。另外，人才培養(yǎng)工作，要根據(jù)大數(shù)據(jù)的海量數(shù)據(jù)資源，通過具體教學(xué)實(shí)例警醒會(huì)計(jì)人才，使會(huì)計(jì)人才具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化大數(shù)據(jù)平臺(tái)的運(yùn)用，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)促使教育發(fā)生變革的外在體現(xiàn)為微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)與運(yùn)用，這些教學(xué)形式本質(zhì)上是通過大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)，在教學(xué)的全過程、全方位實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師除必備的專業(yè)能力與素養(yǎng)外還應(yīng)具備一定的信息素養(yǎng)，在教學(xué)中能夠熟練使用專業(yè)授課平臺(tái)與會(huì)計(jì)軟件，對(duì)信息化教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與掌握。信息化教學(xué)改變了相對(duì)枯燥的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程形式，一定程度上改善了高校師資力量不足的現(xiàn)狀。高校教師可利用基于大數(shù)據(jù)的教育云平臺(tái)進(jìn)行備課，其囊括國(guó)內(nèi)各地優(yōu)秀教師的公開課、教學(xué)案例等資源，融入了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)高校教師可從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)可依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)，統(tǒng)計(jì)并分析學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)完成情況等[4]。通過數(shù)據(jù)分析對(duì)課程與教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，使學(xué)生能夠在課堂中持續(xù)保持高度集中，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)課程。

（二）定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，架構(gòu)人才培養(yǎng)方案

在大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)的背景下，優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備從大數(shù)據(jù)中多維度提取目標(biāo)信息的能力，以此為企業(yè)管理人員提供判斷依據(jù)，使企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況保持清晰有條理的狀態(tài)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠熟知相關(guān)法律法規(guī)，掌握多種賬務(wù)處理方式，能夠通過數(shù)據(jù)庫(kù)管理、財(cái)會(huì)軟件等計(jì)算機(jī)技術(shù)整合、采集和分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，具有良好的職業(yè)道德，由此培養(yǎng)大數(shù)據(jù)視角下的新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)專業(yè)人才要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，就需要精準(zhǔn)把握大數(shù)據(jù)視角下的新任務(wù)、新要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式。在大數(shù)據(jù)視角下，高校應(yīng)進(jìn)行完善的市場(chǎng)調(diào)研，通過數(shù)據(jù)分析構(gòu)建具有時(shí)代性的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生具備財(cái)務(wù)狀況分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、賬務(wù)處理等必備能力，在更新課程內(nèi)容的同時(shí)，不斷探索市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的要求，確保培養(yǎng)模式與時(shí)俱進(jìn)。

（三）及時(shí)更新課程體系，開設(shè)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的創(chuàng)新課程

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程不僅需要會(huì)計(jì)、金融、財(cái)務(wù)管理等傳統(tǒng)課程的配合，也需要大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、深度學(xué)習(xí)等創(chuàng)新課程的共同參與。為使會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展與大數(shù)據(jù)發(fā)展同向同行，高校應(yīng)同步更新與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程內(nèi)容。課程體系根據(jù)高校實(shí)際情況不同可進(jìn)行個(gè)性化建設(shè)，在總目標(biāo)上可分為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、會(huì)計(jì)核心課程、會(huì)計(jì)拓展課程和創(chuàng)新課程四個(gè)部分。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和會(huì)計(jì)核心課程是課程體系的基礎(chǔ)，包含經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、法學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，這些內(nèi)容是學(xué)生展開后續(xù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的必要前提，應(yīng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。但在大數(shù)據(jù)視角下，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才不應(yīng)局限于基礎(chǔ)課程和核心課程中。為保障課程體系的完整性與時(shí)代性，在拓展課程與創(chuàng)新課程中，高校應(yīng)結(jié)合情況進(jìn)行更新，如增加SPSS 的應(yīng)用、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)平臺(tái)、企業(yè)的資源計(jì)劃（ERP）原理與應(yīng)用等課程，以此使會(huì)計(jì)專業(yè)人才具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備能力。

（四）建立雙向育人機(jī)制，為會(huì)計(jì)人才提供良好實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，要通過大數(shù)據(jù)視角，積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)手段強(qiáng)化人才培養(yǎng)有效性，助力企業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面發(fā)展。培訓(xùn)教師要了解會(huì)計(jì)課程的重要性，巧妙運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段以實(shí)踐為主進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提升自主教學(xué)技能、提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能。在雙向育人機(jī)制中，首先，豐富實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備，深入開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使會(huì)計(jì)在新理念、新技術(shù)、新思想下提高專業(yè)素養(yǎng)，使自身理論知識(shí)儲(chǔ)備保持?jǐn)?shù)量和質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。其次，學(xué)校根據(jù)“校企合作”模式，引企業(yè)進(jìn)校園、推薦專業(yè)教師入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)雙向育人。比如，引入有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)行深度合作，提高會(huì)計(jì)人才的終身學(xué)習(xí)能力。另外，根據(jù)小微企業(yè)的特點(diǎn)鍛煉會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力，以市場(chǎng)為導(dǎo)向鍛煉會(huì)計(jì)人才自由發(fā)展能力。

（五）構(gòu)建產(chǎn)教融合環(huán)境，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)作用

大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作，要融合線上、線下混合模式，提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)有效性。通過構(gòu)筑智能教育新生態(tài)，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)用戶海量數(shù)據(jù)資源的便捷性和高效性。會(huì)計(jì)人才是企業(yè)發(fā)展的核心要素，是規(guī)范和監(jiān)督企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要人才。基于此，通過產(chǎn)教融合環(huán)境，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)的總體目標(biāo)，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)作用[5]。比如，利用線上為主、線下為輔的混合培訓(xùn)模式，通過虛實(shí)結(jié)合體現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性，使大數(shù)據(jù)作用發(fā)揮出來。同時(shí)，會(huì)計(jì)人才要提升大數(shù)據(jù)利用能力，在人才培養(yǎng)策略中要發(fā)揮大數(shù)據(jù)的信息傳輸和信息應(yīng)用能力，保障會(huì)計(jì)人才在靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段下形成批判思維，鍛煉會(huì)計(jì)人才自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，使會(huì)計(jì)人才在大數(shù)據(jù)的影響下終身受益。

五、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)分析能力已然成為會(huì)計(jì)專業(yè)人才迫切需要掌握的能力。當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在一定弊端，大力培養(yǎng)新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。高校應(yīng)推動(dòng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的深度融合，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與必備技能得到同向同行發(fā)展。教師在這一過程中應(yīng)保持持續(xù)反思與總結(jié)，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)發(fā)展，為教學(xué)模式的革新奠定良好基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送多元化發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。