“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的三維探析

劉金瑩陳 昊

(1.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150000;2.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150000)

數(shù)字通信技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,人類社會(huì)逐漸由“封閉”式邁向信息化。移動(dòng)媒體以及高科技人工智能技術(shù)的提升,直接促進(jìn)了云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用,因而“互聯(lián)網(wǎng)+”成為當(dāng)前最引人關(guān)注的概念和現(xiàn)象?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代成為整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)帶有階段性特點(diǎn)的重要時(shí)期,體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的改變,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)和新媒體對(duì)現(xiàn)代人類生產(chǎn)生活的巨大而深刻的影響和改變。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”、“互聯(lián)網(wǎng)+金融”等概念不斷涌現(xiàn),“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為高等教育者普遍關(guān)注的重要問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的目標(biāo)維度

高校德育社會(huì)化是指為了發(fā)揮塑造學(xué)生和服務(wù)社會(huì)的功能,借助全社會(huì)的資源和力量,構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的社會(huì)系統(tǒng)工程,實(shí)現(xiàn)不斷完善自身和適應(yīng)、改造與發(fā)展社會(huì)的過程。高校德育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分,是黨和國(guó)家培養(yǎng)人才的基本需要,是一項(xiàng)全社會(huì)的事業(yè),也是一項(xiàng)全社會(huì)的系統(tǒng)工程。當(dāng)下高校德育工作存在知識(shí)化現(xiàn)象,過于抽象、狹隘、靜止,是一種知識(shí)思維方式,因而活力不足,效率低下。[1]互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,傳統(tǒng)教育理念和教育模式必將發(fā)生新的變革,但是網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的影響首先則體現(xiàn)在對(duì)于“技術(shù)應(yīng)用”層面,體現(xiàn)為高等教育“+技術(shù)”、“+平臺(tái)”、“+載體”……。基于此,互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代考察高校德育社會(huì)化,并不是完全否定傳統(tǒng)和以往德育的良好的有益的做法,而是通過審視互聯(lián)網(wǎng)+給教育帶來(lái)的“工具性”條件和新的教育環(huán)境來(lái)著力思考如何進(jìn)一步推進(jìn)高校德育社會(huì)化,提高高校德育社會(huì)化的效果。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的“加速化”

習(xí)近平指出:“人在哪兒,宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒,網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間,那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間?！盵2]我們黨始終把教育引導(dǎo)青年作為一項(xiàng)長(zhǎng)期重要的工作。[3]青年大學(xué)生是整個(gè)社會(huì)思想最為活躍的群體,他們是引領(lǐng)時(shí)代的先鋒力量。當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活突破了校園的局限,通過網(wǎng)絡(luò)多媒體廣泛地融入到社會(huì)之中,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種道德互動(dòng)、學(xué)習(xí)和感悟,網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展提供了隨時(shí)、隨地、隨需的泛在空間和環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)空間,知識(shí)和信息的傳達(dá)變得更加高速、快捷、易得并且存儲(chǔ)和再次獲取、再現(xiàn)等都變得更加容易,德育無(wú)論在知識(shí)理論還是在德育的案例,比如模范人物、先進(jìn)事跡、道德評(píng)價(jià)等方面都更加容易被大學(xué)生主體接受、接觸;社會(huì)新近發(fā)生的各種社會(huì)事件或者先進(jìn)人物事例或者反面人物事例的教訓(xùn)等都能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息推送被大學(xué)生廣泛獲知,盡管這些信息對(duì)大學(xué)生的影響程度不同,但是較以往人與人的直接交往和信息傳播,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代德育資源的覆蓋面和速度明顯加強(qiáng),大學(xué)生的社會(huì)角色扮演通過互聯(lián)網(wǎng)和虛擬空間得到一定程度實(shí)現(xiàn),大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、平臺(tái)學(xué)習(xí)更加便捷有效。在這種情況下,高校教師獲取各種道德教育案例和資源也變得更加容易,與學(xué)生之間也能夠更加容易達(dá)成共鳴和共識(shí)。如今,“互聯(lián)網(wǎng)+”正在以“加速度”的形式迅速發(fā)展,高校德育社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)化途徑將不斷得以拓展,網(wǎng)絡(luò)空間為高校德育工作將搭建更多新的平臺(tái),海量豐富的資源將充實(shí)高校的德育內(nèi)容,互聯(lián)網(wǎng)的靈活性和交互性將改進(jìn)高校德育方式,提升高校德育效果。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的“生活化”

生活即是教育,教育為了生活。高校德育社會(huì)化強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境和各教育主體與大學(xué)生的道德互動(dòng),是利用廣闊的社會(huì)化資源提高德育效果。德育社會(huì)化重在關(guān)注高校及高校之外的環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的影響,目的并不局限于完成高校德育的教學(xué)任務(wù)那么簡(jiǎn)單,而是希望通過德育來(lái)讓大學(xué)生提高道德認(rèn)知、完成道德塑造,適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要,在今后的生活和工作中能夠具有良好的品性。因此,高校德育只有和生活中的主體協(xié)調(diào)統(tǒng)一,關(guān)注大學(xué)生主體的所思、所想、所作、所為,才能指導(dǎo)大學(xué)生的生活,引領(lǐng)青年大學(xué)生創(chuàng)造更加美好的生活。同時(shí)高校德育也只有通過關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境和未來(lái)生活才能夠贏得大學(xué)生的認(rèn)同,取得現(xiàn)實(shí)的教育效果。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域,社會(huì)各個(gè)群體已經(jīng)逐漸習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)和生活。因此相對(duì)傳統(tǒng)時(shí)期,當(dāng)代高校的開放性因“互聯(lián)網(wǎng)+”而被不斷放大,大學(xué)生“走向(融入、接觸)社會(huì)”水道渠成。他們隨時(shí)隨地都可能受到社會(huì)發(fā)生的事情所影響,獲得了更多的“生活化”資源,而高校德育社會(huì)化的“生活化”也成為推動(dòng)高校德育社會(huì)化的重要方式和有利條件。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的“公平化”

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的“個(gè)性化”

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)和新媒體的結(jié)合塑造產(chǎn)生了許多新的社交場(chǎng)所,具有相對(duì)自由、開放并且可以隱匿真實(shí)身份等特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)空間給大學(xué)生提供了自我表達(dá)新場(chǎng)所,每個(gè)網(wǎng)站、每個(gè)信息發(fā)布者或者每一信息都可以是不同思想、文化碰撞交流和融合、容納的場(chǎng)所。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)大學(xué)生的個(gè)性特征得到了較以往最為充分的展現(xiàn)和發(fā)揮,這無(wú)形中給高校德育社會(huì)化提供了一個(gè)寬松、廣闊的環(huán)境。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大學(xué)生提供了相對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)迥然不同的角色實(shí)踐場(chǎng)所,大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)扮演和互換角色,進(jìn)行不同的情感表達(dá)和體驗(yàn)。大學(xué)生通過各種角色反復(fù)“表演”和感受,不僅在無(wú)形中提升了自我意識(shí),而且在這些豐富多樣的實(shí)踐中大學(xué)生可以更多地去感受社會(huì)規(guī)范和社會(huì)道德對(duì)于人類以及個(gè)體的意義。因此,在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,高校德育必然要利用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)信息反饋等條件深入研究大學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)及其所處的新的社會(huì)環(huán)境,關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化實(shí)際,否則就難以看到一些新的角色或者新的事件所需要的新的道德詮釋和道德評(píng)價(jià)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,德育社會(huì)化的“個(gè)性化”的特征,也必然要求高校德育更加關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體實(shí)際,通過道德教育幫助大學(xué)生更好地通過“互聯(lián)網(wǎng)+”條件來(lái)根據(jù)自己的時(shí)間、興趣和偏好等進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),形成融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,在學(xué)習(xí)生活中不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同,形成社會(huì)需要的人生觀、價(jià)值觀,成長(zhǎng)為美好社會(huì)生活的創(chuàng)造者、社會(huì)的合格建設(shè)者。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的問題導(dǎo)向

二十大報(bào)告指出:“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè),塑造主流輿論新格局。健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系,推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)?！盵5]互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”,既給高校德育社會(huì)化帶來(lái)了新的有利條件,促進(jìn)了高校德育的發(fā)展,同時(shí)又給高校德育社會(huì)化帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理呈現(xiàn)新的難題

網(wǎng)絡(luò)空間是包括政府、企業(yè)、網(wǎng)民以及各種社會(huì)組織和國(guó)際性組織多元參與構(gòu)成的虛擬空間,主體的多元性、復(fù)雜性、多變性、隱匿性以及跨行業(yè)甚至跨國(guó)等特點(diǎn)使得網(wǎng)絡(luò)空間治理難度極大。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為高校德育直接面臨的復(fù)雜環(huán)境,相對(duì)以往的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)空間相對(duì)限制少,信息互通、輿論傳播快而且頻繁。因此,網(wǎng)絡(luò)治理和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)復(fù)雜多變,治理把控的難度要大得多,可變因素多,需要的條件支撐也較多。在網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代國(guó)家、政府以及社會(huì)各個(gè)部門都面臨著提高互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)質(zhì)量、增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管能力的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,社會(huì)道德領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的問題,比如海量信息帶來(lái)的道德選擇難度增大,多元價(jià)值觀導(dǎo)致的道德判斷難度增加,利益分化、貧富差距、唯利是圖、個(gè)體自我膨脹等引發(fā)的新的社會(huì)道德反思,以及廣大社會(huì)成員尤其是一些青年大學(xué)生為求“出名”而不惜任何代價(jià)進(jìn)行網(wǎng)上做秀、視頻直播等等,一系列類似問題都給當(dāng)前高校德育建設(shè)增添了新難度。高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如果不能夠得到有效治理,高校德育社會(huì)化就難以具有良好的環(huán)境支撐,這給互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代推進(jìn)高校德育社會(huì)化提出了新的重大挑戰(zhàn)。

2．“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校社會(huì)化內(nèi)容建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

隨著新媒介技術(shù)的蓬勃發(fā)展,新媒介環(huán)境構(gòu)成了大學(xué)生道德社會(huì)化的時(shí)代背景。新媒介環(huán)境的低門檻和海量信息易使大學(xué)生的道德意識(shí)淡化,網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化不利于大學(xué)生道德理性的發(fā)展,新媒介環(huán)境的虛擬性或致大學(xué)生道德責(zé)任感的弱化。[6]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,信息海量化、碎片化和隨意傳播,使得網(wǎng)絡(luò)信息就如“大染缸”,既包含了各種有用的正面的信息資源,同時(shí)也包含了各種非法信息、謠言信息,以及破壞中國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、詆毀中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度的滲透信息等。在網(wǎng)絡(luò)空間中,各種暴力、反動(dòng)、恐怖、淫穢的視聽材料極易被廣大青年學(xué)生汲取涉獵,甚至還有一些不法和反動(dòng)分子專門通過各種網(wǎng)站和信息化渠道來(lái)針對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行“攻擊”,這些都給德育內(nèi)容建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校德育在社會(huì)化的過程中,若要應(yīng)對(duì)各種意識(shí)形態(tài)和社會(huì)思潮的沖擊,就需要德育工作者開展正面的道德思想教育,及時(shí)幫助大學(xué)生在多元文化中提高辨別是非、信息選擇能力,應(yīng)對(duì)來(lái)自海量信息沖擊帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的主陣地作用有待穩(wěn)固

本研究利用陜西省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)于2016年3月-6月期間在西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部舉辦“陜西省全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班”的機(jī)會(huì)，向參與培訓(xùn)的醫(yī)生發(fā)放調(diào)查問卷，由全科醫(yī)生獨(dú)立填答后，調(diào)查員現(xiàn)場(chǎng)回收問卷。此次培訓(xùn)面向全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，即每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院均派出1名全科醫(yī)生參加培訓(xùn)，能夠確保調(diào)研對(duì)象的代表性和覆蓋率。

高校德育社會(huì)化雖然強(qiáng)調(diào)德育要不斷向社會(huì)領(lǐng)域拓展以發(fā)揮不同社會(huì)主體和資源對(duì)提升德育效果的作用,但是高校和課堂、課程仍然是中心和主陣地。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展,高校德育課堂、課程和教師隊(duì)伍都面臨新的挑戰(zhàn)。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教師直面講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教育形式在多媒體、多種信息化渠道被廣泛運(yùn)用的情況下必然要進(jìn)行新的轉(zhuǎn)型升級(jí),另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的德育課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)、知識(shí)選擇等方面也需要進(jìn)行新的調(diào)整,必須要增加網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容和信息素養(yǎng)等方面的教育。在這兩個(gè)方面的促進(jìn)下,德育教師無(wú)論在教師角色轉(zhuǎn)換的認(rèn)識(shí)上、運(yùn)用新媒體教學(xué)的能力上還是對(duì)待教育改革的態(tài)度上都需要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育發(fā)展的新趨勢(shì)。教師如果不能夠轉(zhuǎn)換角色,還把自己作為知識(shí)信息的權(quán)威,還把課堂講授作為學(xué)生獲取信息的主要渠道,還是把道德理論和道德知識(shí)的灌輸作為課堂主要活動(dòng),那么德育課堂必然會(huì)逐漸喪失自己的“主陣地”地位,德育的效果將很難提升,大學(xué)生德育社會(huì)化過程中就會(huì)面臨許多新的問題。與此同時(shí),假如德育教師過度地圍繞著網(wǎng)絡(luò)信息去備課、去學(xué)習(xí),過多地把時(shí)間耗費(fèi)在多媒體的使用和課堂PPT設(shè)計(jì)上,那么同樣會(huì)失去德育課堂本身的魅力,出現(xiàn)“把德育課堂變成新媒體使用的展示課”等問題,由于過分重視教學(xué)方法的改進(jìn),而輕視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和觀點(diǎn)的提煉,久而久之大學(xué)生同樣會(huì)失去對(duì)德育課堂的興趣。這些無(wú)疑都是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校德育面臨的新挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育社會(huì)化的實(shí)踐路徑

高校德育社會(huì)化是一個(gè)系統(tǒng)工程,要抓住互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校德育社會(huì)化發(fā)展呈現(xiàn)出新的有利趨勢(shì)和有利時(shí)機(jī),有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校德育面臨的新挑戰(zhàn),既需要形成新的理念,又需要把好網(wǎng)絡(luò)治理等重要關(guān)口,不斷提升高校德育教師的信息素養(yǎng),提升高校德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.重塑高校德育理念

只有樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)思維,重新塑造高校德育理念,才能在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中更好地開展德育工作。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,高校德育教師首先需要正視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給整個(gè)教育工作帶來(lái)的沖擊,正確辨析信息化時(shí)代世界各國(guó)文化交流碰撞和傳播帶來(lái)的利弊問題,樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí);其次要不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和虛擬空間德育問題的探究,樹立網(wǎng)絡(luò)德育的新理念;再次要具有自覺學(xué)習(xí)和利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)開展德育和更好推進(jìn)德育社會(huì)化的意識(shí),要把“以人為本”的教育理念和“德育為先”的基本要求貫徹到德育實(shí)踐之中,利用系統(tǒng)思維和協(xié)同思維提高德育實(shí)效,重視文化育人和文化生態(tài)建設(shè),全面把握大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)空間中的心理特點(diǎn)和道德發(fā)展傾向,為高校德育社會(huì)化找準(zhǔn)更多地切入點(diǎn)和更多的實(shí)踐陣地和渠道。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)治理

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)成為各種社會(huì)意識(shí)表達(dá)的主要場(chǎng)域,高校德育社會(huì)化環(huán)境發(fā)生了巨大變化。高校大學(xué)生的價(jià)值觀和思想道德意識(shí)受到網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響,傳統(tǒng)社會(huì)官方話語(yǔ)占據(jù)絕對(duì)統(tǒng)治地位的局面在網(wǎng)絡(luò)公共空間難以存在,社會(huì)道德和主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)都需要在網(wǎng)絡(luò)空間中重新建構(gòu)自己的話語(yǔ)權(quán),尤其是各種社會(huì)負(fù)面情緒渲染,各種非法、反動(dòng)信息散布,以及各種道德滑坡、缺乏道德底線的各種案例的無(wú)限放大,無(wú)不沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想道德觀念。讓網(wǎng)絡(luò)空間成為黨凝聚共識(shí)的新空間,需要我們堅(jiān)持導(dǎo)向?yàn)榛?、移?dòng)為先、內(nèi)容為王、創(chuàng)新為要,順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),緊跟信息革命步伐,推動(dòng)關(guān)鍵核心技術(shù)自主創(chuàng)新不斷實(shí)現(xiàn)突破。[7]高校德育社會(huì)化要不斷取得實(shí)效,必須要把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理作為重要任務(wù),通過協(xié)同各方力量為德育社會(huì)化營(yíng)造一個(gè)有利的網(wǎng)絡(luò)空間。首先各級(jí)政府部門要提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),要把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理作為治國(guó)理政的重要方面,不斷制定和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī),提高政策執(zhí)行和行政管理對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理的作用;其次各個(gè)高校要做好校園網(wǎng)絡(luò)治理工作,對(duì)校園網(wǎng)要加強(qiáng)監(jiān)管,通過各項(xiàng)制度的宣傳和執(zhí)行來(lái)增強(qiáng)廣大師生的信息安全和法治意識(shí),營(yíng)造一個(gè)尚德尚法、向善向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;再次高校德育教師要不斷研究探索并推進(jìn)形成有利于家庭、學(xué)校、社會(huì)組織和廣大學(xué)生之間互動(dòng)交流的德育新模式和德育新渠道,把德育融入到網(wǎng)絡(luò)治理和網(wǎng)絡(luò)教育之中,在清新的網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行有效的德育實(shí)踐,讓高校德育社會(huì)化因網(wǎng)絡(luò)空間不斷拓展延伸、有效升級(jí)。

3.不斷提升教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,信息素養(yǎng)成為最具時(shí)代特征的基本素養(yǎng)。具備符合時(shí)代要求的信息素養(yǎng)是成為當(dāng)代合格德育教師的基本要求。教育本身作為社會(huì)化的過程。教師乃是高校德育的主力軍。高校德育社會(huì)化首先就是在高校場(chǎng)域特別是在師生之間、學(xué)生之間的交往中來(lái)開啟積淀的。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,教師與學(xué)生更多地通過移動(dòng)媒體設(shè)備以及信息傳播載體,如釘釘、微信等等來(lái)進(jìn)行互動(dòng)交流。因此,在新的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中,教師隊(duì)伍必須要重視不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)地提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)使用能力,同時(shí)要能夠重視網(wǎng)絡(luò)道德教育,重視網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的宣傳教育和模范踐行;必須要積極通過網(wǎng)絡(luò)信息中植入道德信息來(lái)拓展高校德育空間,及時(shí)通過信息分析來(lái)把握各不同主體的信息和思想變化,特別是對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖要進(jìn)行重點(diǎn)把控,因勢(shì)利導(dǎo),通過參與構(gòu)建清新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境空間,為促進(jìn)高校教育工作邁向信息化、智能化和現(xiàn)代化做出積極貢獻(xiàn)。以此同時(shí),高校教師提升信息素養(yǎng)更需要得到高校管理層及領(lǐng)導(dǎo)等支持。各高校應(yīng)該根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的需要配備專門的機(jī)構(gòu)和人員為廣大教師提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、咨詢和各種培訓(xùn)等服務(wù)平臺(tái),為教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的不斷提升提供基本保障。

4．創(chuàng)新高校德育理論與實(shí)踐

2023年7月,習(xí)近平對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作作出重要指示,提出:“各級(jí)黨委(黨組)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào),確保黨中央關(guān)于網(wǎng)信工作決策部署落到實(shí)處;各級(jí)網(wǎng)信部門要忠于黨和人民,勇于擔(dān)當(dāng)作為,善于開拓創(chuàng)新,敢于斗爭(zhēng)亮劍,甘于拼搏奉獻(xiàn),為推動(dòng)網(wǎng)信事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證?！盵8]互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校德育社會(huì)化盡管在場(chǎng)域、載體和形式等方面都發(fā)生了較多改變,但是高校德育社會(huì)化最終的落腳點(diǎn)和核心還是德育理論和實(shí)踐。然而,又必須進(jìn)一步看到,高校德育的理論和實(shí)踐必須要進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展才能夠肩負(fù)起對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重任。

在理論創(chuàng)新上,高校德育社會(huì)化除了如前文已經(jīng)指出的要?jiǎng)?chuàng)新德育理念、樹立互聯(lián)網(wǎng)思維以外,更要根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步豐富德育基礎(chǔ)理論,擴(kuò)大跨專業(yè)研究的范圍,重視網(wǎng)絡(luò)德育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)并提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育研究的力度;習(xí)近平強(qiáng)調(diào):“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書?！盵9]政治引導(dǎo)是思政課的基本功能。[10]“要用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道,推動(dòng)黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用?！盵9]在高校德育的主體、內(nèi)容、實(shí)踐模式、方式、平臺(tái)和環(huán)境等方面既要重視基礎(chǔ)和核心內(nèi)容的連續(xù)性和時(shí)代新需要,更要重視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)這些方面產(chǎn)生的影響,形成新的理論認(rèn)知和理論經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐創(chuàng)新上,要在全面審視高校道德實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提高高校德育的針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)德育主體、主題、目的和效果評(píng)價(jià)等在實(shí)踐中的統(tǒng)一?！坝说母驹谟诹⒌隆币蟆叭尕瀼攸h的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。[5]高校德育要重視網(wǎng)絡(luò)生活化的現(xiàn)實(shí)考察,教師要在與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中合理地植入德育內(nèi)容,積極融入到大學(xué)生的生活之中,與學(xué)生進(jìn)行道德互動(dòng);同時(shí)高校德育要在堅(jiān)持政治性的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新載體形式,打破有限校園空間,創(chuàng)新和構(gòu)建適應(yīng)新的時(shí)代變化與現(xiàn)實(shí)需要的高校德育新模式。比如要堅(jiān)持以學(xué)生主體化為核心創(chuàng)設(shè)德育課程框架體系,不斷開發(fā)大規(guī)模在線課程,積極推廣設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)方式,以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,要通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體等互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的技術(shù)利用來(lái)開展更具有生活化、個(gè)性化和針對(duì)性高校德育社會(huì)化實(shí)踐,以不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的思想道德綜合素質(zhì)。