大體育觀下高中體育與健康課程專項化設(shè)計及實施

陸輝

摘 ? 要：大體育觀下普通高中體育與健康課程專項化設(shè)計，要處理好“大”與“小”的辯證關(guān)系，融入立德樹人根基，整合跨學(xué)科主題內(nèi)容，關(guān)注社會生活聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生運動專長，深化學(xué)生素養(yǎng)培育。普通高中體育與健康課程專項化實施，應(yīng)注重結(jié)構(gòu)多樣化，強化項目式教學(xué)，鍛造研究型師資，整合校內(nèi)外資源，強調(diào)多維多元評價。

關(guān)鍵詞：大體育觀；體育與健康課程；專項化；設(shè)計與實施

2023年1月1日正式實施的《中華人民共和國體育法》指出：“國家優(yōu)先發(fā)展青少年和學(xué)校體育，堅持體育和教育融合，文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)，體魄與人格并重，促進(jìn)青少年全面發(fā)展?！? 該法案提出了大體育觀的理念。大體育觀是指為推動學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，加強學(xué)校體育的立德樹人功能，大力推進(jìn)體育與教育、體育與智育、體育與生活的聯(lián)系。2 如何站在大體育觀上，提升高中階段學(xué)生的專項運動技能、發(fā)展學(xué)生體育專長，推進(jìn)普通高中體育與健康課程專項化設(shè)計與實施，是加強與改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作、深化普通高中體育與健康課程改革的重要課題。

一、大體育觀下普通高中體育與健康專項化課程設(shè)計要旨

大體育觀是一種立足青少年全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展的體育觀。大體育觀的獨特價值在于其具備更寬廣的視角，注重體育與生活、全面育人的聯(lián)系。高中體育與健康課程專項化設(shè)計是在課程實施過程中，立足國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校體育課程資源和高中生的學(xué)習(xí)行為特征，從掌握運動技能和發(fā)展學(xué)生專長的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式，形成積極樂觀的健全人格。在大體育觀下，思考如何提升高中學(xué)生專項運動技能和發(fā)展學(xué)生的運動專長，有效地處理好大體育觀和課程專項化設(shè)計之間關(guān)系，需要找到普通高中體育與健康課程專項化設(shè)計要旨。

上海市上海中學(xué)（以下簡稱上中）體育推進(jìn)“一五結(jié)構(gòu)”（個人體育興趣特長、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運動技能、保健知識、衛(wèi)生習(xí)慣協(xié)調(diào)發(fā)展），是大體育觀下開展學(xué)校體育工作的樣態(tài)。1 現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實踐，分析大體育觀下普通高中體育與健康課程專項化設(shè)計要旨。

1.融入立德樹人根基

大體育觀下體育與健康課程的專項化設(shè)計，應(yīng)考慮提高學(xué)生專項運動能力同時，注重?zé)o痕融入學(xué)科德育要素。充分關(guān)注體育學(xué)科核心素養(yǎng)中體育品德的培育，夯實學(xué)生體育精神、豐富學(xué)生體育道德內(nèi)涵，提升學(xué)生體育品格，讓學(xué)生認(rèn)識到每一個專項運動技能的學(xué)習(xí)與掌握，都是為了自身更為健康而全面的成長。如“游泳運動”專項化課程設(shè)計，需要引導(dǎo)學(xué)生在游泳中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣與抗挫折能力，正確對待比賽結(jié)果，凸顯游泳運動的健身內(nèi)涵，增強自身心理調(diào)控的能力與情緒穩(wěn)定的良好心理品質(zhì)；在練習(xí)和比賽中，提高水上安全意識和自救與施救能力，從而拓展游泳運動的外延價值，培養(yǎng)敢于面對挑戰(zhàn)，養(yǎng)成果敢自信、勇于拼搏的體育品格。

體育與健康課程專項化設(shè)計的德育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，需要注重對專項化教學(xué)內(nèi)容的合理組織，明晰保證基礎(chǔ)、強調(diào)選擇、關(guān)注融合、重在運用這四個維度的要求，注重?zé)o痕滲透。既要滿足學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)專項運動技能的不同發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣和內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)個性運動特長發(fā)展，更要養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣與體育品格。2 以“足球運動”專項化課程為例（見表1），“足球運動”專項化課程教學(xué)包含：單個動作技術(shù)（A）、組合動作技術(shù)（B）、個人戰(zhàn)術(shù)與局部戰(zhàn)術(shù)（C）、展示、對抗與比賽（D）等內(nèi)容，不同教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)思考學(xué)科德育滲透。

2.整合跨學(xué)科主題內(nèi)容

在關(guān)注教學(xué)單元重構(gòu)和大單元教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，教師要讓高中學(xué)生充分體驗體育專項運動樂趣，感受體育專項運動文化熏陶，促進(jìn)體育特長愛好的養(yǎng)成之余，更要注重體育與智育的整合，促進(jìn)跨學(xué)科內(nèi)容知識的有機整合。深入挖掘體育與健康課程專項化運動與生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科廣泛的關(guān)聯(lián)性，深刻把握發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在主題情境、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)過程與方式等方面整合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。譬如，在“籃球運動”專項化課程設(shè)計中，可以融入醫(yī)務(wù)監(jiān)督知識、運動力學(xué)知識、籃球比賽管理學(xué)知識、持球突破技術(shù)及行為心理學(xué)知識、籃球運動健身藝術(shù)學(xué)內(nèi)涵等內(nèi)容。

3.關(guān)注社會生活聯(lián)系

課程專項化設(shè)計要以高中學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界的普遍聯(lián)系為基礎(chǔ)，將專業(yè)知識通過實踐智慧進(jìn)行協(xié)同整合，引導(dǎo)學(xué)生將體育專項運動的學(xué)習(xí)與參與社會生活緊密聯(lián)系，建立社會生活邏輯通路，提升生活品質(zhì)。如在“網(wǎng)球運動”專項化課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識和觀賽文化禮儀的內(nèi)容，并參與網(wǎng)球交流活動，從中顯現(xiàn)專項化課程的素養(yǎng)培育內(nèi)涵。

與此同時，學(xué)校還需建立“生活向科學(xué)轉(zhuǎn)化”的路徑，關(guān)注學(xué)生參與專項體育項目的研究性學(xué)習(xí)，提升體育專項運動學(xué)習(xí)中的探究精神與能力。在教學(xué)活動中建構(gòu)與專業(yè)科學(xué)知識相關(guān)的生活邏輯，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用多學(xué)科結(jié)構(gòu)化知識與技能去解決生活實踐中的問題。讓學(xué)生的體育專項運動學(xué)習(xí)成為自我發(fā)展能力提升、探究生命之源的良好載體，促成體育運動融入生活的方式變革。1

4.促進(jìn)學(xué)生運動專長

大體育觀下體育與健康專項化設(shè)計不僅要關(guān)注高中學(xué)生專項運動技能的掌握和提升，更需要在培育學(xué)生運動技能的同時，甄別在某一方面有潛質(zhì)的學(xué)生，并促進(jìn)他們養(yǎng)成運動專長。如“乒乓球”專項化課程設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)生對乒乓運動技能的普及性學(xué)習(xí)，也要關(guān)注乒乓運動愛好者的特長培育，引導(dǎo)乒乓球高水平運動員的培養(yǎng)。目前，上中的“冰上運動”“體操類運動”“游泳運動”和“田徑運動”專項課程設(shè)計作為高一年級學(xué)生的體育必修必學(xué)課程，已經(jīng)成為發(fā)展和提高學(xué)生運動基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生運動專長的重要組成部分。

現(xiàn)以“冰上運動”為例，呈現(xiàn)如何培養(yǎng)運動技能中提升運動專長。上中在2021年新建了真冰滑冰場，并開設(shè)“花樣滑冰”課程。冰上課程設(shè)置為花樣滑冰基礎(chǔ)課程教學(xué)，綜合高一學(xué)生零基礎(chǔ)的情況，學(xué)校制定了以花樣滑冰基礎(chǔ)滑行及其運用為教學(xué)大單元的主要內(nèi)容。教學(xué)單元內(nèi)容為原地踏步、正確的跌倒與起立、基礎(chǔ)向前滑行、基礎(chǔ)向后滑行、初級停止法等，并融入一定的步法組合與展示運用，以及冰雪文化、冰上安全、規(guī)則裁判等知識。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以問題為導(dǎo)向，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，融合數(shù)字技術(shù)與跨學(xué)科知識的運用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高分析與解決問題的能力。教學(xué)中，學(xué)生體會冰上運動的樂趣，在冰面上運用滑行、步法、跳躍、旋轉(zhuǎn)、舞蹈等技術(shù)動作，表達(dá)所選音樂的思想和內(nèi)涵，這項運動具有體育和藝術(shù)雙重屬性，使學(xué)生感受冰雪文化，進(jìn)而開發(fā)冰雪運動專長。在發(fā)展靈敏、力量、平衡等體能的過程中，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)、樂于展示和堅持不懈的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在冰上運動學(xué)練中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

5.深化學(xué)生素養(yǎng)培育

在課程專項化設(shè)計中，要特別關(guān)注體育與心理的結(jié)合，讓高中學(xué)生在體育專項運動中緩解學(xué)習(xí)壓力、提升心理認(rèn)知、鍛造積極心理品質(zhì)，保持心理健康，充分挖掘和凝練出體育與健康課程中所蘊含的豐富育人價值，提升體育素養(yǎng)。以體育競賽為例，體育競賽的關(guān)鍵是實現(xiàn)自我超越，并在此過程中體現(xiàn)出不畏強敵、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、正確勝負(fù)觀等優(yōu)秀意志品質(zhì)，這是其他課程無法發(fā)揮、不可取代的。2 大體育觀下體育與健康課程專項化設(shè)計，既應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握專項運動技能，達(dá)到提升體育專長與鍛煉身體和提高體能的“顯性教育”，也蘊含著愛國教育、人文關(guān)懷、社會主義核心價值觀、體育精神、體育道德、傳統(tǒng)文化的“隱性教育”，兩者和諧統(tǒng)一。因此，在體育與健康課程專項化設(shè)計中，深入挖掘體育與健康課程教育元素，有利于深化學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育。

二、大體育觀下普通高中體育與健康課程專項化實施

上中在大體育觀下推進(jìn)了體育專項化運動實施，形成了籃球、足球、乒乓球等近30門運動專項化課程。現(xiàn)結(jié)合上中多年來的實踐，進(jìn)行體育與健康課程專項化運動實施策略探索。

1.注重結(jié)構(gòu)多樣化

學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，結(jié)合體育運動項目的特點、學(xué)生實際情況和課程資源等，科學(xué)地設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，改革和創(chuàng)新教學(xué)組織形式，靈活運用教學(xué)方法和手段，不斷提高體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量。其一，學(xué)校根據(jù)自身實際，架設(shè)注重多方面體能培育的專項運動結(jié)構(gòu)，盡可能提供富有結(jié)構(gòu)體系的多樣化專項運動課程供學(xué)生選學(xué)；其二，在某一項體育專項運動課程實施過程中，注重結(jié)構(gòu)化設(shè)計與推進(jìn)，包括大單元設(shè)計、模塊組合式等專項運動技能結(jié)構(gòu)化安排；其三，針對某一項專項運動課程的教學(xué)組織形式，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的教學(xué)資源整合運用，統(tǒng)整校內(nèi)外專項體育資源。

以上中“體操運動”課程的結(jié)構(gòu)化實施為例。學(xué)校在“體操運動”專項課程結(jié)構(gòu)化實施中，基于學(xué)生學(xué)情，結(jié)合師資、學(xué)校體育傳統(tǒng)和場地設(shè)施情況等，重構(gòu)“體操杠上運動的組合運用”18課時大單元，細(xì)分為“單杠運動”中單元、“雙杠運動（一）（二）”小單元。基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計，將體操理論知識、一般體能、專項體能、展示與比賽、規(guī)則與裁判法等融入重構(gòu)的“體操杠上運動的組合運用”大單元（見圖1），呈現(xiàn)出大體育觀視野下的體育專項運動大單元內(nèi)容橫向融為整體、緊密關(guān)聯(lián)，縱向循序漸進(jìn)、螺旋上升的顯著特征。

2.強化項目式教學(xué)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況按照運動類別將同類運動中的2個或3個具體項目組合成運動模塊進(jìn)行項目式教學(xué)。上中一年一度體育嘉年華就是一種項目化、跨主題的專項運動課程活動。以2023年“凌波御浪”體育嘉年華為例，學(xué)校開展了趣味羽毛球、旋風(fēng)棒球、冰雪漫游等14個體育專項化活動項目。同時，項目化教學(xué)中“五禽戲與中醫(yī)藥文化”的主題設(shè)計，也是上中體育與健康專項化課程實施中一個很有價值的探索（見圖2）。“五禽戲”將中醫(yī)對人身心健康的理解轉(zhuǎn)化為健康的鍛煉和養(yǎng)生行為，充分挖掘“五禽戲”的運動美學(xué)特征，體現(xiàn)了體育與醫(yī)學(xué)的結(jié)合。

3.鍛造研究型師資

課程專項化實施的高水平與高質(zhì)量關(guān)鍵在于高素質(zhì)教師隊伍的發(fā)展。高素質(zhì)的教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點、課程實施要求，開展內(nèi)化學(xué)生體育運動技能、提升體育運動專業(yè)水平的持續(xù)研究，推進(jìn)高水平的教學(xué)。為此，上中致力于鍛造專業(yè)化的、研究型體育師資隊伍。

研究型教師注重學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，能夠提出引起學(xué)生高度關(guān)注的問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究與反思。在思辨學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會自覺發(fā)掘并積極參與自身感興趣的專業(yè)體育運動以及增進(jìn)運動技能、融于生活的思考習(xí)慣，提高自主解決問題的能力。在課堂互動中，師生通過語言表述、動作展示等進(jìn)行思維“對話”，學(xué)生通過學(xué)練、比賽、評價等進(jìn)行合作，從而形成良好的體育品德。

4．整合校內(nèi)外資源

大力推進(jìn)體育與健康課程專項化實施，不僅要持續(xù)更新學(xué)校體育專項運動設(shè)施，加大引進(jìn)專業(yè)化師資，更需要充分借助校外力量，包括校外體育俱樂部、體育場館、專業(yè)體育師資等。上中經(jīng)過近20年的課程實踐與積淀，已經(jīng)形成了豐富的體育場館資源，并配備了包括足球、排球等10多個體育運動專業(yè)的20余位體育專職教師。同時，通過和體育局、少體校、大學(xué)院校、體育運動協(xié)會等深度合作，近30位外聘教師參與到學(xué)校體育與健康課程專項化教學(xué)、體育社團指導(dǎo)、校隊訓(xùn)練與比賽，以及專業(yè)場地的運行、維護(hù)和管理中。學(xué)校與合作單位建立了一整套相互協(xié)作、合作分工與資源共享的管理與發(fā)展機制，實現(xiàn)有效整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同育人的良好范式。

5.強調(diào)多維多元評價

多維多元的體育與健康課程學(xué)習(xí)評價，既要評價學(xué)生體育專業(yè)化實施的個性化發(fā)展，也要評價學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在評價主體上，積極開展自我批評、同伴評價、小組評價、教師評價，從而在師生、生生之間形成學(xué)習(xí)共同體，相互激勵和促進(jìn)。在評價方式上，可以利用多種學(xué)習(xí)評價方法的有機結(jié)合，注重過程性評價與終結(jié)性評價、定量評價與定性評價、相對性評價與絕對性評價的結(jié)合；注重在多種情境中運用多種評價方法，以便充分了解學(xué)生在體育專項運動技能與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)水平。筆者主持的“游泳運動”專項化課程實施終結(jié)性評價與大單元綜合性評價探索，是一種多維多元評價的例證，形成了“從起點看變化、從現(xiàn)狀看提升、從結(jié)果看改進(jìn)”的增值性評價模型。終結(jié)性評價由任課教師開展，評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。大單元綜合性評價將定量評價與定性評價相結(jié)合（見表2）。

大體育觀下體育與健康課程專項化設(shè)計與實施，是普通高中“雙新”實施過程中提升體育質(zhì)量、內(nèi)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。但課程專項化設(shè)計與實施的高水平與高質(zhì)量，還需要把握好學(xué)校現(xiàn)有體育教學(xué)設(shè)施與專業(yè)師資培養(yǎng)的關(guān)系，處理好體育與德育、智育、生活的統(tǒng)籌設(shè)計與整體實施的關(guān)系，應(yīng)對好全面育人與體育專項化課程學(xué)習(xí)中專項運動技能提升的關(guān)系。

The Design and Implementation of Specialized Physical Education and Health Courses in High Schools from the View of General Physical Education

LU Hui

（Shanghai High School，Shanghai，200231）

Abstract： From the view of general physical education，the specialized design of physical education and health courses in public high schools needs to balance the dialectical relationship between “macro”and“micro”. It should integrate the foundation of moral education，incorporate interdisciplinary content，focus on social connections，improve studentssports skills，and fully develop their sport competence. Therefore，it is necessary to focus on the diverse structures，strengthen project-based teaching，cultivate research-oriented teaching staff，integrate on and off-campus resources，and emphasize multidimensional evaluations in order to implement the specialized courses of physical education and health in public high schools.

Key words： the view of general physical education，physical education and health courses，specialization，design and implementation