擁抱生成式人工智能的創(chuàng)新文化

王志軍

以ChatGPT為代表的生成式人工智能，正在迅速將人工智能技術(shù)從專業(yè)領(lǐng)域擴展到通用領(lǐng)域。作為一項可與電力、蒸汽機、計算機、互聯(lián)網(wǎng)相提并論的通用技術(shù)，生成式人工智能的出現(xiàn)不亞于電力的發(fā)明，它將引發(fā)人類社會的深刻變革。當(dāng)前，創(chuàng)新已經(jīng)成為驅(qū)動社會發(fā)展進步的重要力量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是時代賦予教育的重要使命。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，為此，教師應(yīng)積極擁抱生成式人工智能所代表的創(chuàng)新文化，主動運用生成式人工智能開展教育教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們適應(yīng)未來社會發(fā)展所需的關(guān)鍵能力。

生成式人工智能具備強大的語言能力，能夠理解人類語言并生成符合特定要求的文本、圖像，甚至視頻內(nèi)容。深度學(xué)習(xí)技術(shù)使生成式人工智能能夠模擬人類的創(chuàng)造性思維過程，為教育創(chuàng)新提供了新的契機。要實現(xiàn)生成式人工智能對教育創(chuàng)新的賦能，教師需要實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變。

首先，更新教育觀念。生成式人工智能不僅可以幫助教師高效地完成一些煩瑣的重復(fù)性工作，還可以幫助教師制訂針對性的教學(xué)設(shè)計和評分標(biāo)準(zhǔn)，生成個性化、適應(yīng)性教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)中遇到的問題。教師需要認(rèn)識到生成式人工智能在教育教學(xué)中的重要作用，積極了解新技術(shù)，并將其融入教學(xué)，探索創(chuàng)新性實踐模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試使用生成式人工智能工具，讓他們運用這些工具進行創(chuàng)作和表達(dá)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

其次，提升數(shù)智素養(yǎng)。2023年初，教育部頒布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，旨在為教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供指導(dǎo)。在生成式人工智能時代，數(shù)字化智能化素養(yǎng)（簡稱“數(shù)智素養(yǎng)”）成了關(guān)鍵素養(yǎng)。教師可通過培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式掌握生成式人工智能的基本原理、技術(shù)特點和應(yīng)用技巧，熟練使用相關(guān)工具，提高自身技術(shù)水平。教師只有提升了自身的數(shù)智素養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地使用生成式人工智能，如怎樣使用提示詞獲得可用內(nèi)容、如何辨別問題答案來源和真假、合理認(rèn)識內(nèi)容中的問題與偏見、如何檢查內(nèi)容的準(zhǔn)確性與偏差、如何將生成的內(nèi)容整合到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)或問題解決中。

再次，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師與教育技術(shù)、人工智能等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜铱山⒑献鳈C制，將生成式人工智能與學(xué)科教學(xué)、教育管理、教育評價結(jié)合，探索更先進的教學(xué)方法與技巧，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有趣實用的學(xué)習(xí)場景，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

最后，關(guān)注個性化發(fā)展。生成式人工智能可有效彌補標(biāo)準(zhǔn)化班級授課制難以兼顧學(xué)生個性化需求的不足，因此為學(xué)生創(chuàng)造個性化和人性化學(xué)習(xí)體驗是該技術(shù)運用于教育教學(xué)的核心。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以將生成式人工智能視為個人智能導(dǎo)師。這位智能導(dǎo)師不僅能夠通過提供高頻次的反饋以支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，還可以通過提供元認(rèn)知指導(dǎo)來幫助學(xué)生開展個人反思和自我調(diào)節(jié)，甚至可以通過引導(dǎo)學(xué)生解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容來促進個人認(rèn)知的逐步提升。

總之，生成式人工智能為一線教師提供了前所未有的創(chuàng)新機會。教師需要深入理解這一技術(shù)原理，提升數(shù)智素養(yǎng)，合理運用生成式人工智能推動個性化教學(xué)和創(chuàng)新文化的形成。同時，我們應(yīng)認(rèn)識到它作為技術(shù)工具并不能解決教育教學(xué)的所有問題，因此，我們不能過分依賴人工智能，而是要重視人的主導(dǎo)作用，平衡人工智能的價值和風(fēng)險，積極開展創(chuàng)新實踐。

（作者系江南大學(xué)教授，江蘇“互聯(lián)網(wǎng)+教育”研究基地副主任）