數(shù)字化背景下飼料企業(yè)對(duì)高等院校創(chuàng)新型人才的需求研究

馮利潔

（濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南濮陽(yáng) 341000）

目前，隨著飼料行業(yè)發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大和水平不斷提升，飼料企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求缺口不斷擴(kuò)大，無(wú)論是大型飼料企業(yè)還是中小型飼料企業(yè)都亟須專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且精通數(shù)字技術(shù)的優(yōu)質(zhì)人才。但從我國(guó)高等院校飼料專業(yè)的實(shí)際人才培養(yǎng)工作上看，高質(zhì)量、高素質(zhì)人才培養(yǎng)尚且存在諸多問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)難以填補(bǔ)飼料企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的龐大需求缺口。為此，高等院校應(yīng)不斷探索基于飼料企業(yè)需求的多維度創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 飼料企業(yè)人才需求與高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

1.1 飼料企業(yè)人才需求為高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)指明方向 讓創(chuàng)新型人才參與到企業(yè)發(fā)展中，為我國(guó)企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐是高等院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重大使命（史秋衡和李瑞，2024）。而飼料專業(yè)人才是否能出色服務(wù)于崗位之需、契合飼料企業(yè)發(fā)展之需，為飼料企業(yè)注入源源不竭的動(dòng)力，取決于高等院校飼料專業(yè)人才培育與飼料企業(yè)用人需求間的對(duì)接程度，二者對(duì)接越緊密，飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才越能通過(guò)崗位實(shí)踐對(duì)飼料企業(yè)乃至整個(gè)飼料行業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，飼料企業(yè)人才需求為高等院校飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)指明方向，高等院校飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)唯有按照飼料企業(yè)人才需求展開(kāi)，才會(huì)更好地推動(dòng)飼料企業(yè)建設(shè)、飼料行業(yè)發(fā)展。

1.2 飼料企業(yè)人才需求是檢驗(yàn)高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成效的標(biāo)準(zhǔn) 提升飼料專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)率是高等院校飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，但高等院校飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)卻不能局限于此，其根本目標(biāo)是為我國(guó)飼料行業(yè)的持續(xù)發(fā)展源源不斷地輸送高質(zhì)量人才，而飼料行業(yè)需要的人才類型往往在飼料企業(yè)對(duì)人才的需求中體現(xiàn)出來(lái)。高等院校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才在進(jìn)入飼料企業(yè)后，飼料企業(yè)會(huì)全方位考核其創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)踐操作能力，以此判斷高等院校培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才是否符合企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。因此，飼料企業(yè)人才需求是檢驗(yàn)高等院校飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成效的標(biāo)準(zhǔn)，也是高等院校人才培養(yǎng)的依據(jù)。

2 數(shù)字化背景下高等院校在飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 注重理論教育，忽視實(shí)踐創(chuàng)新 數(shù)字化背景下，飼料企業(yè)對(duì)高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了更高的要求，既要提高飼料專業(yè)人才的綜合能力，也要提高其實(shí)操能力和技術(shù)水平。這就意味著，高等院校在為飼料企業(yè)培育創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，不僅要重視人才專業(yè)技能的培養(yǎng)（曹開(kāi)艷，2023），也要重視人才數(shù)字技術(shù)應(yīng)用技能及其他操作技能的培養(yǎng)（梅江林，2023）。黨的二十大將培養(yǎng) “德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才” 作為我國(guó)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，而目前我國(guó)高等院校在人才培養(yǎng)時(shí)往往存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，尤其是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還有很大的完善空間。高等院校在飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中存在很多共性問(wèn)題，多數(shù)高等院校在飼料專業(yè)學(xué)生入學(xué)后就安排了各種通識(shí)性課程，目的是讓學(xué)生盡快了解專業(yè)所學(xué)、掌握必要的理論知識(shí)，但對(duì)通識(shí)性課程的過(guò)度安排勢(shì)必會(huì)壓縮學(xué)生實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)時(shí)間（繆玉雯，2023），枯燥無(wú)聊的理論課程也可能會(huì)逐漸消磨掉學(xué)生對(duì)飼料專業(yè)的興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)入飼料行業(yè)后操作實(shí)踐能力相對(duì)不足。飼料專業(yè)本就是理工類專業(yè)，需要開(kāi)展大量的實(shí)踐課程才能充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力（戴宛遐，2023）。大多數(shù)高等院校在飼料專業(yè)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)方面還有待進(jìn)一步努力。

2.2 培養(yǎng)模式單一，不具有多元性 受傳統(tǒng)育人方式的影響，在飼料專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師始終占據(jù)主導(dǎo)作用，對(duì)飼料專業(yè)學(xué)生的教學(xué)多為單方面灌輸飼料專業(yè)知識(shí)的理論層面教學(xué)，嚴(yán)重制約了飼料專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。部分高等院校雖然意識(shí)到了這一問(wèn)題，也開(kāi)始探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，但由于缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，或者沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地將現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段有效地融入飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果并不顯著，學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維始終得不到有效激發(fā)。當(dāng)前，高等院校對(duì)飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)普遍缺乏針對(duì)性，課堂教學(xué)多是圍繞學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題展開(kāi)的，無(wú)法滿足具有不同創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)思維學(xué)生的內(nèi)在需求，即飼料專業(yè)人才培養(yǎng)方案缺乏差異性。數(shù)字化背景下，教學(xué)手段日益豐富，但多數(shù)教師未能將多模態(tài)教學(xué)、微課教學(xué)、沉浸式教學(xué)等多樣化的教學(xué)手段融入對(duì)飼料專業(yè)學(xué)生的教育中，使學(xué)生對(duì)飼料行業(yè)的創(chuàng)新了解不夠深入，創(chuàng)新流程把握不到位，很難將創(chuàng)新想法落到實(shí)處。

2.3 校企融合不深入，供需不對(duì)接 隨著飼料專業(yè)教育的發(fā)展，我國(guó)高等院校飼料專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但當(dāng)前由于高等院校與飼料企業(yè)間的融合度不夠，導(dǎo)致高等院校飼料專業(yè)人才培養(yǎng)與飼料企業(yè)人才需求間存在嚴(yán)重的矛盾。與飼料企業(yè)人才需求的脫節(jié)是造成高等院校飼料專業(yè)人才就業(yè)率低的主要原因。當(dāng)前，多數(shù)高等院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在 “單打獨(dú)斗” 的現(xiàn)象，沒(méi)有精準(zhǔn)了解企業(yè)的用人需求，也沒(méi)有充分利用地域企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合育人的目標(biāo)（羅蕊，2023）。校企壁壘的存在使高等院校和飼料企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同育人。飼料專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)必須以飼料企業(yè)需求為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)接我國(guó)飼料企業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)與飼料行業(yè)發(fā)展的無(wú)縫對(duì)接，然而，大多數(shù)高等院校并沒(méi)有堅(jiān)持人才培養(yǎng)的需求導(dǎo)向原則（林為國(guó)，2023），缺乏對(duì)飼料行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的研究和把握，飼料專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，專業(yè)課程體系與飼料行業(yè)發(fā)展、飼料企業(yè)用人需求的契合度不高，尚未充分發(fā)揮飼料企業(yè)用人需求在飼料專業(yè)人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用。

2.4 師資力量有限，人才培養(yǎng)乏力 在飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，教師力量不可忽視。高等院校飼料專業(yè)教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國(guó)一些高等院校飼料專業(yè)師資力量?jī)?chǔ)備不夠充分是導(dǎo)致飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)乏力的一大原因。首先，高等院校的飼料專業(yè)教師通常只精通于專業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、數(shù)字化知識(shí)了解較少，在教學(xué)時(shí)側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的講授（徐寶玉和陳宏南，2023），但當(dāng)前我國(guó)飼料企業(yè)的人才需求更傾向于復(fù)合型人才，部分高等院校飼料專業(yè)教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地按照飼料企業(yè)需求培養(yǎng)人才，造成飼料專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的困境。其次，飼料專業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐指導(dǎo)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)并不深入，在實(shí)際教學(xué)中多以理論教學(xué)為主，難以為學(xué)生解答實(shí)踐或創(chuàng)新層面的疑問(wèn)，致使飼料專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升緩慢。最后，飼料專業(yè)教師數(shù)字技術(shù)、新媒體技術(shù)應(yīng)用水平不高，不能將先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，缺乏運(yùn)用數(shù)字化手段引導(dǎo)飼料專業(yè)學(xué)生探索創(chuàng)新方法的能力（陳海燕，2023），致使數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)難以在教師育人過(guò)程中得到充分發(fā)揮，也使得學(xué)生在運(yùn)用數(shù)字化手段破解飼料行業(yè)難題時(shí)存在明顯不足。

3 數(shù)字化背景下以飼料企業(yè)人才需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)路徑

3.1 健全課程培養(yǎng)體系，重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)高等院校應(yīng)在掌握飼料企業(yè)創(chuàng)新型人才需求的基礎(chǔ)上對(duì)飼料專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改善和優(yōu)化，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、供需匹配的原則，讓飼料專業(yè)教學(xué)體系、人才培養(yǎng)模式、課程育人方案更符合飼料行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和飼料企業(yè)對(duì)人才的需求。一方面，要不斷完善飼料專業(yè)教學(xué)體系，科學(xué)合理分配理論課程和實(shí)踐課程時(shí)間，做到理論與實(shí)踐相平衡（李慧敏和冉劍楠，2023），可刪減部分可用性不高的飼料專業(yè)理論課程，并加入必要的實(shí)踐課程，讓理論與實(shí)踐相輔相成（高搏，2023），全面提高飼料專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更好地滿足飼料企業(yè)的創(chuàng)新型人才需求。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到飼料企業(yè)中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)以致用（沈定軍，2023），既可以起到正向、積極的教學(xué)作用，還能培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。高等院校應(yīng)通過(guò)與飼料企業(yè)合作等方式為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造鼓勵(lì)實(shí)踐、支持實(shí)習(xí)的良好人才培育氛圍，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)習(xí)實(shí)踐中，發(fā)揮實(shí)踐教育在飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的帶動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索興趣。

3.2 探索多樣化育人方案，提高教學(xué)針對(duì)性 在飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，高等院校應(yīng)充分考慮飼料專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與飼料企業(yè)人才需求的匹配性，積極探索多樣化育人方案，有效提高教學(xué)針對(duì)性（梁艷華，2022），使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容符合飼料企業(yè)創(chuàng)新型人才需求，保證學(xué)生專業(yè)所學(xué)對(duì)口。專業(yè)對(duì)口是高等院校進(jìn)行飼料專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，有利于學(xué)生將掌握的知識(shí)技能充分應(yīng)用到飼料企業(yè)中，也可以減輕飼料企業(yè)的人才培養(yǎng)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)成本。高等院校設(shè)計(jì)飼料專業(yè)理論及實(shí)踐課程時(shí)必須充分考慮學(xué)生的飼料專業(yè)知識(shí)掌握水平和個(gè)體差異，有針對(duì)性、有梯度地開(kāi)展教學(xué)安排，如高等院?？筛鶕?jù)飼料企業(yè)對(duì)不同方向的人才需求有選擇地制定育人方案，開(kāi)設(shè)多元課程供學(xué)生選擇（王曉霞，2022）。如此一來(lái)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生在飼料行業(yè)求職時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.3 深度推進(jìn)校企融合，滿足飼料企業(yè)人才需求校企融合是飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要路徑。高等院校應(yīng)不斷強(qiáng)化與飼料企業(yè)間的合作關(guān)系，深度推進(jìn)校企融合，二者攜手共同探究當(dāng)前飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)飼料企業(yè)的意見(jiàn)優(yōu)化飼料專業(yè)教學(xué)方案，完善飼料專業(yè)教學(xué)體系，提高飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)人才的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力（王寶棟，2021）。在校企融合過(guò)程中，高等院校也應(yīng)實(shí)時(shí)追蹤人才培養(yǎng)成效，加強(qiáng)與企業(yè)互動(dòng)（薄建柱和楊紹清，2011），關(guān)注飼料專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才效果。有效指導(dǎo)飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作是推動(dòng)高等院校飼料專業(yè)教育改革的基本思路，也是滿足飼料企業(yè)創(chuàng)新型人才需求的關(guān)鍵步驟。高等院?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整飼料專業(yè)教學(xué)與飼料企業(yè)人才需求不匹配等問(wèn)題，使人才培養(yǎng)更貼合飼料企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，提高教學(xué)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，持續(xù)深化校企融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.4 加大師資力量支持，提高教學(xué)教育水平 高等院校飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)師資力量的支持，唯有加大師資力量投入，培養(yǎng)出一批兼具數(shù)字素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)能力的優(yōu)質(zhì)教師，才能助力飼料專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才，契合飼料企業(yè)對(duì)高等院校飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求。為此，高等院校應(yīng)積極組織現(xiàn)有的飼料專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師參加相關(guān)培訓(xùn)，以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，以數(shù)字化素養(yǎng)提升為內(nèi)容，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為依托，不斷提升飼料專業(yè)教師及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的數(shù)字化素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新指導(dǎo)能力，進(jìn)而推動(dòng)飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教師也應(yīng)具備教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段廣泛搜集并整合創(chuàng)新教學(xué)案例，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的數(shù)字化模型，根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方式、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新能力等方面的差異因材施教，并將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)飼料專業(yè)學(xué)生全面提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高等院校飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)基于飼料企業(yè)人才需求展開(kāi)，全方位分析飼料企業(yè)的用人需求，健全課程培養(yǎng)體系，重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，探索多樣化育人方案，提高教學(xué)針對(duì)性。同時(shí)深度推進(jìn)校企融合，加大師資力量投入，為飼料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。在數(shù)字化背景下，高等院校要幫助飼料專業(yè)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，以此推動(dòng)我國(guó)飼料行業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。